IV. Освоение изученного материала.
Работа с текстом.
(П) Учащиеся работают в паре, читают текст друг другу по очереди.
Учащиеся читают текст.
Работа в парах: обсуждают текст, определяют, к какому стилю речи он относится, составляют вопросы к тексту.
Релаксация
«Упражнение на создание целостных образов»
Вариант: Используя данные слова, составьте с ними рассказ:
картина, писатель, роль, основание, культура;
ученик, язык, народ, школа, мир;
родина, патриотизм, любовь, прошлое, наследие доска.
В этой игре учителю важно установить, а игрокам найти «золотую» середину между количеством и качеством ответов.
Физкультурная минутка
Дескрипторы:
1. Определяет позицию автора.
2. Правильно определяет главное и второстепенное в тексте.
3. Аргументирует свой ответ.
Критерии оценивания данного задания:
9 участвуют в диалоге;
9 обмениваются мнениями, отвечая на поставленные вопросы; составляет аннотацию;
9 использует в тексте сложные предложения.
V. Закрепление изученного материала.
Послетекстовая работа
Повторение грамматического материала, работа с терминами (разделы языкознания).
1. Какова основная мысль данного стихотворения?
2. Почему надо беречь речь?
3. Как вы понимаете строки «Молчат гробницы, мумии и кости, - лишь слову жизнь дана»?
|
Учащиеся работают в группах, составляют кластер с понятием диалог и культура.
Учащиеся представляют работы классу.
Учащиеся в паре читают высказывания о языке, обсуждают и определяют общую мысль.
Учащиеся дают определения разделам языкознания.
Выполняют письменную работу: пишут рассуждение, раскрывая смысл предложенных высказываний.
Для развития коммуникативной компетенции и навыков полиязычия учащиеся соотносят пословицы и объясняют их значение.
Ученики слушают стихотворение «Слово» И. Бунина. Учащиеся отвечают на вопросы.
|
|
