Ход урока
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Закройте глаза, представьте, что вы на теплоходе. Легкий ветерок колышет волосы. С палубы открывается чудесный вид древнерусских городов. Слышите звон церковных колоколов, песни жаворонков и шум волны.
II. Актуализация знаний.
К) Проблемный вопрос. Учитель предлагает подумать.
Как вы сами определяете важность языка в современном мире? Почему?
Работа с учебником и визуальным материалом.
Работа с иллюстрациями. Учащимся предлагается ответить на вопрос: Что вам известно о представленных авторах и их произведениях?
(П) Работа с эпиграфом
|
Учащиеся определяют тему урока.
Учащиеся обсуждают смысл эпиграфа в паре).
|
Учебник
Эпиграф
Глоссарий
Тетрадь
Слайд
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
15 мин.
|
III. Изучение нового материала.
Развитие связной речи
Учитель выясняет, что ученики знают о лексическом значении слов диалог, культура.
Цель этого приема состоит в том, чтобы развивать креативность мышления учащихся, их коммуникативные качества.
(К) Работа с глоссарием: суверенитет, депортация, этнос, коммуникация.
Составление словосочетаний на русском, казахском, английском языках со словами глоссария и словом язык.
Делаем вывод, на основе которого учащиеся определяют цели урока.
понимать основную и детальную информацию сообщения;
соблюдать речевые нормы;
формулировать вопросы.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
