Учебник «Русский язык. 5-9 классы»

УМК состоит из программы, учебников, рабочей тетради, пособия для учащихся и учителей.

Программа реализует деятельностно-системный подход, в который входят:

• 
  система понятий, подлежащих изучению;
  
• 
  особенности употребления в речи языковых единиц;
  
• 
  поэтапное овладение всеми видами речевой деятельности;
  
• 
  умения и навыки, обеспечивающие системность в усвоении родного языка;
  
• 
  перечень основных умений и навыков.
  

Учебник осуществляет принцип единства процессов совершенствования речевой деятельности, формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков.

Все учебные материалы в программе представлены в виде таблицы:

По убеждению авторов учебника, каждый урок русского языка является уроком развития речи, реализующегося через взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывного и целенаправленного совершенствования речевой деятельности и развитие врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

• 
  содержание учебника (теоретический и практический материал, система упражнений: «Пишем творческую работу», «Проводим наблюдение», «Русский язык на других уроках», «Речевой эти­кет», «Конкурс художников»);
  
• 
  структурные компоненты учебника (особенность предъявления материала, структурирование со­держания каждого раздела, параграфа, система наглядных средств).
  

• 
  связное высказывание;
  
• 
  словарная статья;
  
• 
  таблица;
  
• 
  формулирование заданий к упражнениям;
  
• 
  план;
  
• 
  эпиграф.
  

• 
  анализировать тексты разных стилей и жанров;
  
• 
  объяснять структуру и содержание текста;
  
• 
  пересказывать текст;
  
• 
  проводить наблюдения за языковыми особенностями;
  
• 
  редактировать текст;
  
• 
  самостоятельно создавать собственное речевое высказывание (устное или письменное) на задан­ную тему или на тему, сформулированную учащимися; по картине, фотографии, фотоколлажу, рисунку, на основе схем, наблюдений или прослушанного, прочитанного текста.
  

• 
  сочетания дедуктивных и индуктивных способов предъявляемого теоретического материала;
  
• 
  систематизации знаний в виде ответов на вопросы;
  
• 
  обобщения материала в виде схем и таблиц (используется на разных этапах обучения);
  
• 
  анализа содержания учебника (оглавления учебника, структуры параграфов и разделов).
  

Развитие навыков правильного, точного, уместного и выразительного использования языковых средств, то есть культуры речи, представлено самостоятельным разделом курса и является важным аспектом, пронизывающим все другие разделы, основным условием формирования навыков использования языковых средств в разных ситуациях общения.

1. 
   Специальный раздел «Культура речи».
   
2. 
   Специальные параграфы внутри грамматических разделов.
   
3. 
   Словарик «Говорите правильно».
   
4. 
   Дополнительные задания по культуре речи к упражнениям.
   
5. 
   Материал по речевому этикету.
   

Основные формы работы с сильными учащимися:

• 
  чтение, пересказ текста;
  
• 
  рубрика «Обратите внимание»;
  
• 
  выполнение заданий повышенного уровня (отмеченных красным цветом).
  

Доступность учебного материала обеспечивается следующими условиями:

1. 
   Дифференциацией теоретического и практического материала.
   
2. 
   Системой предтекстовых и послетекстовых вопросов к учебным темам.
   
3. 
   Системой иллюстративно-изобразительных средств.
   
4. 
   Использованием справочных материалов.
   
5. 
   Ориентацией на создание учащимися собственного речевого высказывания малых объёмов (сочинения-миниатюры, изложения-миниатюры, устного высказывания).
   
6. 
   Графическими выделениями в теоретических текстах ключевых слов, чётким разделением текста на структурно-смысловые части.
   

Реализация эстетических функций родного языка происходит через систематическое и целенаправленное знакомство с изобразительными возможностями русского языка и наблюдение за использованием языковых средств в лучших образцах художественной литературы.

Культуроведческий аспект в обучении родному языку реализуется посредством:

• 
  формирования представления о русском языке как духовной ценности, национальном достоянии русского народа;
  
• 
  анализа материала по истории русского языка, фразеологии, этимологии;
  
• 
  использования сведений об истории русистики;
  
• 
  использования произведений художественной литературы, репродукций русских художни­ков.