С детьми и подростками
жүктеу/скачать 430,96 Kb. Pdf көрінісі
|
КНИГА Дети
- Бұл бет үшін навигация:
- в младшем школьном возрасте ( от 7 до 10- 11 лет). 5. Профессионально-личностное общение
| 3.
Сюжетно-ролевая игра – сочетание игровой деятельности с общением, имитирующее определенную социальную ситуацию и характерные для нее формы ролевого поведения участников. Свойственна она детям дошкольного возраста (от 3 до 6-7 лет). 4. Учебно-познавательная деятельность – сочетание учебной деятельности и межличностного общения, доминирующее в младшем школьном возрасте ( от 7 до 10- 11 лет). 5. Профессионально-личностное общение – сочетание общения на личные темы с совместной групповой деятельностью по интересам, служащее средством подготовки детей к будущей профессиональной работе в подростковом возрасте . 6. Морально-личностное общение – общение на интимно- личностные темы в старшем школьном возрасте (от 14-15 до 16-17 лет). В младшем школьном возрасте совершенствуется нервная система, интенсивно развиваются функции больших полушарий головного мозга, усиливаются аналитическая и синтетическая функции коры. Быстро развивается психика ребенка. Изменяется взаимоотношение процессов возбуждения и торможения: процесс торможения становится более сильным, но по-прежнему преобладает процесс возбуждения, так что у младших школьников возбудимость достигает достаточно высокой степени. Повышается точность работы органов чувств. Несмотря на вышесказанное, ни в коем случае нельзя забывать, что еще не прошло время бурного роста. Остается и дисгармония в физическом развитии: оно явно опережает нервно-психическое развитие ребенка. Это заключается во временном ослаблении нервной системы, что проявляется в повышенной утомляемости, беспокойстве, повышенной потребности в движениях. Все это усугубляет ситуацию для ребенка, истощает его силы, снижает возможность опоры на ранее 6 приобретенные психические образования и, как следствие, ослабляет психические процессы. В умственном развитии начинается период конкретизированных мыслительных операций. Постепенно убывает эгоцентризм, появляется способность сосредотачиваться сразу на нескольких признаках, умение сопоставлять их, отслеживать изменения. Познавательная деятельность младшего школьника проходит преимущественно в процессе обучения. Большое значение в познавательной деятельности имеет память, которая в этот период носит большей частью наглядно-образный характер. Безошибочно запоминается материал интересный, конкретный, яркий. Но ученики начальной школы пока не умеют распоряжаться своей памятью и подчинять ее задачам обучения. Восприятие младших школьников отличается неустойчивостью и неорганизованностью, но в то же время остротой и свежестью, «созерцательной любознательностью». Младший школьник может путать цифры 9 и 6, мягкий и твердый знаки, образно идентичные буквы («е» и «ё», «ш» и «щ», «и» и «й») и пр., но в то же время с живым любопытством воспринимает окружающую жизнь, которая каждый день раскрывает перед ним что-то новое. Вот эту особенность учителю и нужно использовать, чтобы научить ребенка четко различать внешне похожие явления. Малая дифференцированность восприятия, слабость анализа при восприятии, недостаточное умение синтезировать фрагменты полученной информации отчасти компенсируются ярко выраженной эмоциональностью восприятия. Опираясь на нее, важно постепенно приучить ребенка целенаправленно слушать и смотреть, помогая развить наблюдательность. Поэтому использование как можно большего количества наглядных пособий просто необходимо. Первую ступень школы ребенок завершает тем, что восприятие, будучи особой целенаправленной деятельностью, усложняется и углубляется, становится более анализирующим, дифференцирующим, принимает организованный характер. Внимание младших школьников непроизвольно, недостаточно устойчиво, легко переключаемо, ограниченно по 7 объему. Поэтому весь процесс обучения и воспитания ребенка начальной школы подчинен воспитанию культуры внимания. Школьная жизнь требует от ребенка постоянных упражнений в произвольном внимании, волевых усилий для сосредоточения. Немаловажное значение имеет и расширение сферы общения. Податливость и известная внушаемость школьников, их доверчивость, склонность к подражанию, огромный авторитет, которым пользуется учитель, создают благоприятные предпосылки для формирования высокоморальной личности. Основы нравственного поведения закладываются именно в начальной школе, и ее роль в процессе социализации личности огромна. Стремление младшего школьника ко всему яркому, необычному, динамичному, желание познать прекрасный мир чудес и приключений, осуществить двигательную активность – все это должно удовлетворяться в разумной, приносящей пользу и удовольствие игре, развивающей у детей трудолюбие, культуру общения, навыки коллективных действий и разностороннюю активность. Основными новообразованиями в младшем школьном возрасте являются особенности, которые называются жүктеу/скачать 430,96 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|