С особыми образовательными потребностями учителя английского языка Андриевской Л. П. 2021-2022 уч год содержание рекомендации для учителей Общие сведения об
в работе с дополнительной информацией
жүктеу/скачать 0,7 Mb.
|
Инклюзивное обучение 2021-2022
| в работе с дополнительной информацией:
маркирование заданий в учебниках; обеспечение обратной связи по каждому заданию; использование линейки во время чтения для его облегчения; обеспечение общего представления о долгосрочных заданиях, чтобы учащиеся знали, что от них требуется при выполнении этого задания; ориентирование длительных по времени заданий на поэтапное выполнение, с ежедневной проверкой и частым оцениванием; возможность представить выполненное задание в малой группе прежде чем выступить перед всем классом; одновременная раздача листов с упражнениями; последовательное выполнение задания, начиная с самой легкой его части; проецирование изображений; использование вспомогательных вопросов при выполнении теста; практика записи заданий в тетради; использование стрелок (в листах с упражнениями, на доске) для обозначения связей между явлениями. в поведении: организация учебного дня; распределение учащихся по парам для выполнения проектов, чтобы один из учеников мог подать пример другому; обозначение школьных правил, которым учащиеся должны следовать; использование невербальных средств общения, напоминающих о данных правилах; использование поощрений для учащихся, которые выполняют правила (например, похвалить забывчивого ученика за то, что он принес в класс карандаши); сведение к минимуму наказаний за невыполнение правил, ориентировка более на позитивное, чем негативное; составление индивидуальных планов поведенческого вмешательства, позитивно ориентированных и учитывающих навыки и умения школьника; предоставление учащимся права покинуть класс и уединиться в так называемом “безопасном месте”, когда этого требуют обстоятельства; разработка кодовой системы (слова), которое даст учащемуся понять, что его поведение является недопустимым на данный момент; игнорирование незначительных поведенческих нарушений; разработка мер вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является непреднамеренным; знания об изменениях в поведении, которые предупреждают о необходимости применения медикаментозных средств или указывают на переутомление учащегося с ограниченными возможностями. жүктеу/скачать 0,7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|