Тема урока: Антонимы
|
Школа: «Средняя школа № 228 имени Шаймердена Бакирова » КГУ
|
Дата:20.09.2016 год
|
ФИО учителя: Баимбетова Шолпан Турдыбековна
|
КЛАСС: 5
|
Количество присутствующих: 14
|
Количество отсутствующих:0
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Рассмотреть место антонимов в речи, найти сведения о разнообразии антонимов, антонимических парах, акцентировать внимание на терминологии, средствах выразительности речи; Отвечать на проблемные вопросы по данной теме , достичь намеченной цели, саморазвитие, работать результативно в группе, высказывать и доказывать своё мнение перед классом, внимательно слушать ответы других, с уважением относиться к их мнениям и уметь анализировать.
|
Цели обучения:
|
Все учащиеся смогут:
|
Находить и подбирать антонимы к данным словам;
|
Большинство учащихся будут уметь:
|
знать о функции антонимов в речи, работать со словарём антонимов;
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Самостоятельно определять стилистические различия антонимов; составлять предложения с антонимами, употреблять в речи, оценивать высказывание на основе своего согласия и несогласия.
|
Предыдущее обучение
|
Близкие по значению слова, противоположные по значению слова.
|
План
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
- Добрый день, ребята. Я загадаю вам загадку, а отгадку вы подарите друг другу.
Есть у радости подруга
В виде полукруга. ... (Улыбка)
Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.
Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели урока, учебно-познавательной деятельности, актуализировать опорные знания и умения.
Создает благоприятную эмоциональную атмосферу. Организуют работу по подготовке учащихся к знакомству и освоению нового учебного материала
Стратегия «Продолжи»
– Ребята, я предлагаю вам письменно продолжить начатые мною предложения (вопросы проецируются на интерактивную доску):
Совокупность всех слов, входящих в словарный состав языка, называется…
Раздел языкознания, изучающий словарный запас языка, называется…
Лексическое значение – это …
Лексическое значение слова можно узнать по…
Однозначными называются слова…
Слова, имеющие несколько лексических значений, называются…
Наряду с прямым значением у некоторых слов имеется … значение.
Перенос названия происходит, если у предметов есть…
Слова одной и той же части речи, которые пишутся и произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение, называются…
Слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению, называются…
– А теперь устно продолжите строчки из стихотворения поэта В.В.Маяковского )
Крошка сын к отцу пришел.
И спросила кроха:
– Что вы можете сказать о лексическом значении слов, записанных в двух столбиках?
-Такие слова называются антонимами. И сегодня на уроке мы узнаем, что такое антонимы, в чем их особенность, для чего они нужны и можно ли без них обойтись. Посмотрим, чем они необычны и интересны. Будем учиться находить антонимы в тексте и употреблять их в речи.
Дети записывают только продолжение предложений, потом проверяют по ответам, появившимся на экране, оценивая работу соседа по парте
Учащиеся продолжают стихотворение:
Что такое хорошо
И что такое плохо?
|
ИКТ: Компьютер, проектор, экран. Наглядный материал: схемы, таблицы.
ИКТ: Компьютер, проектор, экран.
Разноцветные листья
картинка
Наглядный материал: схемы, таблицы.
Постер,маркеры
Светофор,смайлики
|
Середина урока
|
Создание условий для познавательной деятельности учащихся. Анализ терминов.
Гипертекстовое определение "Антонимы"
/Антонимы – (греч. αντί- «против» + όνομα «имя») — это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения./
-В каких терминах нам встречалась вторая часть этого слова? (Омоним, пароним, синоним).
По-гречески часть «ним» означает «имя».
Греческая приставка АНТИ- встречается во многих словах: антивирус, антибиотики, антиквар, антип Учащихся записывают термин и его определения в словарик (слайд 4) атия, антитеза.
2.Обобщение и систематизация информации, подготовленной к уроку самостоятельно (анализ сообщений по теме (слайд 5, 6).
Выступают ученики, подготовившие индивидуальные сообщения:
1-О видах антонимов
2- Антонимы в частях речи
3. Работают в группах со словарями
Правильно подобрать антонимы к словам нам помогут словари .
Работа в группах: найти к слову антоним и составить с данной парой предложение
1 группа - работает со словарем М.Р.Львова (слово «веселье»)
2 группа - работает со словарем О.А.Михайловой (слово «бедный»)
3 группа - работает со словарем Н.М.Меркурьевой (слово «мириться»)
4 группа - работает со словом «далеко», обращаясь к «Нашему Интернет - помощнику». (Ссылка на сайт)
|
|
Конец урока
|
ФИЗМИНУТКА Создание условий для психоэмоциональной разгрузки
Зарядку проводит учитель. Он читает стихотворение Д. Чиарди «Прощальная игра». Во время чтения стихотворения дети называют антонимы к словам из этого стихотворения, а также повторяют за учителем движения.
Нам с тобой пришёл черёд
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово «высоко», (Дети поднимают руки вверх)
А ты ответишь («низко»). (Опускают руки вниз)
Скажу я слово «далеко», (Протягивают руки вперед)
А ты ответишь («близко»). (Ладонями закрывают глаза)
Скажу я слово «потолок», (Поднимаются на носочки, тянут руки вверх)
А ты ответишь («пол»). (Дети приседают)
Скажу я слово «потерял», (Трясут руками)
И скажешь ты («нашёл»). (Хлопают в ладоши)
Скажу тебе я слово «трус», (Зажмуривают глаза)
Ответишь ты («храбрец»). (Упираются руками в бока)
Теперь «начало» я скажу.
Ну, отвечай («конец»)! (Хлопают в ладоши).
Организация работы учащихся. Формирование коммуникативных умений.
Выполнение тренировочных упражнений.
1.Работа с учебником.упр.362.
2. Работа с пословицами
Издавна в устном народном творчестве люди использовали меткие, краткие фразы-пословицы и поговорки, где в большом количестве встречаются антонимы.
Продолжи пословицу(слайд 9)
Корень учения горек, а плод …
Ласточка день начинает, а соловей …
Не бойся врага умного, а бойся друга …
Знай больше, говори …
Лучшая вещь - новая, лучший друг - …
Легко сказать, да….
По одёжке встречают – по ...
Не откладывай на завтра то, что ...
Восстановите пословицу, в которой встречаются антонимы
1 ряд.труд-лень.
2 ряд.свет-тьма.
3 ряд.дело-потеха.
Каждая группа получает задание. Выполняются задания в тетрадях. 1 группа: Подберите антонимы к прилагательным и существительным в словосочетаниях: Добрый друг - ………….. (злой враг) Теплый день - ………….. (холодная ночь) Хорошее начало - ………. (плохой конец) Полезный труд - …………. (вредное безделье) Утренний уход - ………….. (вечерний приход) Последнее поражение - ………… (первая победа)
2 группа: К словам левой колонки подберите антонимы из правой колонки.
близкий
|
злой
|
честь
|
холодный
|
редкий
|
незнакомый
|
правдивый
|
новый
|
узкий
|
молчать
|
известный
|
дальний
|
говорить
|
ложный
|
активный
|
густой
|
старый
|
бесчестье
|
горячий
|
широкий
|
добрый
|
пассивный
|
3 группа: Запишите пословицы, в которых попарно встречаются соединенные здесь слова. Посеешь – пожнешь. Летом – зимой. Дело – потеха. Свет – тьма. Легко – трудно. Больше – меньше.
1 группа: Организует обсуждение обобщающего вывода
-Давайте подведем итог нашего урока и обобщим знания об антонимах и их роли
Игра “Отгадай, что я”.
Я антоним к слову зной,
Я в реке, в тени густой
И в бутылке лимонада,
А зовут меня … (прохлада).
Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна,
Да и в школе я нужна,
Называюсь… (тишина).
Участвуют в беседе по обсуждению обобщающего вывода, оценивают свои результаты работы на уроке
-Антонимы –это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения. Они используются в образной речи для создания контрастов и противопоставлений
Игра «Паутина» мотивирует учащихся к участие в рефлексии
Я узнал…
Было интересно…
Особенно понравилось…
Оказалось неожиданным…
Вызвало затруднение…
Домашнее задание. Объявление дифференцированного домашнего задания.
|
|
Алдын ала оқушыларға тақырып бойынша слайд жасау берілді.Дайындап акелгло гог р
Қысқа мерзімді сабақ жоспар тиімді жоспарларды негіздеу туралы түсіндірме жазба
«Антоним»атты тақырыбындағы сабағым болды. Сондықтанда мен жаңа сабағымды бастар алдында оқушыларға топ басшыларына бағалау парағын тапсырдым.Себебі бұрын өзім ғана бағалап келсем,бүгіннен бастап оқушылар бір бірін бағалап,сыни пікір айта білуді қалыптастырғым келді.Бағалау парағын тапсырумен қатар сын тұрғысынан ойлаудың әдістері «Продолжи» тапсырмалары бойынша берілген жеке тапсырмаларды орындауларынан қадағаладым. Жұмыс белсенді тақтада орындалды.Онда оқушылар берілген сөйлемдерді аяқтады.Келесі тапсырма оқушылар антоним деген терминге талдау жүргізді.Оқушыларға алдын ала антоним тақырыбында жоба жасап келу тапсырылды.Дайындаған жобаларын топта талдап,көрсетті.
Топ басшылары тобында жасалған әрбір жұмысты және сабаққа қатысып отырған оқушыларды бағалау парағына түртіп алып отырды.Топтық жұмысқа сөздіктермен жұмыс жасау тапсырылып,оқушылар антоним сөздерге қарсы мәндес сөздерді тапты.Бұл жұмыс оқушыларға шығармашылық алып келгендей.Себебі тапсырманы жас ерекшеліктері мен қабілеттеріне сәйкес барлығы орындауға тырысты.
Сабақ соңында әр оқушы сабақтан алған әсерлерін «Өрмекшінің өрмегі»ойыны арқылы білдірді.
Достарыңызбен бөлісу: |
