|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
3-сынып:
|
Қатысқандарсаны:
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Үш таңбалы сандарды қосу және азайту
|
Оқумақсаттары
|
3.1.2.5. Үш таңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындау.
3.4.3.1.1000 көлеміндегі сандар, мыңдықтармен миллионға дейінгі сандар тізбегінің заңдылығын анықтау.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
үш таңбалы сандарды, мыңдықтарды ондық құрам негізінде қосу мен азайтуды ауызша орындай алады.
|
Кейбір оқушылар:
|
1000 көлеміндегі сандар, мыңдықтармен миллионға дейінгі сандар тізбектерінің заңдылығын анықтауды үйренеді.
|
Кейбір оқушылар:
|
үш таңбалы сандарды, мыңдықтарды ондық құрам негізінде қосу мен азайтуды ауызша орындауын түсіндіруді біледі.
|
Бағалау критерийлері
|
Оқушылар ондық санау ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады.
Есептерді қатесіз шешеді
Тапсырманы дұрыс орындайды
|
Тілдікмақсаттар
|
Дағдыларын дамыту:
тура және кері ретте 1000 көлеміндегі сандарды оқу.
Пәндік лексика және терминология:
үш таңбалы сандардың ондық құрамы. Үш таңбалы сандарды қосу мен азайту тәсілдері.
|
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.
Талқылау:
|
Алдыңғы және кейінгі санды ата.
Есептеу тәсілдерін түсіндір.
|
Жазылым:
|
Разрядты қосылғыштардың қосындысы ретіндегі сандарды жазу.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Өнер,информатика сабағы
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Аудиожазба , таныстырылым.
|
Тілдік құзыреттілік
|
санау
|
Жоспар
|
Жоспарланғануақыт
|
Жоспарланғаніс-әрекет
|
Қоры
|
|
0-3
|
Ынталандыру.
«Қарлығаштар биі»
– Біздің аймақтың климаты мен ауа райы қандай?
Қазақстан теңіздер мен мұхиттардан шалғай орналасқан, климат континенттік зонасында суықтың ызғары бар. Көптеген аймақтарда қыс суық, ал жаз тым ыстық.
|
1-слайд
|
|
«Разрядтық құрам»
|
2-слайд
|
|
«Санның орны»
Санның разрядтық құрамына қалай талдау керек екендігіне тоқталып өту
|
3-слайд
|
|
4-6
|
Өзектендіру.
Оқулықтан1-тапсырманы орындауды ұсыну.
Оқушыларды тапсырманы қарап, үш таңбалы сандардың ондық разрядтың бірлігі жоғын ғана жазып алады, ауа райының түрленуін суреттейді. Оқушылар тағы үш санды тауып, оны кему ретімен жазады.
|
Оқулық.
|
7-11
|
(Т)Мақсатты бекіту (мәселелі жағдаяттар).
Оқулықтағы 2-тапсырманы – практикалық жұмысты – топпен орындауды ұсынады. Оқушылар толық жүздікпен, ондықпен, бірлікпен үлестірмелі карточкаларды дайындап, ұсынылған сандарды алдыңғы және кейінгі сандарды атай отырып, құрайды, сұрақтарға жауап береді:
– Алдыңғы сан қаншаға кем?
– Кейінгі сан қаншаға артық?
|
Оқулық, сандар жазылған үлестірмелі карточкалар, маркерлер, қағаздар.
2-слайд
|
12-29
|
Жаңаны ашу.
Оқушылар жазбаны бірі-біріне жұпта түсіндіреді, қосу мен азайтудың компоненттерін атайды және бір-біріне сандарды разрядтық қосылғыштарға жіктеу разряд бойынша қосу мен азайтуды орындауға міндетті түрде қажет болатынын түсіндіреді.
Ары қарай үлестірмелі карточкалармен жұмысты жалғастырып, мұғалім әр оқушыға сандардың бірін таңдап (жауып, ары жылжытып), бірлік (ондық, жүздік) санын білдіретін шыққан санды табуды ұсынады.
Мысалы, 532 санынан 2-ніалып тастаса 530 қалады.
- Ал егер 2 (20, 200) санын қосу керек болса ше?
Балалар ойларын айтады.
Осыдан кейін 532 мен 124 санын үлестірмелі карточканы пайдаланып қалай қосуға болатынын түсіндіреді.
Мұғалім 3-тапсырманы орындауды ұсынады, оқушылар орындалған іс-әрекетті түсіндіреді, мұғалімнің көмегімен үш таңбалы сандарды қосу мен азайту ережелерін құрастырады.
«Смайлик» арқылыбағалау
|
