Сабақ : №1 Мектеп: Күні: Мұғалім: Сынып: 8
8-сынып әдебиеті қмж
|
Қосымша мәлімет | |||||||
|
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? |
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Пәнаралық байланыс – денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі) | |||||
|
1. Жеке, жұптық және топтық жұмыс барысында белсенді әдіс- тәсілдер арқылы тапсырманы, барлық оқушылар мен оқушылардың көпшілігі орындай алуын жоспарладым.«Синкуэйн» жән«FILA толтыру»әдісістеріарқылы кейбір оқушылардың қабілетін көрсетуге мүмкіндік беру арқылы білімдері сараланды. |
«Жапон бағалауы», «Түсіну теоремасы» «Топтық бағалау» V- түсінікті, ?- түсініксіз-сұрақ жазып кетеді, !- толықтыру керек. «Палитра» әдісі, «Жарық жұлдыз», «Сыншы дос» әдісі
|
Қазақстан тарихы, АКТ, Елдік,ерлік,өрлік батырлық, туған жерге сағыныш, сияқты құндылықтармен байланысты. | |||||
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқу мақсатына қол жеткізбеген болса неліктен деп ойлайсыз? Сабақ қалай және қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау дұрыс іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?) Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма, неліктен? Осы жоспарға қандай өзгеріс енгіземін және неге? |
Бүгінгі сабаққа қойылған мақсаттар оқушылардың жас ерекшелігіне сай қол жетімді. Барлық кейіпкерлердің типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтай алды. Сабақ жоспарланған түрде,қалыпты деңгейде өтті Жоспарланған саралау нәтижелі болды.
Сабақ кезеңдері сақталды, уақыт тиімді пайдаланылды. | ||||||
|
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты): 1. 2. Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? | |||||||
Қалыптастырушы бағалау парағы
|
Бөлім Тақырып |
|
|
Оқу мақсаты |
8. Т/Ж 3 Көркем шығармадағы кейіпкерлердің типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтау |
|
Оқу дағдыларының деңгейі |
Білу және түсіну |
|
Бағалау критерийі | Толғаудағы кейіпкерлердің типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтайды. Жұптық, топтық жұмыста ойларын айтады. Толғаудағы кейіпкерлердің типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан саралап, салыстырады. |
|
ПӘН: Қазақ әдебиеті |
МЕКТЕП: | |||||||||||||
|
Сабақ |
МҰҒАЛІМ: | |||||||||||||
|
СЫНЫП: 8 |
ОҚУШЫ САНЫ: |
КЕЛМЕГЕНДЕР: | ||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Шәкәрім Құдайбердіұлы «Жастарға» | |||||||||||||
|
Сабақ қамтитын оқу мақсаттары |
көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашып, үзінділерді жатқа айту (8.Т/Ж4); шығармадағы көркемдегіш құралдардың (символ, синекдоха, қайталау түрлері: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторикалық сұрақ) қолданысын талдау (8.А/И3).. | |||||||||||||
|
Смарт мақсаты |
Оқушылардың барлығы: «өздік қорын, тіл байлығын, өлеңді сатылай кешенді, композициялық талдауын, зейінінжәне шапшаңдығын дамытады; Оқушылардың көбісі: 1.Екпін, ырғақ. пауза, көтеріңкі дауысты сақтай отырып, шығарманы мәнерлеп оқи алады; 2.Толғаудағы кейіпкер /ақын/ мінезін ерекшелеп тұрған сөз бен суреттемелерге 2-3 мысал келтіре алады;
1.Өлеңді мәнерлеп оқуда екпін, ырғақ. пауза, көтеріңкі дауыс т.б дұрыс сақтайды; 2. дастанды өмірмен байланыстырып, ақын қозғаған жер мәселесіне байланысты мысал келтіре алады; 3. Үзіндідегі /кейіпкер сөзін/, ішкі толғаныстары, ой-пікірі бойынша қорытынды шығара алады. | |||||||||||||
|
Сабақтың түрі |
Жаңа сабақты меңгерту | |||||||||||||
|
Бағалау критерийі |
Өлең үзіндісін мәнерлеп дұрыс оқиды. .Үзіндідегі кейіпкер бейнесіне талдау жасап, кейіпкер образын (Қазтуғанның өзі) анықтайды. | |||||||||||||
|
Тілдік мақсаттар |
Жырау, жыршы, ақын, толғау, хан, би, батыр | |||||||||||||
|
Алдыңғы тақырып |
Шәкәрім шығармашылығы | |||||||||||||
|
Сабақта қамтылатын білім беру құндылықтары |
Ашықтық, ынтымақтастық, өзіне және айналадағы адамдарға құрмет, өмір бойы оқу | |||||||||||||
|
Пәнаралық байланыс |
Қазақстан тарихы | |||||||||||||
|
Жоспар | ||||||||||||||
|
Жоспарланған уақыт |
Іс-шаралар |
Ресурстар | ||||||||||||
|
Сабақтың басы 2 минут
|
1.Ұйымдастыру кезеңі 2. «Миға шабуыл» кезеңі. А) Өлең жолдарын оқып, «Кім? Не? Қашан? Неге?» деген сұрақтарға жауап іздейді, өлеңнің тәрбиелік мәніне тоқталады. .
|
https://www.youtube.com/watch?v=hgzO7rD9kdI | ||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут
15 минут 3 минут |
3. «Мағынаны тану» кезеңі. Дастанүзіндісін дауыстап мәнерлеп оқу үшін жұпқа бөлінеді. Жұпта отырып дауыстап оқиды. Егер жұбы талапқа сай оқымаса , бір-біріне дұрыс оқу жолдарын керектігін үйретеді.. Мысалы: (екпін, ырғақ. пауза, көтеріңкі дауыс т.б.) Әр жұп өз қалауларыңыз бойынша мәнерлеп оқи алатын оқушыны ұсынады. Осы жұмыс арқылы оқушылардың шығарманы мәнерлеп оқу дағдылары бағаланады.
Оқушылар жеке жұмыс жасауда мұғалім оқушылардың білім деңгейлері мен оқу қабілеттерін ескере отырып, дағды деңгейі бойынша тапсырманы бөліп беруіне болады. |
Қазтуған жырау «Қазтуғанның қонысымен қоштасуы» http://bilim-all.kz/olen/2293-Qaztugannyn-qonysymen-qoshtasuy | ||||||||||||
|
2 минут
Сабақтың аяғы |
Жеке, жұптық жұмыс: 1. «Жұлдыз» әдісі. Мұнда топ оқушылары кім?, қашан?, қайда?, неліктен?, қалай? деген сұрақтар бойынша ақынның өмірі мен шығармашылығына қатысты сұрақтар дайындайды. 2. . «Фиш-боун» әдісі. Балық кейпінде сызылған тірек-сызба арқылы «Еңлік-Кебек» дастанын талдау (Мұғалім жетекшілігімен) «Фишбоун» белсенді оқыту әдісі. Кері байланыс кезеңі Оқу мазмұнына байланысты «Түртіп алу» әдісі
Үй тапсырмасы:Қазтуған жыраудың өлеңін «Туған жердей жер болмас, туған елдей ел болмас» деген мақалмен байланыстырып, үзіндіні жаттау. |
| ||||||||||||
|
Саралау – көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыларыңызға қандай жоспар құрған болар едіңіз? |
Бағалау – оқушылардың не үйренгенін қалай анықтауды жоспарлайсыз? |
Пәнаралық байланысқа сілтеме Денсаулық және қауіпсіздік АКТ сілтемелері Құндылықтар сілтемесі | ||||||||||||
|
Жұптар бірі-біріне қолдау көрсетеді |
Оқуды қадағалау Сұрақ - жауап Топтық бағалау
|
Сыныпты топтарға бөлу Топпен жұмыс істеу дағдылары. (бір-біріне құрмет) | ||||||||||||
|
Рефлексия Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары шынайы болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? |
Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты деген сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз. | |||||||||||||
|
| ||||||||||||||
|
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі дүниені атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: 2: Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді? (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: 2: Осы сабақтың барысында мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы қандай ақпаратты білдім? | ||||||||||||||
|
Бөлім |
Мектеп: | |
|
Күні: |
Қатыспағаны Қатысушының саны |
Пән: қазақ әдебиеті |
|
Мұғалімнің аты-жөні: |
|
Сынып: 8 |
|
Сабақтың тақырыбы |
Міржақып Дулатұлы | |
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары |
кейіпкерлердің іс-әрекеті мен автор берген портреттік мінездемені салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға беру (8.Б/С1). | |
|
Сабақ нәтижесі: |
Оқушылардың барлығы: Тақырыпты түсініп оқып, өлеңді талдайды, тақырыпты өмірмен, байланыстыра отырып шығармашылық жасауға дағдыланады 2.Екпін, ырғақ, пауза, көтеріңкі дауысты сақтай отырып, шығарманы мәнерлеп оқи алады Оқушылардың көбісі: М. Дулатұлыныңөмірі мен шығармашылығы туралы алған білімдерін кеңейтедіу.
. Берілген тапсырмалар арқылы шығармашылы қізденістерін қалыптастырады ойлау, сөйлеу қабілеттерін дамытады;
| |
|
Бағалау критерииі |
Ақынның өмірі және шығармашылық жолын біледі. Өлеңдерінің тақырыбы туралы білімдерін кеңейтеді. Топпен жұмыс істеу барысында өз ойларын еркін айтады және толық жеткізе алады;
| |
|
Тілдік мақсат: |
Тұрақты тіркестер мағынасын ашу. Түн ұйқысын төрт бөлу, кірпік қақпау, көз жасын көлдетету, төбесі көкке жету | |
|
Қолданылатын технологиялар |
«Блум таксономиясы», «Ой тастау, ойланту, ойлау» технологиясы | |
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер |
Скрайбинг, Миға шабуыл, Kahoot, “Футбол” ойыны | |
Достарыңызбен бөлісу:
