топ. Оқылым мәтінінен 5 сөзді синонимімен ауыстырып жазың- дар.
топ. «Үш қадамдық сұхбат» әдісімен ең әйгілі музейлер жайында білетін ақпараттарыңмен бөлісіңдер.
топ. «Бестармақ» тәсілі арқылы «Музей» сөзіне қатысты өзіндік түсініктеріңді нақты сөздермен келтіріңдер.
|
Мәтін жазылған үлестірме қағаз;
Дидактикалық материал 2,
Таймер
|
Сабақ соңы
10мин
|
Рефлекция
Рефлексия
«Кім? Қайда? Қашан?» әдісі бойынша мәтінге талдау жасау.
Кім? Не? Қайда? Қашан? Неге?
Бағалау парақтары арқылы оқушыларды бағалау
7-тапсырма
Қосымша әдебиеттерден алған тың деректеріңді пайдаланып, Лувр музейінің әлем мәдениетіндегі алатын орны туралы «ПСМТ формуласы» әдісімен жазыңдар.
|
Шағын 3 қорапша
Дидактикалық материал 4
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
Дифференциация үш түрде іске асады:
1- үлгерімі төмен оқушыларға қолдау топтық жұмыста үлгерімі жақсы оқушылар тарапынан көрсетіледі.
2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.
|
Оқушылар бір-бірін дискрипторларарқылы бағалайды.Сол арқылы кері байланыс беріледі.
|
Сабақ философияға қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді.
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?
Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?
Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.
|
