Тапсырманы бағалау рубрикалары, «Карусель»
Топтағы баяндаушы рөліндегі оқушы карусель әдісі арқылы сағат тілі бойынша басқа топтарға барып, жұмыстарын қорғайды.
Критерий
|
төмен
|
орта
|
жоғары
|
Кейіпкер образын жасалу тәсілі тұрғысынан талдайды
|
|
|
|
автордың кейіпкер сипаттамасы, портретін суреттеуіне дәлелдер келтіреді;.
|
|
|
|
кейіпкер іс-әрекеті, сөз сөйлеу, ойлау ерекшеліктеріне мысалдар табады;
|
|
|
|
диалог, кейіпкер мінезін ерекшелеп тұрған сөз, суреттемелерге дәлелдер келтіреді;
|
|
|
|
Жұмыстың безендірілуі
|
|
|
| Бекіту тапсырмасы. «ТАФТТ» әдісі
ТАФТТ» әдісі арқылы(Тезис.Аргумент. Факт.Талдау.Тұжырымдау) «Мен үшін шынайы кейіпкер...» тақырыбында бір кейіпкер туралы өз тұжырымын білдіреді. Әр топтан бі спикер
Кері байланыс
Маған не қызықты болды?
Не қызықсыз болды?
Бүгінгі олжам қандай?
|
http://www.kitap.kz/ru/book-tags/ybyray-altynsarin
Ыбырай Алтынсариннің шағын әңгімелері
|
2 сабақ
Сабақтың мақсаты:
|
А/И2.Автор бейнесі
8.А/И2. Эпикалық, лирикалық,драмалық шығармалардағы автор көзқарасын талдау
|
Бағалау критерийлері:
|
Шығарама түрін анықтайды
Шығармадағы автор көзқарасын талдайды.
Автор көтерген мәселеге баға береді
|
Дескрипторлар:
|
Шығарама түрін анықтайды
Шығармадағы автор көзқарасын талдайды.
Автор көтерген мәселеге баға береді
|
Жоспар
|
|
Сабақтың басы
25 минут
|
Оқушылар 25 минут бойы бөлім бойынша БЖБ жұмысын жазады
|
|
Сабақтың ортасы
13 мину
|
«Брифинг»(Кейіпкермен сұхбат)» Ортаға парта мен орындық қойылады. Тақтада кейіпкер есімі жазылып тұрады. Әр топ кейіпкердің іс-әрекетіне бүгінгі заман тұрғысынан баға беріп, ашық сұрақ қояды.
|
|
Сабақтың соңы
3 мин
|
Рефлексия
«Блоб ағашы»
1. Бұл сабақа дейін мен қай жерде болдым?
2. Жұмыс барысында қай деңгейге жеттім
3. Сабақтың соңында мен қай тұстан орын алдым?
|
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.
Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.
|
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
|
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?
Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?
Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?
Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
|
Ойлан
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?
Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?
Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
2.
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
|
