Сабақ 1 Мектеп Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: Сабақтың тақырыбы

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Сөйлеу-речи-speeches

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

5.3.2.2 - алгоритмді сөз түрінде ұсыну

Көбі: Ойлау қабілеттерін дамыту, сөз мәдениетін жетілдіру, шығармашылық ізденістерін арттырады.

Құжатқа құпия сөзді орнату әдісін сипаттайды Топта жұмыс істеу арқылы аталған тақырыпты меңгеріп шығу;

Тақырып бойынша білім негізін қалау

..

- Интернеттен керексіз құжаттарды қабылдамауға біреудің, құпия сөзін бұзбауға, жауапкершілікке дағдыландыру;

5 минут

Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады.

Сынып реттілігін қадағалау.

Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.

Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!

Ұйымшыл боламыз десек 2 рет

Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!

Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар.

8 минут

1 минут

5 минут

16 минут

Жаттығудың сипаттамасы:

Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады.

«Түсін мені»

Топтағы бір оқушы берілген суретті ыммен түсіндереді де, қалған топ мүшелері оның не екенін табуы керек. Белсенді, жақсы ыммен түсіндіре біліп, жақсы таба білген топқа 10 ұпай қойылады.

1. 
   Кенгуру
   
2. 
   Тышқан
   
3. 
   Наушник
   
4. 
   Бантик
   
5. 
   Микрафон
   
6. 
   Пернетақта
   
7. 
   Диск
   
8. 
   Кітап
   
9. 
   Шаңғы
   
10. 
    Көзілдірік
    
11. 
    Қалам
    
12. 
    Планшет
    

Сергіту сәті

Сұрақ парақшалары.

Оқулық, дәптерлер.

Ойын ойнайық.

5 минут

Сабақ соңында оқушыларға араб сандарын көрсетіп, оларға сол сандарды рим цифрмен көрсетуді сұрау (әр оқушыға рим цифрлары жазылған кеспе қағаздарды алдын ала дайындап қою)

Рефлексия

Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ саалынған суреттер арқылы бағалау.

Смайликтер

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)

Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.

Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

• Қарапайым программа құру

• Мысалдар қарастыру.

қоюған тапсырма бойынша блок – схема сала біледі

алынған нәтиже талдайды

шешім, модел, қателіктерді, қауіпсіздік ережелері, ақпараттық ресурстар.

Біз тапсырманы былайша шештік...

Біріншіден, біз... кейіннен мен, біз... ақырында, мен/біз...

1-5 мин.

Монитор экранына келесі тапсырма шығарылады

***Осы тапсырманы диверативті ойлауының дамуына ықпал етеді, атап айтқанда, ойлау операцияларының өнімділігі (Дж. Гилфорд).

Объектілері: оқушының партасы, мысық

Оқушылар кезек бойынша өз идеяларын жария етеді.

Бұдан әрі мұғалім жауапты көрсетеді.

Осы тапсырма мақсатын берілген терминдер талдау арқылы ойлау әрекетін жандандыруды көздейді.

Осылайша, оқушылар тақырыб және сабақтың мақсатына шығады. Кейін мұғалімі, оқыту мақсаттары мен сабақ мақсатын байланыстырады

Слайд 2

Слайд 4

15-20 мин.

20-33 мин.

Оқушыларға жеке тапсырма орындау көрсетілед. Бұрын орындаған барлық оқушы көрсетуге шақырылады, қалғандары өз жауабымен салыстырады.

Бұдан әрі оқушылар назарына дұрыс жауабы ұсынылады.

Бұдан әрі оқушылар тапсырмаларды жұппен орындайды.

Бұдан әрі тапсырмаларды орындау кезінде оқушылар өз бетінше орындалған жұмысты бағалайды.

Нұсқау белгісі:

Белгі – дұрыс жауабы бар;

Крест – қате жауап.

Кейін оқушылар өз кемшіліктері жұппен талқылайды.

Кейін мұғалім түйін сөздер көрсете отырып теориялық материалды түсіндіреді.

Одан әрі нұсқаулық бойынша блок - схема ресімдеу талаптарына сәйкес ресімдеу.

Оқушылар жауап парақтарымен ауысады, мұғалімі тапсырма жауабын ұсынады, өзара бағалау жүргізіледі.

Оқушы нәтижелілігін тексеру және жария етуден кейін, мұғалім келесі тармақтарға кіріседі:

1) Scratch ойын ортасы танысу;

2) мысалдар көрсету.
Scratch интерфейсі және жұмыс істеу негіздері

Слайд 9-10

Слайд 11

Міне осындай бағдарламаны құрыңыз, ол қалай жұмыс істейді оны түсіндіруге тырысыңыз.

Өздік жұмысына сұрақтар:

1. программада қанша цикл?.

2. Қай цикл ішкі және сыртқы болып табылады?

3. Қандай команда құрамында циклді қайталанады...?

4. Қандай команда құрамында циклі Әрқашан?

5. Мысық 3 секунд бұрын тоқтағанша барлығы неше қадам жасайды?

Егжей-тегжейлі түсідіргеннен кейін оқушылар өз бетінше орындау тапсырмалармен танысады.

Оқушылар тапсырмалармен танысқаннан кейін, өз бетінше мәлімделген оқыту мақсаттарына сай бағалау критерийлері құрады.

Мұғалім оқушылармен бірге бағалау критерийлері тұжырымдайды.

Өз бетінше тапсырмаларды орындау.

Дербес тапсырмаларды орындау.

сәйкес мәлімделген талаптарға сәйкес тапсырмаларды ресімдеу.

Тапсырмаларды орындау кезінде алдын ала бағалау критериясы бойынша орындалған тапсырмаларға формативті бағалау жүргізіледі.

41-45 мин

1. 
   Қосымша шарттарды қолдана отырып, бағдарламаны өзгертіп көріңіз?
   
2. 
   «Математиканы кім оқытады» тапсырмасы.
   

5.3.3.1 - тармақталу және цикл командаларын ойын ортасындағы программалау кезеңінде қолдану (Лого, Scratch)

Кейбір оқушылар бағдарламалау ортаның қосымша операторларын пайдалана отырып өз жобасын құрады

спрайт, айнымалы, алгоритм, блок-схема, анимация

… анимация арналған

Анимация жасау үшін келесі программаларды қолдану

5 мин

Программаның үлгісі төменде көрсетілгендей:

Топпен талқылау.

Әр жолды түсіндіріңіз;

«Айдар өте әдімі есім» деген хабарламаны программа шығару үшін не істеу керек?

Мұғалім. Программалау кезінде жедел есте сақтау жадында «ответ» деген область бөлінген. Программада «ответ» айнымалының аты.

Топпен жұмыс. Екі пайдаланушының атын сұрап, олар дос екенін хабарлайтын программа жазыңыз.

• 
  Программадан қанша айнымалы?
  

• 
  Олар қалай аталады?
  
• 
  Айнымалының мәні неге тең?
  
• 
  Бірнеше сөздің арасына қалай «бос орын» қоямыз?
  

Компьютерде жеке жұмыс істеу.

1. «Комплимент» бағдарламасын жасаңыз

Атыңызды енгізіңіз: Беркаир

Тегіңізді енгізіңіз: Ерболов

Тұрғылықты жеріді енгізіңіз: Қарағанды.

Хабарлама: Қарағанды қаласы белгілі, өйткені онда, Беркаир Ерболов деген тамаша адам өмір сүреді

2. "Гурман"бағдарламасын жасаңыз . Қолданушы деректерді енгізеді, жартылай қалың қаріппен бөлінген:

Сіздің сүйікті бірінші тағам қалай аталады : сорпа

Сіздің сүйікті екінші тағам қалай аталады : манты

Сіздің сүйікті үшінші тағам қалай аталады : компот

Хабарлама: Сіздің сүйікті түскі ас: сорпа, манты, компот

Айдарға інісі үшін бағдарлама жазуға көмектесуді жалғастырамыз. Бүгін бағдарламасына «Оқыту» блогын қосуды шешті, онда пайдаланушы санды енгізеді, ал бағдарлама нәтижесін хабарлайтын болады.

Scratch ойын бағдарламалау ортасында бағдарлама құрыңыз, Сіздің скрипт іс-қимылын блок-схема түрінде үлгісін салыңыз.

Талқылай келе, келесі сұрақтарға жауап беріңіз.

1. Қанша айнымалы осы бағдарламада және олар қалай аталады?

2. Осы программаны бірден қосқаннан кейін айнымалылардың мәні неге тең?

3. Осы программаны аяқталғаннан кейін айнымалылардың мәні неге тең?

4. Бағдарламаны қайта іске қосу кезінде айнымалының мәні неге сақталады?

5. Сен, бағдарламалаушы ретінде, бағдарламаға үш және одан көп айнымалы қоса аласың ба?

Компьютерде жеке жұмыс істеу.

Кейіпкерлер үшін үш костюм таңда, алдыңғы программада барлық костюмдер болатындай өзгерістер енгізіңіз. Бірінші сұрақты, бір кейіпкер қойсын, екінші сұрақты келесі кейіпкер, ал жауапты үшіншісі айтсын. Барлығы бірге айтпас үшін, спрайтан – спрайтқа көшу тәртібін сипаттау қажет.

1. Блогты біріктіру "Сәлемдесу" және "Оқыту"

2. Бағдарламаны іске қосыңыз және сұрақтарға жауап беріңіз:

a. Дұрыс жұмыс істейма?

b. Ол не істейді?

c. Қойылған мақсатқа сай жұмыс істеу үшін, бағдарламаға не қосу ?

3 мин

Сабақты қысқаша бір шолу

Сіздер үшін қандай термин жаңалық болды?

Алған білімді қай жерде қолдануға болады?

3. 
   Қосымша шарттарды қолдана отырып, бағдарламаны өзгертіп көріңіз?
   
4. 
   «Математиканы кім оқытады» тапсырмасы.
   

алгоримді сөз түрінде сыныпқа айту, тармақталған алгоримтдерді қолдана отырып, ойын түрінде скрипт құрастыру

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?