Сабақ: №12
|
Мектеп:
|
|
|
Пәні: информатика
|
|
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
Сабақ тақырыбы:
|
Сұраныстарды ұйымдастыру
|
|
|
Сабақ негізделген оқумақсаты
|
МҚ сұраныс туралы ұсыныс қалыптастыру, сұраныстарды есептейтін көрсеткіштер жасауды үйрету
|
|
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
|
|
Сұраныс,іріктеу сұранысын, сұраныс шарттары тапсырманың ережесінің ұғымын біледі
|
|
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
|
|
Параметр сұраынсы және қорытынды сұраныстың жасалу технологиясын, Access функцияларын тағайындауын орындайды
|
|
|
Кейбір оқушылар:
|
|
|
| |
|
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
Сұраныс туралы түсінік қалыптастырады.
|
|
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
|
|
Сұраныс, параметрлі сұраныс, қорытынды сұраныс
|
|
|
Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
1.сұраныс дегеніміз не?
2.таңдау шарты дегеніміз не?
3.мәліметтерге құрылған сұраныстарды орындау нәтижесінде алынатын кестелер қалай анықталады?
4.Сұранысты орындау нәтижесінде көрсетілетін көрсеткіштер қалай таңдалады?
5.Бастапқы кестенің барлық көрсеткіштері сұрау бланкісіне өткізілуі тиіс пе?
|
|
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
|
|
1.Параметрлі сұраныстың іріктемеге қарапайым сұраныстан қандай айырмашылығы бар?
2.Параметрлі сұраныс үшін күрделі шартты қалай құруға болады?
3.Сұраныс шеберінің көмегімен қорытынды сұранысты қалай құруға болады?
|
|
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
|
|
|
Сұраныс сөзінің үш тілде аталуын білу
|
|
|
Алдыңғы тақырып
|
Көпкестелі мәліметтер қорында кестелерді байланыстыру
|
|
|
Жоспар
|
|
|
Жоспарлаған
уақыт
|
Жоспарлаған жаттығулар (төмендегі
жоспарланған жаттығулармен қатар
ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
|
|
Басталуы
5 мин
5 минут
«Миға шабуыл» әдісі
|
Шаттық шеңберін құру
«Миға шабуыл» әдісі
АКТ-да деңгейлік тәжірибелік жұмыстарды дұрыс орындау.
Жаңа тақырыпты қорытындылау.
Ұйымдастыру
Санау арқылы 2 топқа бірігу.
Өткенді қайталау үшін «Миға шабуыл» әдісі арқылы қорытындылаймын
1.Көрсеткіштің қандай типі өзіндік анықтамасы бойынша бірегей болып табылады?
2.Қандай жағдайда байланысқан көрсеткіштің каскадты жаңару жалаушасы қосылмайды?
Бірегей көрсеткіш дегеніміз не?
Түйінді көрсеткіш дегеніміз не?
Қандай жағдайларда кестелерді байланыстыру қажет?
Бірнеше кестені қалай байланыстыруға болады?
Бұрын құрылған байланысты жоюға бола ма?
6.Байланыстың қанша түрі бар?
|
Үлестірмелер, оқулық, жұмыс дәптері
|
|
|
Ортасы
15 минут
практикалық жұмыс
10 минут
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
« Сұраныстарды ұйымдастыру».
Жаңа тақырыпты «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі арқылы тақырыпты оқуға тапсырмалар беріледі.
1-топ.сұраныстарды ұйымдастыру және шебердің көмегімен іріктеуге сұранысты құру
2-топ: параметрлі сұраныс және қорытынды сұраныс
2 топқа берілген тақырыпты постер қорғауды ұсынамын.
Керекті мағлұматтарды дәптерлеріне жазады.
Оқушылар берілген тақырыпты оқиды.Постер қорғайды
Өзгелерді тыңдай отырып, өз білімін толықтырады.
Оқушыларға оқулықтағы практикалық тапсырманы компьютерде орындауға беремін.
Оқулықтағы 143-145 бет
|
Оқулық,
маркерлер,
плакаттар,
стикерлер,
үлестірме қағаздар,
интерактивті тақта
Компьютер, оқулық
|
|
|
Сабақты қорытындылау
5 мин
|
Сабақты қорытындылауда тест тапсырмасын дәптерлеріне орындауға беремін
1-в,2-а,3-в,4-д,5-а,6-с,7-а,8-д,9-в,10-с
|
дәптер
|
|
|
Аяқталуы
5 минут
|
Критерийлер арқылы өзін-өзі бағалау. Топтық жиынтық бағалау.
Үйге тапсырма: §10
Бағалау.
Көңіл күй картасы арқылы кері байланыс алу.
н е?
Ұнады?
|
Не үйрендім
|
Не?
Ұнамады?
|
Не
түсінбедім
|
|
|
|
Жиынтық бағалау парағы
Оқулық,
күнделік
Үлестірме қағаздар
|
|
|
Қосымша ақпарат: Информатика 11-сынып Арман-пв баспасы,
авторы Е.А. Вьюшкова, Н. В. Параскун, Б. Қ. Әбенов 2015 жыл
|
|
|
