Сабақ: Аңыздар.Қорқыт Мектеп: №2 жалпы орта білім беретін мектеп Күні: 10. 2015 ж
жүктеу/скачать 221,57 Kb.
|
Сұрақ-жауап 1) Қорқыт ата кім? 2) Ол қандай адам болған? 3) Қорқыт ата қандай өмірді аңсайды? 4) Қорқытты қандай ой мазалады? 5) Ол бірінші рет қандай түс көреді, түсінде не көреді? 6) Ол өлімнен қашып құтылмасын біліп кайда оралады? 7) Екінші рет қандай түс көреді? 8) Қорқыт өлімнен осы жолы қашып құтылды ма? 9) Ол мәңгілік өмірді неден тапты? 10) Қорқыт күйін айналадағы тірі жан қалай тыңдайды? қтың өн бойында қатысушылар формативті бағаланады. Қағазға жазылған «Таң қаларлық!», «Сөз жоқ!», «Келісемін!», «Креатив!» деген ынталандырушы сөздер көрсетіліп тұрады. «Ментальды карта» әдісі. «Бала Шоқан» тақырыбы жазылған плакат таратады. Аталған тақырыпта оқушылар жалпы түсініктерін жазып, басқа топтармен салыстыра отырып, тақтада қорғау керектігін айтады. «Ментальды карта» әдісі. «Бала Шоқан» тақырыбы жазылған плакат таратады. Аталған тақырыпта оқушылар жалпы түсініктерін жазып, басқа топтармен салыстыра отырып, тақтада қорғау керектігін айтады.
11) Қорқ1. Қорқыт ата кім? а) әнші
ә) күйші б) домбырашы 2. Қорқыт қандай музыкалық аспап жасады? а)домбыра ә) қобыз б) асатаяқ 3. Қорқыт ата туралы не бар? а) кино ә) театр б) кітап
4. Қорқыт атаның қандай күйлері бар? а) ‘’Адай’’ ә) ‘’Аққу’’ б) ‘’Кісен ашқан’’ 5. Қорқыттың бейіті қай жерде? а) Алматыда ә) Қостанайда б) Қызылордада 6. Қорқыт қандай өмірді аңсайды? а) мәңгілік ә) бір күндік б) бір айлық Топтың жетекшісін сайлау. Топ жетекшілеріне бағалау парағы беріледі. (Өзін-өзі бағалау және өзгені бағалау) Слайд №2 II. Қызығушылықты ояту бөлімі (бейне таспа) бейне таспаны көріп болған соң оқушылар өз пікірлерін ортаға салады. (Өзім қорытындылаймын) Слайд №3 III тапсырма: Ой қозғау (Оқушылардың шығармашылық қабілетін шыңдау үшін) . «Иә», «Жоқ» стратегиясы. Графикалық диктант. 1.Аңыз –ауыз әдебиетінің бір саласы бола ала ма? + 2. Аңыздағы оқиғаның шешілуі адамды жақсылыққа жетелейді деуге бола ма?. + 3.Жиренше мен Қарашаш өмірде болған жоқ деуге бола ма? - 4. Аңыз әңгімелердің кейіпкерлері тарихи тұлғалар деуге бола ма? + 5.Аңыздағы кейіпкерлердің сөзі де, ісі де тапқыр бола ма? + (оқушылар жауаптарының ұтымдылығын, ерекшелігін атап өту) 1.Баласының өлімін әкесіне қалай естіртер едіңдер? (проблемалық сұрақ) 2.«Әңгімедегі бақытсыз жан» тақырыбына эссе жазу. 3. Хан мен Жиреншені көз алдыңа елестете отырып суретін салу. Толғаныс сәті: - Бүгінгі сабақта нені үйрендік? Не ұнады? Не ұнамады? Әр топтағы оқушылар парақшаға рефлексия жазады. лған танымдық-әдістемелік сайт Кембридж бағдарламасы Бала Шоқан БАЛА ШОҚАН ADMIN · ФЕВ 21ST, 2014 · 0 COMMENT Оңтүстік Қазақстан облысы Кентау қаласы №23 Ә. Бөкейханов атындағы жалпы орта мектеп Утжанова Нурсулу Ратбаевна Сапарғали Бегалин Тақырып: Бала Шоқан Қысқа мерзімді жоспар Сыныбы: 5 Пәні: Қазақ әдебиеті
Аңыз әңгіме Жиренше шешен мен Қарашаш сұлу Сабақтың мақсаты:Аңыз әңгімені оқыта отырып сөйлеу тілін дамыту, сұрақ қоя білуге, жауап беруге үйрету,ауызекісөйлеуге,мәтінді дұрыс оқып түсінуге, сөздік қорын молайтуға, практикалық жұмысты бере отырып тіл дамытуға пайдалану.Жиренше мен Қарашаш әңгімелері арқылы ұлы адамдар өмірін өнеге ету,адам бойындағы жақсы қасиеттерді,ақылдылық пен тапқырлықты дамыту. Сабақтың әдісі:баяндау,түсіндіру,сұрақ жауап Сабақтың түрі: жаңа білімді бекіту,оқып үйрету Сабақтың көрнекілігі: кеспе қағаздар, кестелер интерактивті тақта арқылы көрсетілетін сызба нұсқалар І.Ұйымастыру: оқушылармен амандасу, оқушылардың оқу құралдарын түгелдеп, сабаққа әзірліктерін қадағалау ІІ Үй тапсырмасын тексеру 1.Ертегілер,олардың түрлері,ерекшеліктері. 2. «Алтын сақа», «Ер Төстік», «Қаңбақ шал» ертегілерін қайталап оқып келу. Осы ертегілер бойынша « әңгіме кестесін» толтыру Әңгіме кестесі
Ертегіге ұқсайды ІІІ.Жаңа сабақ. Қиял- ғажайып әңгіме Аңыз әңгімелер Кейіпкерлері өмірде болған адамдар 
Ауыз әдебиетінің бір түрі Жиренше Асанқайғы Кейіпкерлері Қарашаш Алдар көсе Қожанасыр Қорқыт 
Әз Жәнібек ханның тұсында өмір сүрген, шешен,ақылды Дана, шешен,сұлу,Жиреншені өлімнен құтқарушы \ Кесте бойынша оқушыларға жаңа сабақ түсіндіріледі. \ « Дүниеде не өлмейді?» «Жиренше мен хан» «Жиренше шешен мен Қарашаш сұлу.» «Жиреншеге Қарашаштың қазасын естіртуі» «Жолмен де, жолсызбен де...» «Сұратқан хан ақымақ па, сұраған сен ақымақ па?»
Ү.Проблемалық сұрақтар. І .Қазір Жиренше сияқты тапқыр адамдар бар ма?Мысал ІІ Ханға ұқсайтын адамдар бар ма? ІІІ. Сабақты қорытындылау. 
ҮІІ Оқушыларды бағалау. Сабақ барысында оқушылардың жеткен жетістіктері мен жіберген кемшіліктерін айту. ҮІІІ . Үйге тапсырма . Жиренше ханды не себепті үнемі жеңіп отырады? Сұраққа жауап жазу. Әңгімелерді оқып келу. ыт өлгенімен оның ісі өлді ме? Психологиялық ахуал Шаттық шеңберін құру, тілек айту Ментальді картамен жұмыс (әңгіме желісі бойынша) «Ойлан ,Жұптас, Бөліс» 1 –топ Рөлге бөліп оқу. 2 – топ Еңбек туралы мақал – мәтел айту. 3 – топ Әкеге мінездеме беру INSERT әдісі Әр оқушыға таратып беру Не білемін? Не білдім? Не білгім келеді? Мен бессайысшы боламын
1.Мәтіннің мазмұнын аша отырып, негізгі идеясын анықтай білуге үйрету. Бессайыс спорты туралы мағлұмат беру. Спорттың адам өміріне пайдасы туралы танымдарын кеңейту. 2. Әңгімедегі балаға мінездеме беру арқылы оның ісіне талдау жасай отырып, өзін-өзі іштей дамытуға, қызығушылығын арттыруға , ойлауға, ізденуге жағдай жасау. 3.Өздерінің алдына қойған мақсаттарына жету жолы еңбек пен талап екенін ұғынуға жол салу. Сабақтың түрі: Жаңа сабақ.
І. Ұйымдастырушылық кезеңі: 1.Шаттық шеңбері: Көк аспанда Күн күлсін! Бірге күлсін бүлдіршін. Еліміздің көк туы, биікте желбіреп тұрсын! ІІ. Үй тапсырмасын сұрау. Т. Мұратұлы «Суға жүзіп үйрен, балам» өлеңін мәнерлеп оқу. «Су- тілсіз жау» шығарманы оқу. -Су туралы қандай тыйым сөз білесіңдер? -Суда жүзу адамға не үшін керек? -Суда жүзген адамда қандай қасиеттер пайда болады? Қауіпсіздік ережелерін ата. ІІІ. Жаңа сабақ. Білу
Қызығушылықты ояту. -«Спорт» сөзін естігенде ойларыңа не келеді? «Топтастыру» стратегиясы бойынша кластер құрастыру. Оқушылардың жауаптарын тыңдау.
Спорт түрлеріне байланысты сыныпты топтарға бөлу. Спортшылар туралы ойларын жинақтау. 1 топ: мергендер 2 топ: жүзгіштер 3 топ: жеңіл атлеттер 4 топ: ауыр атлеттер
С.Мұқанов туралы мәлімет беру. «Мен бессайысшы боламын» мәтінімен танысу. Мәтінді мәнерлеп, түсініп оқыту. «Түртіп алу» стратегиясы бойынша кестені толтыру.
Сөздік жұмысы: қолтығына су бүрку-үгіттеу, итермелеу Талдау «Әдеби үйірме» стратегиясы 1 топ: Сілтеме табушылар – мәтіндегі қызықты жерлерді табады. 2 топ: Сұрақ қоюшылар - Басқа топ оқушыларына сұрақ қояды. 3 топ: Баяндаушылар – мәтін бойынша топта өткен ой туралы баяндап береді. 4 топ: Ізденушілер – Темір баланың бойындағы қасиеттерді табады. Қолдану
Кітаппен жұмыс. Мінездеудің анықтамасын оқу. «Кубизм» стратегиясы 1 топ: Бессайыстың басқа спорттан айырмашылығы қандай? 2 топ: Бессайыс спорты қалай пайда болған? Өмірде спорттың маңызы қандай? 3 топ: Анасы мен баласының әңгімесінен не байқадың? 4 топ: Мәтіндегі өнер, талап туралы мақалдарды тауып айт. Оның спортшыға қандай қатысы бар?
«Ұтымды жауап» ойыны Бессайыс сөзінің әр әрпінің қатарына сол әріптен басталатын бүгінгі мәтінге байланысты сөйлемдер құрастыру. Бағалау -Өзің спорттың қандай түрімен айналысасың? «Спортшы боламын мен ертең» атты эссе жазу. Каталог: sabaq-kz -> attachment attachment -> Қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімі, филология магистрі Амирханова Сара Бекетқызы Коучинг жоспарының тақырыбы: «Lesson study – сабақты зерттеу әдісі» attachment -> Сабақ тақырыбы: Химияның негізгі түсініктері мен заңдары Сілтеме attachment -> Сабақтыңтақырыбы: 3 4 attachment -> Сабақ: Алкандардың қасиеттері. Алкандардың жеке өкілдері және қолданылуы attachment -> Сабақтың түрі: Аралас сабағы Сабақ уақыты: 90 мин. Сабақтың педагогикалық мақсаты attachment -> Сабақ Алматы қаласы Алатау ауданы «185 жалпы білім беретін мектеп» коммуналдық мемлекеттік мекемесі Бастауыш сынып мұғалімі Курманова Маржан Сеилхановна attachment -> Сабақтың тақырыбы Сағат саны Мерзімі Оқып-үйренудің негізгі мақсаты attachment -> Сабақтың мақсаты: оқушыларға алжапқыштың және бас орамалдың сызбасын есептеуді және құрастыруды үйрету жүктеу/скачать 221,57 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||