Автордың өмірі мен шығармашылығы туралы мәлімет беріп, мәнерлеп оқу дағдыларын жетілдіру, өлеңді сатылай кешенді талдау арқылы білімдерін көтеру.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар білуге тиісті: Автордың өмірі мен шығармашылығы туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс: Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс: Автордың өзге де шығармаларын.
Бұрыннан бар білімдері
Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.
Жоспар
Жоспарланған уақыттар
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ресурстар
Басталуы
Ұйымдастыру кезеңі «Менің көңіл-күйім» жаттығуы Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар .
Қызығушылықты ояту Әр топқа постер жасау тапсырылады. Топтық тапсырма
Сапарғали мен Нұржанның жұмбақ айтысы
Дәптерлеріне жазу.
1-топ
2-топ
3-топ
Айтыс дегеніміз...
Айтыскерлер
Айтыстын пайдасы
Танытырылым.
Әр топқа постер жасау тапсырылады.
Топтық тапсырма
Ортасы
Жаңа сабақ «Киностудия» ойыны
Сапарғали мен Нұржанның жұмбақ айтысыБерілген таспаға мәтін бойынша сурет салу.
Автор портреті.
Сергіту сәті
Тереңдет ойыңды,
Тiк ұста бойыңды.
Құстарға ұсайық,
Қалықтап ұшайық.
Шық алға оң қанат,
Шық алға сол қанат,
Шаршаған кездерде
Қонайық жорғалап.
Дифференциациялау оқушыларға мейлінше қолдау
көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалайша түрлендіресіз?
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс –
Денсаулық пен қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Не ұнады?
Неліктен?
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?
Жырды жүргізіп оқуды қалыптастыру. Жыр мазмұнын түсініп, негізгі идеясын аша білу. Топпен жұмыс жасай білу.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар білуге тиісті: Автордың өмірі мен шығармашылығы туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс: Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс: Автордың өзге де шығармаларын.
Бұрыннан бар білімдері
Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.
Жоспар
Жоспарланған уақыттар
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ресурстар
Басталуы
Ұйымдастыру кезеңі «Жағдайлы волейбол» ойыны Мұғалім әділдік пен әділетсіздікті көрсететін жағдайларды айтады, сол арада дұрыс жауапқа бала допты қағып алады, бұрыс жауапқа қағып алмайды.
Қызығушылықты ояту «Ыстық орындық» әдісі. Әр топтан 1 оқушыдан шығып, бр-біріне сұрақтар қою.
Бейнеролик тамашалау.
Ортасы
Жаңа сабақ Әр топқа постер жасау тапсырылады. Топтық тапсырма
«Ер Тарғын» жырында қандай оқиға орын алды?
Ер Тарғынның тұлпары қандай
Ер Тарғынның киімі туралы айтылған тұсты тауып оқы.
Бұл жырды неше бөлікке бөлер едің?
Жекпе - жекте Ер Тарғын қалай аман қалды?
Егер ол жеңілсе халықтың жағдайы не болар еді?
Кестені толтырыңдар.
Жырдың аты
Жырдың авторы
Жырдың кейіпкерлері
Жырдың бізге нені үйретеді?
Автор портреті. Әр топқа постер жасау тапсырылады.
Топтық тапсырма
Сергіту сәті
Қатты нөсер басылды (жаймен тырсылдатады)
Күн жарқырай ашылды (қолдарымен күн жасайды)
Көктен төмен әдемi кемпiрқосақ шашылды (жарты доға жасайды)
Тәулiк бойы тынбайтын,
Болайықшы ақ жаңбыр
(Ақырын жауған жауын тырсылын жасайды)
Астан-кестен жауатын
Өткiншi ендi бiз жаңбыр
(Тез-тез жауған жаңбыр тырсылын келтiредi)
Сергіту жаттығуы жазылған парақша
Аяқталуы
БББ кестесі
Білгенім
Білдім
Білгім келеді
Сөздік жұмысын жүргізу.
Үйге тапсырма: мазмұндау.
Дифференциациялау оқушыларға мейлінше қолдау
көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалайша түрлендіресіз?
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс –
Денсаулық пен қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз?
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бөліктің оң жағына
Сол жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.
Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?
Халық ауыз әдебиетіндегі Қамбар батыр жырымен таныстыра отырып, шығарманы толық талдауға жаттығуға баулу; оқушыны адалдыққа, батылдыққа тәрбиелеу; іздену, ойлау, өздігінен тұжырым жасауына сілтеу; берілген тапсырманы тез, тиянақты қабылдауына мүмкіндік туғызу.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар білуге тиісті: Автордың өмірі мен шығармашылығы туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс: Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс: Автордың өзге де шығармаларын.
Бұрыннан бар білімдері
Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.
Жоспар
Жоспарланған уақыттар
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ресурстар
Басталуы
Ұйымдастыру кезеңі «Кездесу» ойыны Жай әуенмен екі шеңбер болып қарама –қарсы айналады, әуен тоқтаған кезде бір-біріне қарап, баланың қасиетін айтады.
Қызығушылықты ояту Бейнеролик тамашалау. Тақырып туралы бейнеролик қойып, тыңдату.
Жырды түсініп, іштей , тізбектей, жеке-жеке оқу.
Кітаптағы суреттің осы оқыған жырмен байланысы бар ма? Қандай?
Бейнеролик тамашалау.
Ортасы
Топтық жұмыс : Қамбар батыр нені айтып уайымдады? Батыр өзінің қара қасқа атын жақсы көретінін оның қай сөзінен аңғаруға болады? Қамбар сияқты тағы қандай батырларды білесің?3. Жұптық жұмыс:
1. Үзіндіден жолбарыстың тұлпарға шабуыл жасаған кезіндегі кейпін суреттеген жолдардан теңеулерді тап.
Түгінің бәрін жатқызып, Құлағын жымып жапырды.
Көріктей ашып ауызын, Ырылдап жаман ақырды.
Даусы жерді көшіріп, Нар маядай бақырды.
Бүркіттей жазып тырнағын, Тұлпарға барып асылды.
Қара қасқа аттың сыртқы түр – тұлғасы сипатталатын тұсын жырдан тауып оқы.
Бұл жерде қандай көркем сөздер қолданылған?
(Мойның алтын табақтай,
Қамыстай екі құлағың. Төрт аяғың қазықтай,
Төңкерген кесе – тұяғың. Сұлулығың сүмбідей,
Жылқыға бітпес жануар, Сымбатың мен сияғың.)
Автор портреті.
Сергіту сәті
Орманның бiз емшiсiмiз
Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны үш рет ұрады)
Құрт бiткендi жоқ етемiз
Жоқ, жоқ, жоқ, (Қимыл көрсетедi)
Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.
