Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе?
Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-әрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым және неліктен?
249
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сәт.
1.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы және жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
|
МЕКТЕП:
|
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 131-сабақ.
|
|
|
|
|
Нәтиже сабақ. Мен не
|
|
|
|
|
үйрендім?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.2.4.1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
|
МАҚСАТЫ:
|
негізгі ойды анықтау;
|
|
|
|
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде
|
|
өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу;
|
|
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
|
|
және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету;
|
|
3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден
|
|
(мәтін/сөздік/ сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін
|
|
жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу,
|
|
мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау.
|
|
|
|
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
|
МАҚСАТЫ:
|
Жыл бойы өткен тақырыптар бойынша берілген тапсырмаларды
|
|
түсініп, орындай алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
|
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мәтіндегі негізгі ойды
|
|
анықтай алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
|
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту
|
|
жасай алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
Алдыңғы
|
Жыл бойы өткен материалдар.
|
|
|
білімдер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
|
|
|
|
Жоспарлан-
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең
|
(5 минут)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
250
2 минут
|
Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз».
|
Көңілді әуен
|
|
Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек
|
қосып қою
|
|
айту.
|
|
3 минут
|
(Т) Санамақ санау.
|
|
|
Бірім, екім,
|
|
|
Тығыл, бекін.
|
|
|
Мен санайын,
|
|
|
Сен бол дайын.
|
|
|
Сары шымшық,
|
|
|
Сен тұр,
|
|
|
Сен шық.
|
|
|
Санамақ санау арқылы әр топтан бір оқушыдан
|
|
|
шығады да, бір-бірін сипаттап айтып береді (киген
|
|
|
киімін, мінезін, түр-келбетін т.б.).
|
|
|
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
|
|
|
|
|
5 минут
|
3.3.1.1 (Ұ) Мәтінді түсініп оқу. Мәтіндегі негізгі
|
Оқулық
|
|
ойды анықтап, ат қою.
|
|
|
1. Мәтінді түсініп оқиды. Мәтіндегі негізгі ойды
|
|
|
анықтап, ат қояды.
|
|
5 минут
|
(МК; Ұ) Пікірлерді оқып, ақиқат немесе жалған
|
|
|
екенін анықтау.
|
|
|
Оқулықта берілген пікірлерді оқып, қай пікір
|
|
|
ақиқат, қай пікір жалған екенін анықтайды. Өз
|
|
|
көзқарасын білдіреді.
|
|
3 минут
|
3.3.5.1 (Ө; Қ) Негізгі ойды білдіретін бөлікті
|
№4 дәптермен
|
|
тауып жазу. Сөйлем мүшелеріне талдау.
|
жұмыс
|
|
Мәтіндегі негізгі ойды білдіретін бөлікті тауып
|
|
|
жазады. Мақалды сөйлем мүшелеріне талдайды.
|
|
7 минут
|
3.3.5.1 (МК; Ө; Қ) Сөздерден сөйлем құрау.
|
Оқулық
|
|
2. Сөздерді оқиды. Әр қатардағы сөздерден сөйлем
|
№4 дәптермен
|
|
құрайды. Алдымен тұрлаулы мүшелердің, сонан
|
жұмыс
|
|
соң оларды анықтап, толықтырып тұратын
|
|
|
тұрлаусыз мүшелердің сөздерін таңдайды.
|
|
|
Құрастырған сөйлемдерін жазады. Бұларды қандай
|
|
|
тақырыпқа біріктіруге болатынын анықтап, осы
|
|
|
тақырыпты бір сөйлеммен толықтырады. Яғни,
|
|
|
мәтінге ат қояды.
|
|
|
Бірінші сөйлемдегі тұрлаулы мүшелердің астын
|
|
|
сызады. Осы сөйлемде тұрлаусыз мүшелер қандай
|
|
|
рөл атқарғанын айтады. Мәтіннің түріне
|
|
|
ажыратады.
|
|
|
|
|
251
2 минут
|
(Ө; Ұ) Ойын шартымен танысу. Екі жақтағы
|
Тапсырманы
|
|
сөзді байланыстырып, ерекше бір ассоциация
|
орындауға
|
|
ойлап табу.
|
арнайы
|
|
Жұмыстарын топта жариялау.
|
парақтар
|
|
Ой сергек!
|
үлестірііп
|
|
«Екі ассоциация» ойыны. Екі баған сызады да,
|
беріледі
|
|
оған төрт сөзден жазады. Бағанға кез келген адам,
|
|
|
жануар, заттардың аты жазылады. Осы екі жақтағы
|
|
|
сөзді байланыстырып, ерекше бір ассоциация ойлап
|
|
|
табуы керек. Мысалы, егер бірінші бағанға Анар,
|
|
|
екіншісіне бота деп жазылса, екі сөзді қосып
|
|
|
«Анар бота сияқты сүйкімді», «Анардың көзі
|
|
|
ботаның көзі сияқты» т.б. ерекше ұқсастықтар
|
|
|
табады. Орындауға 2 минут уақыт беріледі. Ең
|
|
|
қызықты ассоциация таңдалады.
|
|
5 минут
|
3.3.5.1 (Ө; Ж; Қ) Диалогтерді оқып, өз ойын
|
Оқулық
|
|
білдіру. Қаратпа сөздерді табу. Қатені табу және
|
№4 дәптермен
|
|
түзету.
|
жұмыс
|
|
3. Диалогтерді оқып, неліктен күлгенін айтып, өз
|
|
|
ойымен бөліседі.
|
|
|
Өзіне ұнаған диалогті көшіріп жазады. Қаратпа
|
|
|
сөздің астын сызады.
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің
|
|
|
басшылығымен бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді.
|
|
|
Орындалған жұмысты өзара бағалайды.
|
|
3 минут
|
3.1.3.1 (Ұ; Ө; Қ) Қай сөздің мағынасы
|
Оқулық
|
|
дұрыс анықталмағанын тауып, дәлелдеу.
|
|
|
Сөйлеу барысында тілдік нормаларды
|
|
|
сақтау.
|
|
|
4. Қай сөздің мағынасы дұрыс анықталмғанын
|
|
|
тауып, дәлелдейді. Сөйлеу барысында тілдік
|
|
|
нормаларды сақтап сөйлеулеріне басшылық
|
|
|
жасалады.
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
