\
ХРОНОЛОГИЯЛЫҚ ДАТАЛАРДЫҢ КӨМЕГІМЕН ӨМІРБАЯНЫМДЫ ЖАЗАМЫН
САБАҚ: Қазақ тілі
|
МЕКТЕП:
|
ТАҚЫРЫБЫ: 41-сабақ. Түбір сөз жəне
|
|
|
туынды сөз
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара),
|
МАҚСАТЫ: қаратпа сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманның назарын аударту;
|
|
3.3.2.1 өзіндік іс-əрекеті баяндалған күнделік/өмірбаян жазу;
|
|
3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес
|
|
сөздердің мағынасын ажырату.
|
|
3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден
|
|
(мəтін/сөздік/сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің
|
|
мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын
|
|
анықтау.
|
|
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
МАҚСАТЫ:
|
• Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата біледі, сөйлеу
|
|
барысында қолданады.
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады.
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады.
157
Алдыңғы Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздер.
білімдер
Жоспар
Жоспарлан-
|
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
І. Бағдарлау-
|
мотивациялық кезең (5 минут)
|
|
|
|
|
|
2 минут
|
(Ұ) Жаңа сабақты ұйымдастыру. Оқушылардың зейінін сабаққа
|
Көңілді əуен
|
|
аудару.
|
|
|
Оқушылар шеңбер құрып тұрады. «Гүл сыйлау» ойыны арқылы
|
|
|
бір-біріне жылы лебіз айтады.
|
|
|
|
|
|
3 минут
|
|
(Ұ) «Ой сергек» арқылы 4 топқа бөлу.
|
Интерактивті
|
|
|
Топқа бөлу. «Теңіздегі капитан».
|
тақта
|
|
|
Оқушылар ойын шартымен таныстырылады. Мақсаты:
|
|
|
|
байқампаздыққа, шапшаңдыққа, бір-бірінің əрекетін бақылап
|
|
|
|
зер салуға қалыптастыру.
|
|
|
|
«Теңіздегі капитан» дегенде, қозғалысқа түседі.
|
|
|
|
«Суға адам кетті» дегенде, орталарына бір оқушыны алып
|
|
|
|
шеңбер жасап тұрады.
|
|
|
|
«Түскі ас» дегенде, 4 оқушыдан бірігіп, тамақ ішу сəтін
|
|
|
|
бейнелейді.
|
|
|
|
«Еден жуатын адам» дегенде, жұптасып қимылдау керек.
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
4 минут 3.1.6.1 (МК; Ұ) Мəтінді рөлге бөліп оқу. Тыңдарманның назарын өзіне аудару.
15-жаттығу. Тыңдарманның назарын өздеріне аударып, мəтінді рөлге бөліп оқиды. Мəтін арқылы Бекжанның өмірбаянын қаншалықты білгенін айтып, өз ойларымен бөліседі.
3 минут (МК; Т) Жаңа ақпаратпен танысу. Сұрақтар дайындау. Сұрақ дайындау үшін оқулықтағы жаңа ақпарат оқытылып, талдау жасалады.
Бекжанның өмірбаянын білу үшін өздері қандай сұрақтар қоятынын топта талқылап, өз ойларымен бөліседі. Ортақ шешімге келіп, құрастырған сұрақтарын флипчарттарға жазады. Жұмыстарын топта жариялап іледі.
2 минут (Ұ; Қ) (Ө; Ұ; Қ) Басқа топтардың жұмыстарымен танысу. Стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстыру.
«Галереяны шарлау» стратегиясы бойынша рефлексия жасау. Басқа топтың постерлерін оқиды. Оқушылар орындалған тапсырма мазмұнының ашылуын, безендірілуін ескере отырып, стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстырады.
2 минут (Ұ) Сөздерді салыстырып, мағынасындағы өзгерісті байқату.
Ата – ататай, қазақ – қазақша сөздерін салыстырып, оларың мағынасындағы өзгерістер байқатылады. Ілгеріде игеретін түбір сөзге жұрнақ жалғау арқылы туынды сөз жасау туралы түсінік қалыптасады.
3 минут 3.3.2.1 (Ұ) Өмірбаян құрылымын талдау.
Оқулық
Флипчарттар Маркерлер
Стикерлер
Оқулық
|
Өмірбаян құрылымын талдауда төмендегі қадамдар ескеріледі:
|
|
|
1) өмірбаянның жеке адамның атынан жазылатыны;
|
|
|
3) қай жақтан берілетіні;
|
|
|
2) хронологиялық даталардың болуы.
|
|
2 минут
|
(Т) Өз өмірбаянын айту.
|
|
|
Топтағы оқушыларға өмірбаян құрылымын сақтап, өз
|
|
|
өмірбаянын айтады.
|
|
5 минут
|
(М; Ө; Қ) Өз өмірбаянын жазу. Өз жұмысын тексеру.
|
|
|
Қатемен жұмыс.
|
№2 дəптермен
|
|
Мұғалім тарапынан оқушы өмірбаянын айтуда/жазуда туған
|
жұмыс
|
|
жылы мен күнінің болуы, туған жері, отбасы мүшелері, осы
|
|
|
күнге дейінгі өзі маңызды деп санаған хронологиялық
|
|
|
даталарын қамтуы қадағаланады. Оқушылар өз өмірбаяндарын
|
|
|
жазады. Мұғалімнің басшылығымен өз жұмысын тексеріп,
|
|
|
қатемен жұмыс жасайды.
|
|
2 минут
|
3.1.6.1 (Ұ) Ым-ишара арқылы сезімін білдіру.
|
|
|
Туған-туысқандарын қалай жақсы көретінін, сезімдерін қалай
|
|
|
білдіретіндерін ым-ишара арқылы көрсетеді.
|
|
3 минут
|
3.4.2.1 (Ө; Қ) Мəтінді толықтырып жазу. Негізгі түбірге
|
|
|
жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау.
|
Оқулық
|
|
16-жаттығу. Мəтінді суреттегілердің атауын қою арқылы
|
№2 дəптермен
|
|
толықтырып жазады. Тышқанның қалай жыл басы болғанын
|
жұмыс
|
|
естеріне түсіріп, əңгімелейді.
|
|
|
Қарамен берілген сөздерге назар аудартылып, оларды сөз
|
|
|
құрамына талдап, түбірін табады. Өз ой тұжырымдарын
|
|
|
жасайды. Жасаған тұжырымдарын оқулықта берілген жаңа
|
|
|
ақпаратпен салыстырады.
|
|
|
Оқулықтағы жаңа ақпаратты түсіндіру жұмыстары
|
|
|
ұйымдастырылады.
|
|
4 минут
|
3.2.5.1 (Ұ; Қ) Берілген сұрақтың жауабын іздеу.
|
|
|
Шығармашылық үзіліс.
|
|
|
17-жаттығу. Оқулықта берілген тапсырманы оқиды. Берілген
|
|
|
сұрақ бойынша іздену жұмысын жүргізеді. Сұрақтың жауабын
|
|
|
сөздіктен қарап анықтайды.
|
|
ІІІ. Рефлексиялық
|
-бағалау кезеңі (5 минут)
|
|
3 минут
|
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне толықтыру.
|
№2 дəптермен
|
|
Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне
|
жұмыс
|
|
рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады.
|
|
|
Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс
|
|
|
жауаптардың бірін белгілейді.
|
|
|
Сөйлемді тиісті сөздермен толықтырып жазады.
|
|
2 минут
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі
|
№2 дəптермен
|
|
бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
|
жұмыс
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында
|
|
|
жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы
|
|
|
орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған
|
|
|
«көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды
|
|
|
орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады.
|
|
|
Нəтижелері топта жарияланады.
|
|
Қосымша ақпарат
|
|
|
159
|
|
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау:
|
Пəнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
Оқушылардың
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
балаларға қандай тапсырмалар
|
білімдерін
|
АКТ
|
бересіз?
|
қадағалауды қалай
|
Құндылықтар
|
|
жоспарлайсыз?
|
|
|
|
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе?
Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма?
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
2.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт.
1.
2.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
|
МЕКТЕП:
|
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 42-сабақ. Түбір сөз жəне
|
|
|
|
туынды сөз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды
|
МАҚСАТЫ:
|
анықтау;
|
|
|
|
|
|
|
3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес
|
|
|
сөздердің мағынасын ажырату.
|
|
|
|
|
|
|
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
|
МАҚСАТЫ:
|
• Негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасай алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
|
|
• Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай
|
|
|
алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
|
|
• Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай
|
|
|
алады.
|
|
|
|
|
Алдыңғы
|
Түбір сөз жəне туынды сөз.
|
|
|
білімдер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспарлан-
|
|
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
160
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
