Сабақ барысында балалардың тілін дамытуда әр сабақта жаңа сөздерді тек, жай жаттау емес,сол сөздердің мағынасын сапалы ұғындырып, сөз ішінде дұрыс дағдыландыруға үйрету
Мақсаты: Балалардың мамандықтарды дұрыс атап берулерін қалыптастыру,тәрбиеші сұрағына дұрыс,ойланып жауап беруге баулу. Шарты
жүктеу/скачать 5,61 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Тақырыбы
- Психожаттығуларға сипаттама.
- Мнемотехника әдісінің нәтиже бағасының критериі
- Қолданылған әдебиеттер
Мақсаты: Балалардың мамандықтарды дұрыс атап берулерін қалыптастыру,тәрбиеші сұрағына дұрыс,ойланып жауап беруге баулу. Шарты:Тәрбиеші: «Құрылысшы мекеме салады,ал,суретші ше?Бала ары қарай жалғастыруы керек.Аспазшы тамақ пісіреді,ал,сылақшы ше?» Бала жауап береді . Осылайша ойын жалғаса береді. Тақырыбы: «Мен бастаймын, сен жалғастыр.» Мақсаты: Балалардың ойлау қабілетін дамыту, заттың сапасын, қасиетін анықтауға үйрету, ерекше қасиеттерін атап беруге баулу. Шарты: Тәрбиеші сөйлемді бастайды, ал, балалар әрі қарай жалғастырады. Мысалы: «Өзі қу, жыртқыш, бәрін алдайды, ертегілерде көп кездеседі» т.с.с. «Ол не?» Балалар : «Ол түлкі»-деп жауап береді. «Өзі жүгіруді ұнатады, аулауға шыққанда із кесуді үйренеді.Ол не?» Балалар: «түлкішек» –дейді Осылайша тек қана аңдарды емес,тұрмыс құралдарын,затты топтауға да ойнай беруге болады.  
Психожаттығуларға сипаттама. Үш жастан алты жасқа дейінгі балалардың ақыл - ойын дамыту-бұл баланың затты көріп қана оймай,заттар жайлы ойлауын, елестетуін, бір-бірімен салыстыруының қалыптасуы арқылы жүзеге асады. Ертегі-белгілі бір жүйе,соның көмегімен бала қоршаған ортаны танып, біледі. «Мектепке дейінгі балалар жансыз заттарды бейнелейді немесе аңдарды адам мінездеріне ұқсатады», -деп Ж.Пиаже айтқан. Бұл талпыну адамгершілік және эмоционалдық әрекетте жойылады. 6-7жастағы балаларда анимистикалық қойылымы шындыққа жанасымды болады, мүлдем жойылып кетпейді. Бала ситуациалық көңіл-күйді түсінеп , өз көңіл-күйін басқара білуі керек. Бұларды іске асыратын ертегі және ойын. Олар қорқынышты жеңуге көмектеседі. Бірдеңеден қорқатын балаға арнап бұрын қойылған ертегіні қояды. Сондай-ақ ертегі кейіпкерлерін өз қалауы бойынша өзгертуге,ойлап табуға болады. Бұл үрдісте бала тек танысып қана қоймай,сонымен қатар не істеу керектігін түсінеді. Міне, сол үшін де балалалармен әртүрлі психожаттығуларды көптеп жасатып, ойын түрінде қолдануға болады. Ертегі терапиялық,корекциялық дамыту жаттығулары балалардың көңіл-күйін беруге үйретеді. Ертегі міндеттерін «Триз технологиясы» арқылы атқаруға болады. Ұстаздарға өзім жинақтап жүрген бірнеше псехожаттығулар жинағын ұсынып отырмын. Тақырыбы: «Сиқырлы түс.» Мақсаты:Балаларды ұйқыға жатқызар алдында тынышталдыру,денелерін босаңсыту. Шарты:Тәрбиеші: «Мен білемін,сендер бүгін қатты шаршадыңдар,өздеріңді жұмсақ,әдемі,сиқырлы кілем үстінде жатырмын деп сезініңдер.Бәрі тыныш және бірқалыпты.Сиқырлы кілемде жатырмыз,-деп елестетіңдер.» «Кірпігіміз айқасқан, Көздеріміз жұмулы.2 - рет. Сиқырлы түстер көріп біз, дем аламыз, тыныстап...(терең тыныс алу.) Қолдарымыз демалар, (қолды сипалау.) Аяқтарым демалар, ол да ұйықтар.(2-рет.) Мойыным босаңсыған. (2-рет.) Барлық дене мүшелерім демалады. Айнала тып - тыныш. (2-рет.) Ұйқыдан тұрған соң: «Ал, қанекей тұрайық, Жұдырықты жұмайық. Жұдырықты қатты қысып, жоғары қарап тұрайық. Созылайық, күлімдейік. Көзімізді ашайық та, орнымыздан тұрайық»
Үстелдің ұшына қарай отыру,арқалығына сүйену,қолды тізеге ақырын қою, аяқ арасы алшақ. Жалпы тыныштық формуласы баяу, ақырын айтылады: «Бәрі билей алады, секіреді, жүгіреді, суретті де салады, бірақ,бәрі білмейді, Демалуды босаңсуды, бізде осындай ойын бар, Өте жеңіл, өте жай қимылымыз баяулай, Ашуымыз тарқайды міне болды керемет»!
Шарты:Жұдырықты қатты жұму,қолдар тізеде. Оны қатты қысу, енді одан да қатты, тіптен қатты, қатты. Бізге былай отыру ұнамайды, қолдарымыз шаршады, дем алайық. Саусақтарды бір-біріне айқастырамыз, жеңіл, әрі ұнамды. Енді мені тыңдаңдар - бірқалыпты жасаймыз. Тынысымызды аламыз, шығарамыз. Қолдарымыз тізеде,жұдырықтар жұмылған. Енді қатты, қатты күшпен саусақтарды қатайтамыз. Бұлайша отырған ұнамайды бізге. Ақырындап бенемізді босатайық. Саусақ ұштарын баяу көтеріп түсіру. «Қәне, біліп қойыңдар, саусағымыз демалды».
«Қараңдаршы, бұғылармыз, Бізге қарай жел еседі.»
«Мен пілді бейнелеймін, ернімді тұмсыққа ұқсатам. Созамын барынша, Енді босатамын, Өз қалпыма ораламын, Еріндерім босаңсыған.» Мнемотехника әдісінің нәтиже бағасының критериі: Берілген шығармаға сәйкес белгілерді таңдау. Барлық кейіпкерлерді сала білу (шал, кемпір, алтын балық, теңіз т.б.) Тәрбиешінің айтуы бойынша салу. Берілген тапсырма үзінділерінің сызбасын салу, табу, мәтінге сәйкес әңгімелеу. Өздігімен берілген сызба бойынша кеңістікті бағдарлау, тапсырманы орындау. Бейнелі сөзді, сөз тіркесін қолдану. Мәтінге сәйкес немесе шығарманы әңгімелеу. Мнемотехниканы қолданғанда неге қол жеткізуге болады: Балалардың ертегіні ретімен әңгімелеп беруне деген қызығушылығы артады. Қоршаған орта жайлы таным - білімі артады. Сөздік қорының белсенділігі артады. Балалардың ұялшақтығы жойылады, өзін - өзі ұстауы қалыптасады. Қолданылған әдебиеттер Учимся по сказке. Т.В.Большева Т.Б.Полянская “Использование метода мнемотехники в обучений Рассказыванию детей дошкольного возраста” Қ.Р Білім туралы заңы.Астана,2007ж Қ.Р Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты «Отбасы және балабақшасы» журналдары №3,5,9-2008ж Психологиялық диагностика- Астана,2005ж Выготский Л.С. “Мышление и речь” (текст) Л.С.Высготский – М Лабиринт, 1996 – 416с. Дьяченко О.М. Возможности развития умственных способностей Дошкольников Венгер Л.А. Развитие способности к наглядному простанственному моделированию Д.В. 1982 Дьяченко О.М. Чего на свете не бывает. Дьяченко О.М.,Е.Агаева – М.Просвещение 1991 жүктеу/скачать 5,61 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|