Бағалау (ҚБ) «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
Бағалау критерийі
|
дескриптор
|
х / ✔
|
Алелльді гендердің әрекеттесуін сәйкестендіре отырып, доминаттылық белгілердің пайда болуын есептеу арқылы дәлелдейді.
|
Толық доминанттылық түсіндірді.
|
|
Бағалау критерийі
|
дескриптор
|
х / ✔
|
Алелльді гендердің әрекеттесуін сәйкестендіре отырып, доминаттылық белгілердің пайда болуын есептеу арқылы дәлелдейді.
|
Есеп шығару арқылы толық доминанттылыққа мыал келтірді
|
|
Бағалау критерийі
|
дескриптор
|
х / ✔
|
Алелльді гендердің әрекеттесуін сәйкестендіре отырып, доминаттылық белгілердің пайда болуын есептеу арқылы дәлелдейді.
|
Толық доминанттылық түсіндірді.
|
|
Бағалау критерийі
|
дескриптор
|
х / ✔
|
Алелльді гендердің әрекеттесуін сәйкестендіре отырып, доминаттылық белгілердің пайда болуын есептеу арқылы дәлелдейді.
|
Толық доминанттылық түсіндірді.
|
|
2-тапсырма. Генетикалық есептер (Ж)
Қызыл түсті гүл ақ түсті гүлге қарағанда басымырақ, будандастыру нәтижесінде пайда болған гүлдің түсі -қызғылт. Доминанттылықтың қай түрі екенін анықтаңыз. Есепті шығарыңыз (тірек-сызба құру арқылы)
Бағалау критерийі
|
дескриптор
|
х / ✔
|
Алелльді гендердің әрекеттесуін сәйкестендіре отырып, доминаттылық белгілердің пайда болуын есептеу арқылы дәлелдейді.
|
Доминанттылық түрін анықтады
|
|
Тірек-сызба құру арқылы есепті шығарды
|
|
Бағалау критерийі
|
дескриптор
|
х / ✔
|
Алелльді гендердің әрекеттесуін сәйкестендіре отырып, доминаттылық белгілердің пайда болуын есептеу арқылы дәлелдейді.
|
Гүлдердің генотипін ажыратты.
|
|
Доминанттылық түрін анықтады
|
|
Тірек-сызба құру арқылы есепті шығарды
|
|
Бағалау (ҚБ) «Бағдаршам » әдісі
|
https://bilimland.kz/kk/courses/biologiya-kk/genetika-zhane-suryptau-negizderi/tuqymqualaushylyq-zangdylyqtary/lesson/dominanttylyq-zangy
Н.Г. Асанов, А.Р. Соловьева, Б.Т.Ибраимова/Биология/Жалпы білім беретін мектептің 9-сыныбына арналған оқуық/ Алматы «Атамұра», 2019.
|
Сабақтың соңы
|
Жиналған жетон қағаздары есептеліп, сол топтың туы көтеріледі.
Рефлексия (Ж) БББ – кестесі- Білгім келеді кестесін толтырады.
Білемін
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
|
|
|
|
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«БББ кестесі» әдісі сабақтың әр кезеңінде жүреді. Бұл әдіс оқушының берілген мақсат бойынша не білетінін және нені білгендігін шыңдай отырып, сонымен қатар рефлексиялық есеп жасауға баулиды.
«Постер қорғау» әдісі оқушылардың қарым-қатынасын нығайтып, шығармашылық жұмысқа баулып, ойлау дағдыларының ілгерілеуіне септігін тигізеді.
« Plickers» әдісі оқушылардың қызығушылығын оятып, өз білімдерін тексеруде таптырмас жаңашыл АКТ құралы.
Жеке орындауға берілген тапсырмалар оқушылардың ойлау деңгейлерінің деңгейі ескеріле отырып, сараланып құралды.
|
Оқушылардың материалды игеру деңгейін тексеруде мұғалім тарапынан «Смайлик», «Жетон тарату» әдісі арқылы бағалау жүзеге асырылады. Оқушылардың тапсырма орындауда бірін –бірі бағалау «Бес саусақ», «Бағдашам» әдістері арқылы көзделмек. Сонымен қатар топтық жұмысты бағалау негізінде топ және сынып арасында ынтымақтастық лебізін ояту мақсатында «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі қолданылады.
|
Сабақ барысында биология кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін сақтау.
Партада дұрыс отыру тәртібіне назар аудару қажет.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |