Соңы
5мин
5мин
|
ЖЖ
«Атаулар туралы үш сұрақ»
(мұғалім жаңа тақырып бойынша тірек сөздерді тақтаға жазып, осыатауларға байланысты сұрақтар қояды)
Қайда? (Бұл терминді бұрын қайда және қандай мағынада кездестірдіңіздер?)
Қалай? (Осы атауларды қалай қолданатыныңызға мысал келтіре аласыз ба?)
Қандай? (Осы сабақта бұл атаулар қандай қолданыста болды деп ойлайсыздар?)
ҚБ. Смайликтер арқылы бағалау
 -өте жақсы - жақсы - орташа
Кері байланыс: «Көңіл-күй»
Күн – көңіл-күйім жақсы (сабақ мазмұнын меңгердім)
Бұлт – көңіл-күйім жабырқаңқы (ештеңе түсінбедім, тақырыпты меңгере алмадым)
Күн+Бұлт – көңіл-күйім орташа (орташа деңгейде меңгердім, әлі де толықтыруым қажет)
|
Интербелсенді
Тақта
Суреттер
|
Сабақ үдерісінде оқушыларға бағыт-бағдар беріп, қосымша сұрақтар қойып отырамын.
Қабілетті оқушыларға тапсырманы күрделендіріп беремін.
Кейіпкер бейнесі арқылы автордың толғауда көтерген мәселесін қорытындылайды.
Мәтін мазмұны бойынша ой қорытады, басқа оқушылардың сұрақтары мен жауаптарына баға береді.
Үлгерімі орта оқушылар тақырыпты өмірмен байланыстырады, дәлелдейді.Жырдың қай бөліміндекейіпкердің іс-әрекеті маңызды екенін дәлелдейді.
Төмен деңгейлі оқушылар
Кейіпкердің іс-әрекетіне өз көзқарасын білдіре алады
|
Бағалау сабақтың өн бойында, барлық кезеңінде мадақтау, марапаттау, қолпаштау, смайликтер, «Бас бармақ», «Бағдаршам», критерийлер арқылы жүзеге асып отырады. Сабақ соңында оқушылар көңіл-күй арқылы кері байланыс жасайды.
|
Тарих пәнімен байланыс орнайды.
Жаңа сабақты меңгерту кезіндеАКТ қолданылады.
«Мәңгілік Ел» идеясының «Қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім»құндылығымен байланыстырылып, тәрбиелік бағытта қаралады.
|
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?) Уақытты қалай тиімді пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
|
Сабақтың мақсаттары оқу мақсаттарымен келісілген. Сабақ мақсаттары пәннің ерекшеліктеріне бағдарланған. Тапсырмалар оқушылардың қажеттіліктерін есепке алып сараланған. Саралаудың әр түрлі тәсілдері жоспарланған. Саралау әдістері әрбір оқушыға мақсаттарға жетуге ықпал жасайды. Сабақ үдерісінде оқушылар топпен, жұппен жұмыс істеуге дағдыланды. Саралау жұмыстары іске асты. Сабақ барысында топ ішінде тапсырмаларды орындай алмаған оқушылар да болды, оларға деңгейлік тапсырмалар берілді. Сабақ үдерісінде қалыптастырушы бағалауды енгізу өзгеріс болып табылады.
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1. «Бағытталған оқу». Мәтінді оқып, түсін барысында
2. «Миға шабуыл». Тақырып жөнінде сұрақтарға жауап беру кезінде.
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтын одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты )?
1. «Әдеби шеңбер». Кейіпкерлердің іс-әрекетіне талдау жасау кезінде.
2. «Атаулар туралы үш сұрақ». Тірек сөздердің мағынасын ашу барысында.
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1. Оқушылар қосымша ақпаратты көп қажет етеді.
2. Жекелеген оқушылар, қабілетті оқушылар тақырыпқа орай дәйек сөздерді көбірек білгісі келеді.
|
