№1.Тіктөртбұрыштың ауданы.
Мақсаты: Тіктөртбұрыштың аудандарының формулаларын түсіндіру және іс-жүзінде есептер шығару барысында қолдана алу.
Ойлауды Блум
бойынша жіктеу
|
Мақсат
|
Тапсырма түрі.
Түрткілер.
|
Нәтиже
|
Бағалау
|
критерийлер
|
дескриптор
|
Ұпай
|
Білу
|
Төртбұрыш анықтамасын және оның элементтерін еске түсіру, білімдерін қайталау
|
«Қарлы кесек»
1.Қандай фигура төртбұрыш деп аталады?
2.Төртбұрыштың қандай төбелері – көршілес, қандайлары қарама-қарсы төбелер деп аталады?
3.Төртбұрыштың диогоналі деген не?
4.Төртбұрыштың қандай қабырғалары көршілес, қандай қабырғалары қарама-қарсы қабырғалар деп аталады?
5.Төртбұрыш қалай белгіленеді?
6.Төртбұрыштарға мысал келтір
|
Оқушылар төртбұрыш анықтамасын және оның элементтерін еске түсіре отырып жаңғыртады, қалыптасқан білімдерін толық көрсетеді
|
Білім көлемін зерделеу
|
Білімді толық меңгерген
|
3
|
Білімді толық меңгермеген
|
2
|
Білімді мүлдем меңгермеген
|
1
|
Түсіну
|
Оқулық мәтінін игерту.
|
Оқулық бойынша жеке, топтық жұмыс\мәтінмен жұмыс,түртіп алу.
Мәтінді оқытуға арналған ойын түрі «Джигсо».
|
Тақырыптың басты идеясын табу
|
Тақырыптың басты идеясын табу
|
Тапсырманы толық орындады
|
3
|
Қателіктері болды
|
2
|
Мүлдем орындай алмады
|
1
|
Қолдану
|
Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.
|
А – деңгейі:№ 321(1), №324(1)
В – деңгейі: №331
С – деңгейі: №362
І топ «Ромб»
ІІ топ «Квадрат»
ІІІ топ «Параллелограмм»
|
Тіктөртбұрыштың аудынының формуласын есеп шығаруда қолдана алады.
|
Іс-тәжірибе жасау дағдысын қалыптастыру
|
Қалыптасқан
|
3
|
Толық емес
|
2
|
Қиын
|
1
|
Талдау
|
Шешім шығару
|
АВСД тіктөртбұрыш Р=24 м,АВ – АСдан 2 есе артық,АВСД ауданың есептеңдер.
|
Есептеу алгоритмін құрып, түсіндіреді
АВ=х деп белгілесек АД=2х
Р=2(АВ+АД)
12 =3х
х=4
АВ=4м. АД=8м
S=32м2
|
Ортаға салып, қорғайды.
|
Есептеу жолын толық тауып,
қорытынды жасады
|
3
|
Есептеу жолын толық ашпады.
|
2
|
Есептің шешімін таба алмады
|
1
|
Жинақтау
|
«Синквейн» құрастыру.
|
Әр топ қолдану бөлімінде алған тақырыптар бойынша «бес жолды өлең» құрастыру
|
Құрған синквейндерін қорғайды.
|
Шығармашылықпен орындай алуы
|
Толық шықты
|
3
|
Қиналды
|
2
|
Шаға алмады
|
1
|
Бағалау
|
Кері байланыс
|
«Төртбұрыш пен дөңгелектің айырмашылығы неде?»
|
Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.
|
Логикалық ойы
|
Креативті
|
3
|
Ойы жүйелі, тың ойы емес
|
2
|
Жалпыға ортақ ой
|
1
|
Үй жұм
|
Сабақта алған білімдерін бекіту
|
Оқулық бойынша жеке жұмыс. Үйге тапсырма №238,239
|
Тіктөртбұрыштың ауданың есептеу формулаларын қолданып есептер шығаруға бейімделеді.
|
|
Креативті
|
3
|
Ойы жүйелі, тың ойы емес
|
2
|
Жалпыға ортақ ой
|
1
|
Мақсаты: Тіктөртбұрыштың ауданың формулаларын бұрын өткен материалдармен байланыстыра отырып есептер шығару дағдыны жетілдіру.
Ойлауды Блум
бойынша жіктеу
|
Мақсат
|
Тапсырма түрі.
Түрткілер.
|
Нәтиже
|
Бағалау
|
критерийлер
|
дескриптор
|
Ұпай
|
Білу
|
Тіктөртбұрыштың ауданының формулалары тақырыбы бойынша
білімін анықтау. Қызығушылығын ояту.
|
№ 1. 635 тәсілі
Сынып бөлмесінің ауданың есептеңдер. Егер 1 м2 еденді сырлау үшін 50 г сыр жұмсалатын болса, онда сынып еденін сырлап шығу үшін неше килограмм сыр қажет.
№ 2«Инсерт» ойын түрі
Сұрақ: Егер тіктөртбұрыштың қабырғаларының ұзындықтары шектелген ондық бөлшектермен өрнектелсе, онда оның ауданы натурал санмен өрнектелуі мүмкін бе? Жауабын түсіндіріңдер
|
Білгендерін жылдам айтуға тырысып, қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.
Тақырыптың басты идеясын табу
|
Білім көлемін зерделеу
Тақырыптың басты идеясын табу
|
Білімді толық меңгерген
|
3
|
Білімді толық меңгермеген
|
2
|
Білімді мүлдем меңгермеген
|
1
|
Түсіну
|
Оқулық мәтінін игерту.
|
Оқулық бойынша жеке, топтық жұмыс, деңгейлік тапсырмалар:
А:№319
В:№330
С:№336
|
Тіктөртбұрыштың аудынының формуласын есеп шығаруда қолдана алады.
|
Тіктөртбұрыштың аудынының формуласын есеп шығаруда қолдана алады.
|
Тапсырманы толық орындады
|
3
|
Қателіктері болды
|
2
|
Мүлдем орындай алмады
|
1
|
Қолдану
|
Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.
|
Бөлменін ауданың есептеңдер
|
Алған білімін тәжірибеде қолдана алады.
|
Іс-тәжірибе жасау дағдысын қалыптастыру
|
Қалыптасқан
|
3
|
Толық емес
|
2
|
Қиын
|
1
|
Талдау
|
Шешім шығару, салыстыру арқылы ұнамды және ұнамсыз жақтарын анықтау, «Т» кестесін толтыру.
|
«Т кестесі» арқылы осы екі геометриялық фигуралардың қолдануда тиімді және тиімсіз жақтарын атаңдар
І топ - үшбұрышты призма
ІІ топ – сегізбұрышты призма
|
Салыстыру арқылы тиімді, тиімсіз жақтарын табады.
«Т» кестесін құрады
|
Тиімді, тиімсіз жақтарын ортаға салып, қорғайды.
|
Тиімді,тиімсіз жақтарын толық тауып,
қорытынды жасады
|
3
|
Тиімді, тиімсіз жақтарын толық ашпады.
|
2
|
Тиімді, тиімсіз жақтарын мүлдем аша алмады
|
1
|
Жинақтау
|
«Бір – біріне диктант жүргізу» оқыта үйрету ойыны
|
Балалар жұптасады.Әрқайсысына мәтін (диктант) бар карточкалар беріледі.Карточкалар нөмірленген (1,2,3) Балалар әр жұпта өз мәтіндерін оқып,серігіне жазғызады да, тексереді. Артынан жұптар серігімен алмасады.Ойын барысында үш жұп құрамы алмасады.
|
Тіктөртбұрыштың ауданың формулаларын бұрын өткен материалдармен байланыстыра отырып есептер шығару дағдыны жетілдіреді.
|
Шығармашылықпен орындай алуы
|
Толық шықты
|
3
|
Қиналды
|
2
|
Шаға алмады
|
1
|
Бағалау
|
Кері байланыс
|
«Ойлау бутерброды»
|
Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.
|
Логикалық ойы
|
|
Ұй жұм.
|
Сабақта алған білімдерін бекіту
|
Оқулық бойынша жеке жұмыс. Үйге тапсырма №237, 240
|
Тіктөртбұрыштың ауданың есептеу формулаларын қолданып есептер шығаруға бейімделеді.
|
Жеке жұмыс
|
|
