Дескриптор:
-Ойын анық жеткізеді.
-Нақты дәлелдер келтіреді.
-Орфографиялық норманы сақтайды.
Қ.Б. «Қол шапалақтау» (өзара бағалайды.)
|
|
Сабақтың соңы. 3 мин.
2 мин
1 мин.
|
Үйге тапсырма: «Су- тіршілік көзі» тақырыбына сурет салу, ой толғау жазу, 10 мақал-мәтел дайындау.
Кері байланыс.
«Шығу парағын» пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап беріңдер.
Бүгін не үйрендің?
Тақырып бойынша қандай сұрақтарың бар?
Келесі сабақта қандай мәселелерге көңіл аудару керек?
Рефлексия «Білім теңізі».
«Білім теңізіне» қайықтарыңды жіберіңдер.
Тақырыпты жақсы меңгердім деген оқушылар өз қайықтарын «Білім теңізіне», ал өз біліміне сенімсіз оқушылар «Ереже шығанағында» қалады.
|
https://www.altyn- orda.kz/kz/kazaksha-bir-sat- armandajyk/ https://kk.wikipedia.org/wiki http://hqwallpapersgalaxy.com
http://bilim-all.kz/jospar/3674
|
Қосымшамәлімет
|
Саралау –
оқушыға мейлінше қолдау көрс етуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырман ы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау –
оқушы білімін тексер уді қалай жоспарлайс ыз?
|
Пәнаралық байланыс – денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс.
Құндылықтармен байланыс(
тəрбие элементі)
|
Көпшілігі орындай алады: 1.Мақсат бойынша саралау: Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді,жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді.
Мәтін негізінде графиктік мәтінді
/сызба/ құрастырады.
«Су-табиғат құбылысы» мәтінінің мазмұны желісіндегі
|
Қалыптастырушы бағалау арқылы: 1.Тыңдалым алды тапсырмада .«Бұлақ- өзен-көл»
2-тапсырмадан соң:
«Көңілді тамшылар» 3-тапсырмадан соң:
|
Әдебиет,жаратылыстану, география.
Сабақ барысында АКТ-ны қолдану кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтаймын.
«Зайырлы қоғам және жоғарғы руханият» 3- құндылық.
|
ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады.
Мәтін желісі бойынша кесте толтырады.
Мәтіндегі өзекті мәселелерді өмірмен байланыстыра өз ойын дәлелдейді,ой тұжырымдайды. Мәтін желісі бойынша диаграмма құрастырады, шынайы өмірмен байланыстыра отырып, қорытынды ой білдіреді.
2. Нəтиже жəне жауап бойынша саралау:бірдей тапсырма ұсынылғанымен, түрлі деңгейдегі жауап күтіледі.
Тыңдалым алды тапсырмасы жəне
«Жүзіп шығу» əдісі қолданылады. Кейбір оқушылар орындай алады:
Тапсырма бойынша саралау: тапсырма деңгейін
күрделендіру арқылы сараланды.
«Өзен сағалары», «Балық қаңқасы», «Теңіз тамшылары».
Нəтиже жəне жауап бойынша саралау: оқушыдан дербес шығармашылық пен жеке жауап күтілетін ашық типтегі тапсырмалар сараланды. «4 сөйлем» әдісі.
Сабақты жылдамдық /темп/ бойынша саралау- «Жүзіп шығу» әдісі жылдам жауап беруді талап етеді.
Таңдау бойынша саралау- оқушылар өзі үшін қызықты және өз мүмкіндігіне сай келетін тапсырманы үйге берілген тапсырмалар бойынша таңдап ала алады. Мысалы үйге берілген тапсырмада «Су- тіршілік көзі» тақырыбына сурет салу, ой толғау жазу, 10 мақал-мәтел дайындау.
|
«Балық суреттері» 4-тапсырмадан соң:
«Субұрқақ»
5-тапсырмдан соң
«Қол шапалақтау».
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
