| Блум Таксономиясы бойынша сабақ жоспары
Пән: Сызу
Сынып:9
Тақырып: Көрініс пен тілікті біріктіру
Мұғалім: Мусайбекова Г К
Бірінші деңгей–Білу
Оқу мақсаттарының таксономиясы– бірінші деңгей
|
Етістік
|
Немен әрекеттеседі
|
Білу
|
Нақты қажетті деректерді
білуі
|
Терминдерді білуі
|
еске түсіру, анықтау, ажырату, меңгеру , атау
|
Сөздік, түсініктер, терминология, мағынасы, белгілеу
|
Есіңе түсір :
Көріністерді ,қандай көріністер бар?
тілік деген не?,
қима деген не?,
тілік,қима орындау ережесі
Ата: сызбадағы кескіндерді ,тіліктерді орындау ерекшелігін ата
Тапсырма : Дұрыс жауапты таңда
1.Көріністерді сызбада шектейді:
а) Тұтас жуан сызықпен
б) Тұтас жіңішке сызықпен
2. Сызбадағы тілікті штрихтайды:
а) 45 градус көлбеу жіңішке сызықпен
б) торлы штрихпен
3. Көріністегі заттың көрінбейтін бөлігін орындайды:
а) тұтас жіңішке сызықпен
б) үзілме сызықпен
4. Тілікте тесік,ойықтарды орындайды:
а) үзілме сызықпен
б) тұтас жуан сызықпен
5. Тілікті орындайды:
а) көрініс кескінінде;
б) форматтың бос орнында
|
Екінші деңгей –Түсіну
Таксономия - екінші деңгей
|
етістік
|
Немен әрекеттеседі
|
Түсіну
|
салыстыру
|
Құру,өзгерту,суреттеу,дайындау,атау,баяндау.
|
Маңыздылық, үлгі, анықтамалар, абстракциялау, ұсыну, сөздер, фразалар.
|
Тіліктер мен көріністер айырмашылығы және ұқсастығы : Венн диаграммасын құру
|
Үшінші деңгей –Қолдану
Оқу тапсырмаларының таксономиясы – үшінші деңгей
|
Етістік
|
Немен әрекеттеседі
|
3. Қолдану
|
Қолдану,жалпылау,таңдау,дамыту,салыстыру, өзгерту
|
Қағидалар,заңдар,қорытындылар, эффекттер,әдістер,теориялар, абстракциялар, жағдайлар, жалпылау, үрдістер, феномендер, тәсілдер
|
|
Венн диаграммасы арқылы көрініс пен тілікті біріктірудің алгоритмін құру
Бөлшек сызбасын өзгерту(көріністі көрініспен тілікті біріктіруге айналдыру,тілікті көрініспен тілікті біріктіруге айналдыру)
|
Төртінші деңгей – Талдау
Оқу тапсырмаларының таксономиясы – төртінші деңгей
|
Етістік
|
Немен әрекеттеседі
|
Талдау
|
Дәлелдеу,идентификациялау,топтастыру,айыра алу,шығару, категориялау
|
Элементтер,гипотезалар, қорытындылар, фактілерді белгілеу,дәлелдер,қасиеттер
|
|
Сызбалардың қайсысын оңтайлы сызба деуге болады?
(берілген сызбалар арасынан таңдау, дәлелдеу)
|
Бесінші деңгей – Синтез
Оқу тапсырмаларының таксономиясы – бесінші деңгей
|
етістік
|
Немен әрекеттеседі
|
Синтез
|
іс әрекетті жоспарлау
|
Ұсыну,талқылау,жоспарлау,жасау,ұйымдастыру
|
Жоспар,әдіс
| |
Оңтайлы сызба деп қандай сызбаны айтады?Неге?(Постер жасау, дәлелдеу)
|
Алтыншы деңгей Бағалау
Оқу тапсырмаларының таксономиясы – алтыншы деңгей
|
етістік
|
Немен әрекеттеседі
|
Бағалау
|
сынап көру
|
Талқылау,дәлелдеу,салыстыру,бағалау.
|
Мақсат,құралдар,пайдалылығы, альтернатива
|
|
|
Сызбада толық емес кескіндер берілген,олар: тілік бөлігі және сол жақ көріністің жартысы.Сызбаны толықтыр.
Егер өз қолыңмен бұйым жасағың келсе оны орындау үшін сызбаны қолданасың ба? Сызбаның қандай түрін қолданар едің?Неге?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
