Жеке жұмыс арқылы төмендегі кестені толтырады. Семантикалық карта
|
Тармағы жоғары
|
Тармағы төмен бағытт
|
(-∞;0) аралығында
|
(0;+∞) аралығында
|
0 |
a>1 болғанда
|
У=ах2
|
|
|
|
|
|
|
У=-ах2
|
|
|
|
|
|
|
(кесте интерактивті тақта арқылы көрсетіледі)
КБ:жұпта тексереді. Дұрыс белгісін қояды.
ҚБ: «Бағдаршам»
«Хан жарлығы» әдісін пайдаланып, оқушылар тақырыпты бекітеді және осы сергіту тапсырмасына кіреді.
Топтық жұмыс. Жауабын ауызша оқиды. Келесі топ мүшелері баға береді
Тапсырма-1
А(1; 3); 2) В (0,5; 0,75); 3) С(–2; 8);4) М(–4; 48); 5) Р (–1; 3,5); 6) K(1/2; 3/2) нүктелерi у= 3х2 функциясының графигiне тиiстi ме?
ҚБ: «бағдаршам»
Топтық жұмыс. Жауабын ортақ флипчартта орындайды. Тақтаға постерді іледі. Келесі топ мүшелері баға береді
Тапсырма-2
у=–3х2функциясының графигiн салыңдар. График бойынша функцияның өсу және кему аралықтарын жазыңдар
ҚБ: «басбармақ»
Топтық жұмыс. Жауабын ортақ постерда орындайды. Тақтаға іледі. Келесі топ мүшелері баға береді
Тапсырма-3
У=2х2+1 функциясы мен у=х+3 функцияларының графиктері қиылыса ма? Қиылысу нүктесі нені білдіреді?
ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек»
|
Оқулық
Шыныбеков Ә. Н., Шыныбеков Д. Ә.
Математика:Жалпы білім беретін мектептің 7-сыныбына арналған
оқулық./А. Н. Шыныбеков, Д.Ә. Шыныбеков – Алматы: Атамұра,
2017. – 276 бет.
А.Е.
7 сынып жоба оқулығы
Әбiлқасымова, В.А. Смирнов, Т.П. Кучер,
В.Е. Корчевский, З.Ќ. Жұмағұлова, Е.А. Тұяқов
АКТ
Стикерлер
|
Сабақтың соңы
8мин
1мин
|
Қалыптастырушы бағалау тапсырмалары
Бағалау критерийі
Сызықтық теңдеулер жүйесінің шешімін графиктік әдіспен табады
Бұрыштық коэффициенттеріне байланысты сызықтық теңдеулер жүйесінің шешімдер санын анықтайды
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу, түсіну, қолдану
Тапсырма-1
Функцияны графигімен сәйкестендіру керек
функция
|
|
жауап
|
|
жауап
|
1.У=2х2+1
|
|
|
(0;-3)
|
|
2.У=2х2-3
|
|
|
(1;2)
|
|
3.У=2х2
|
|
|
(0;0)
|
|
4.У=-2х2
|
|
|
(-1;0)
|
|
Дескриптор Білім алушы
Функцияның аналитикалық берілуімен графиктік берілуін сәйкестендіреді;
Функцияға тиісті нүктелерді сәйкестендіреді.
Бағалау критерийі
Білім алушы:
Функциялардың графиктерін салады
Функцияның қасиеттерін сипаттайды
Ойлау дағдыларының деңгейі
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
тапсырма-2
а) ; ; функцияларының графиктерін салыңыз;
b) графигін біле отырып функциясының графигін салғанда қандай түрлеңдірулер жасағандықтарынызды түсіндіріңіз;
с) және функцияларының графиктері өзара қалай орналасатындықтарын анықтаңыз;
d )жоғарыдағы берілген функциялардың қайсысының графигі А(2;-2) нүктесі арқылы өтетінін анықтаңыз.
Дескриптор Білім алушы
функция графиктерінің эскизін салады;
түрлендіруді жазбаша береді;
функциялар графиктерінің орналасуын сипатайды;
нүктенің функцияға тиістілігін анықтайды.
Қосымша тапсырма
10 жасар Арман шашын тақырлап алып тастады да, ойланды. Егер менің шашым айына 1 см өсетін болса, 20 жасқа келгенде шашымның ұзындығы 240 см бола ма екен?
Тақтаға «Блоб» ағашы суреті ілініп тұрады. Оқушыларға стикерлер үлестірілген және оған өз аттарын жазып қояды.
Сабақ соңында оқушылар стикерді блоб ағашына іледі.
|
|
Саралау
|
Бағалау
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Тапсырма
«стикердегі диалог» алдыңғы оқуды еске тез түсіру үшін, «тыңдап отырған үштік» жаңа материалды түсіну үшін және семантикалық карта жеке оқушыларға толтыруды ұсындым, тағы да бекіту үшін «хан жарлығы» әдісін ұсындым. Әр тапсырмалар үшін қалыптастырушы бағалар түрлерін пайдаландым. Мысалы «екі жұлдыз,бір тілек» кейбір оқушылар үшін пайдаландым.сабақтың соңында сәйкестендіру тесті үшін екі тапсырма ұсындым. Сабақты қорытындылау үшін «Блоб" ағашын оқушылардың стикердегі атын жазып, ілгенін көріп, қорытындылауға болады.
Дереккөздер
Сабақты жоспарлау барысында Әбілқасымов жоба оқулығы және белсенді әдістері үшін Асхат Әлімов электронды оқулықтары пайдаланылды.
Қарқын
Кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді. Оларға сараланған деңгейлік тапсырлар ұсынамын, кейбір оқушыларға көбіректеу уақыт бөлемін. Деңгейлік тапсырма бермін.
Қорытынды
Барлық оқушылар бір тапсырманы орындаса да олардың нәтижелері әртүрлі болады,
тапсырма беріледі, бірақ жалғыз «дұрыс» жауаптың бағытында жұмыс істеуден гөрі оқушылар өздерінің мықты және әлсіз тұстарына қарай жауап береді.
Диалог және қолдау көрсету
Үнемі оқушылармен тығыз байланыста болып,дамытушы сұрақтар беріп отыру үшін жұмыстанамын.
|
Бағалау арқылы мен оқушылардың білім дәрежесінің қандай деңгейде екенін біле аламын. Және осы сабақ жоспарлауда пайдаланылған әдістерімнің тиімділігінің біле аламын.
Сабақта мынадай ҚБ пайдаланылды.
|
Сынып іші таза, желдетілген
Сабақ ортасында сергіту жаттығулары орындалады
Орындықта дұрыс отыруы қадағаланады.
|
Сабақ бойынша рефлексия
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
