Қалыптастырушы бағалау түрі: Мұғалім бағалауы
Қалыптастырушы бағалау тәсілі. От шашу.
Кері байланыс: ауызша
|
Үлестірме қағаздар,стикер,маркер
Метал фольга,жібек немесе капрон жіп,
сызғыш,қағаз
Интербелсенді тақта
|
Сабақтың соңы
8-10 мин
|
1.«Шахмат» әдісі. Өткен тақырып бойынша қайталау, кері байланысты жазбаша жүргізу. Шахмат тақтасының суретін пайдалану арқылы оқушылар бос ақ ұяшықтарға сабақ кезінде меңгерген білімдерін білдіретін сөздермен өз ойларын кезекпен жазады,кейін ой бөліседі
2.Рефлексия. «Сендвич» әдісі. Екі жақсы жағын және бір ұсыныс жазады
Үйге тапсырма:
Егер шамалары q1=4*10-8Кл және q2=16*10-8Кл екі заряд қандай қашықтықта тұрып, 9*10-5Н күшпен өзара әсерлеседі?
10мН максимал керілу күшіне есептелген жіңішке жібек жіпке массасы 0,3г , 6нКл оң заряды бар шарик ілінген. Астынан -20нКл теріс заряд жақындатқанда, жіптің үзіліп кету қашықтығын есептеңіз
Жіңішке су ағынына электрленген тарақты жақындатыңдар. Байқалған құбылысты түсіндіріп, дәптерлеріңе жазыңдар
|
Плакатта шахмат тақтасының суреті, маркер
Маркер,стикер
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралау тәсілдері:
Тапсырма, ресурс, қорытынды
Ұсынылған тапсырмаларды орындайды. Әдісі:«Домино»
Үлестірме қағазында берілген есептерді шығарады
Әдісі: «Джигсо»
Эксперименттік тапсырма орындайды
Әдісі: «Пилот-штурман»
|
«От шашу» әдісі
Топтық жұмыста өзінің белсенділігін, алғырлығын көрсеткен оқушыға қолдау көрсету.
Бас бармақ.
Бас бармақты жоғары немесе төмен
(қолдаймын, қолдамаймын)
«Бағдаршам, «стикерге» ұқсайды, бірақ кейбір оқушылардан өз таңдауларын
түсіндіруді сұрай аласыз.
Өзара жəне өзін-өзі бағалау
Оқудың күтілетін нəтижелері оқушыларға түсінікті əрі анық болу керек, сол арқылы оқушылар олардың біраз немесе барлық бағалау критерийлеріне жеткендігін анықтап, нені жақсару керектігін белгілей алады.
|
Анықтаңыз:
Математика
Оқуды жақсарту үшін АКТ қолдану ережесін сақтайды
- Еңбек және шығармашылық, ынтымақтастық, өмір бойы білім алуға жұптық және топтық жұмыс арқылы дарытамын
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
