Сабақ жоспарлаудың мұғалім құзырлылығын арттырудағы ролі



Дата10.03.2017
өлшемі15,85 Kb.
  • Блум тақсономиясы
  • бойынша сабақ жоспарлаудың мұғалім құзырлылығын арттырудағы ролі.
  • Т.Нақыпов.
  • Анре Ферьераның “Адамдар мектепті қалай құрған” деп
  • аталатын аңызы бойынша.
  • “Олар шайтанның айтқанындай етіп жасады.
  • Бала табиғатты жақсы көреді, сондықтан оны төрт қабырғаға қамап қойды.
  • Бүлдіршіндер өз жұмысының мағынаға ие екендігін ұғынғылары келеді, сондықтан
  • Оның белсенділігінің еш пайда әкелмеуіне қолдарынан келгенін істеді.
  • Ол қозғалыссыз тұра алмайды, оны қозғалмастай жасады.
  • Ол қолымен жұмыс жасағысы келеді, ал оған теориялар мен илеяларды үйретті.
  • Ол сөйлегенді ұнатады- оған үндемеуді тапсырды.
  • Ол түсінуге тырысады- ал оған жаттап алуды тапсырды.
  • Ол өздігінен білім іздер еді, ал оларға бәрі дайын күйінде берілді.”
  • Осылайша балалар басқа жағдайда үйрене алмайтын әрекеттерді,
  • өтірік айтып ,қулануды үйренді.
  • Шайтанның қалауындағыдай кейбір адамдар селқос, енжар бола бастады, өмірге қызығушылық жоғалды.
  • Бақыт пен денсаулықтан айырылды.
  • Махаббат пен мейірімділік қашты. Ал,ойлар құрғақтанып,қарапайымданып, жан қатыгезденді, жүрек ызадан булықты...
  • Нәтиже
  • Білім сапасын қамтамасыз ету.(Дәстүрлі оқыту)
  • Теория
  • Білім
  • мазмұнын
  • мөлшерлеу.
  • практика
  • Оқу процесін
  • ұйымдас-
  • тыру.
  • Білім нәтижелері.
  • Оқушыны не
  • нәрсеге
  • оқыту ?
  • Оқушыны
  • қалай
  • оқыту?
  • Оқушының
  • оқу пәндері
  • бойынша
  • білім,білік,
  • дағдылары.
  • Дәстүрлі оқыту 75%-технократтық , 3% эстетикалық,
  • 0% рухани тәрбие береді. Ж.Қараев.
  • Білім сапасын қамтамасыз ету.(Жаңа көзқарас)
  • ( теория)
  • Нәтижелерді
  • құзыреттер
  • түрінде
  • анықтау.
  • (практика)
  • Оқу процесін
  • Ұйымдас-
  • тыру.
  • Білім нәтижелері.
  • Оқушы не
  • үшін оқуы
  • тиіс?
  • Оқушыны оқуға
  • қалай үйрету
  • керек?
  • Оқушылар
  • алған
  • құзыреттер
  • “Сущность души есть творчество”
  • Б.П.Вышеславцев.
  • Білім сапасына көзқарас.
  • Мақсат
  • пен
  • нәтиже
  • сапасы.
  • Басқарудың
  • педагогикалық
  • әрекеттің,
  • ұстаздың,
  • оқушының
  • оапасы.
  • Педагогика
  • лық
  • үрдістің
  • сапасы.
  • Гуманистік парадигма.
  • Дұрыс және дұрыс емес жауап жоқ. Баланы тексерме,
  • сонымен бірге Ізде. Жазылған ереже бойынша өзіңе немесе басшыдан
  • гөрі балаға көбірек сен. Бала егер тәртіп бұзса күмәнмен қарама. Өйткені
  • оның бұлай істеуіне себептер болды. Баланың қателесу құқығы тәуекелшілдікпен тығыз байланысты.
  • Ол тәуекелшіл болғанда ғана- еркін.Баланың тәуекелшіл тәуелсіздігін,
  • әр қадамын аңдығанша тани біл.
  • Білмейтіндігіңді мойындай біл. Білім алуға зорлама,білімді ашу және қолдана білуге үйрет. Баланы бір-бірімен салыстырма,олардың
  • әрқайсысы әртүрлі жақсы. Баланың бүгінгісі мен ертеңгісін
  • салыстыр. Жоспарды қатаң орындауға тырыспа,ол сенікі ғана.
  • Білім алу-сенің қалай түсінгеніңе байланысты. Сен оқушыға қарауыл, тергеуші,сот емессің.Саған ол дұрыс немесе дұрыс жасамаса да жазалауға құқық берілмеген.
  • Бала қателеспейді, ол өз жолын іздеуші.
  • Блум таксономиясының мақсаттық жүйесіне
  • негізделген сабақ жоспары.
  • М-1. Білімділік .
  • Белгілі бір әдісті пайдалана отырып, жаңа
  • материалдың негізгі
  • ұғымдарын бұрынғы білімді еске түсіре отырып береді.
  • Тыңдайды,жазады,
  • еске түсіреді,есте сақтайды,ойлайды.
  • Ақпараттық
  • деңгей.
  • Блум таксономиясының мақсаттық жүйесіне
  • негізделген сабақ жоспары.
  • М-2. Түсіну .
  • Мұғалім әрекеті
  • Оқушы әрекеті
  • .Жаңа материалдағы білімді түсінгенін анықтау үшін,диологтық байланыс жасау. Оқушылардың ойларын өзгеше түрде сұрау. Болжам жасату т.б.
  • Ойларын айтады,
  • түсіндіреді,ерекшелігін көрсетеді,сұрақтар береді. Жазады.
  • Ғылымда білімді
  • қабылдау мен қолдану-
  • ды 5 деңгейге бөледі.
  • Тезаурустық
  • деңгей
  • (ғылыми тіл)
  • Блум таксономиясының мақсаттық жүйесіне
  • негізделген сабақ жоспары.
  • М-3. Қолдану.
  • Мұғалім әрекеті
  • Оқушы әрекеті
  • Оқушылардың алған білімін
  • Өмірде қолдануға үйрету үшін, тапсырырмалар береді.Дидактикалық құралдармен
  • қамтамасыз етеді.
  • Мысалы: Қатемді тап, тақырыпқа сай сөйлем құра, Проблемалық
  • ситуация т.б
  • Бұрынғы білім негізін пайдалана отырып,проблеманы шешу.
  • Кітаппен жұмыс.
  • Ғылымда білімді
  • қабылдау мен қолдану-
  • ды 5 деңгейге бөледі.
  • Методикалық
  • деңгей
  • Блум таксономиясының мақсаттық жүйесіне
  • негізделген сабақ жоспары.
  • М-4. Талдау (Анализ) .
  • Мұғалім әрекеті
  • Оқушы әрекеті
  • Оқушыларды топтарға бөле отырып, тақырыптағы негізгі түйінді табуға бағыт беру. Ерекшеліктерді,
  • негізгі қасиеттерді анықтату.
  • Топтық талқыға салады,ойланады.
  • Өзгелерді тыңдай отырып ,өз білімін толықтырады. Ізденеді.
  • Ғылымда білімді
  • қабылдау мен қолдану-
  • ды 5 деңгейге бөледі.
  • Технологиялық
  • деңгей
  • Блум таксономиясының мақсаттық жүйесіне
  • негізделген сабақ жоспары.
  • М-5. Жинақтау (синтез)
  • Мұғалім әрекеті
  • Оқушы әрекеті
  • .Жеке бөлшектерден немесе шашылған дүниелерден жаңа жасауға көмектесу. Жалқыдан жалпыға бағыттау.
  • Ойлап табады,байланыстырады,
  • шығарады. Ойын түйіндейді.
  • Проблеманы шешудің өзіндік үлгісін жасайды.
  • Ғылымда білімді
  • қабылдау мен қолдану-
  • ды 5 деңгейге бөледі.
  • Зерттеушілік
  • деңгей
  • Блум таксономиясының мақсаттық жүйесіне
  • негізделген сабақ жоспары.
  • М-6 . Бағалау.
  • Мұғалім әрекеті
  • Оқушы әрекеті
  • Материалдың өзі үшін керектігін,құндылығын,керекті-
  • сін анықтау,пайымдауға бағыт беру.
  • Идеялар алмасу, пікір айту.
  • Өзіне керектісін таңдау.
  • Бағалайды,талқылайды. Өз пікірін айтады.
  • Мен ойлаймын, яғни мен өмір сүріп жатырмын.
  • Мұғалімнің шығармашылығын жүзеге асыра
  • алуының тірек қабілеттерін төмендегі
  • жүйелерін дамытады.
  • Шығармашылық әрекет,
  • Проблеманы көре білу,
  • Болжай білу,
  • Жаңашылдықты ендіру,
  • Өз жұмысының бағдарламасын жасау,
  • Рефлексиялай алу,
  • Шығармашылық ойды іске асыру үшін
  • идеяларды тудыра алу.
  • Блум таксономиясының мақсаттық жүйесіне негізделген сабақ жоспарының маңызы


Достарыңызбен бөлісу:


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет