Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың
материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық жəне
қауіпсіздік техникасын
сақтау
|
Қабілеті жоғары оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беріледі.
|
«Смайликтер» тәсілі
«Бағалау ағашы» әдісі
«Бас бармақ» әдісі
«Бағдаршам» әдісі
|
Сергіту сәті
|
Тақырыбы:
САБАҚ
Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге амалдар қолдану
Күні,айы:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сабаққа қатысқан оқушылар саны:
Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
6.5.1.3
жай бөлшектерге арифметикалық амалдар қолданып мәтінді есептер шығару (мысалы, бірлесіп жұмыс жасауға қатысты есептер және тағы басқа
Сабақ мақсаты
Барлық оқушылар:
Бірлесіп орындалатын жұмыстарға есептерді оңай тәсілмен шеше алатындай танымдық,логикалық қабілеттерін жетілдіруге жағдай жасау.Өзара қарым-қатынастарын шынайы дамытуға ықпал ету.
Тыңдаушылардың зейінін тұрақтандыруға,есте сақтау қабілеттерін дамытуға ықпал ету.
:.құнды пікір айтуға, басқаның ойын сыйлауға үйрену;
- сыныпта диалогтік әңгіме дамыту;
- топпенж ұмыс жасай отырып ,оларды еркін ойлауға қалыптастыру.
Оқушылардың басым бөлігі:
Бөлік және бөлшек ұғымдарынесептер шығарғанда қолдана білу, мәтінді есепке теңдеулер жүйесін құру біліктілігін қалыптастыру.
Кейбір оқушылар:
Оқушыларды есептер шығарғанда ережелерді дұрыс қолдана білуге үйрету, ойлау қабілетін арттыру.
Бағалаукритерийі
Бағалаукритерийі
|
Тапсырма №
|
Дескриптор
|
Балл
|
Оқушы
|
Ж4. Мәліметтерді жинақтау
Бөлшектерге арналған тапсырмаларды зерттеу
|
№ 1
|
Тапсырмаға арналған есептер құрастырады;
|
1
|
|
Жай бөлшек пен ондық бөөлшекке есептер шығарады
Топ арқылы бағалайды
|
1
|
|
|
Тілдік мақсаттар
Сабақ барысында қолданылатын сөздермен жұмыс жасау
Құндылықтарды игерту:
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша толық орындауда, бір-бірінеқолдау көрсетуінде көрініс табады. Патриотизм мен азаматтық жауапкершілік уақытты пайдамен өткізу қажеттігін түсіну арқылы жүзеге асырылады. Өмір бойы оқу қағидасы ақпаратты өздігінен табу, сабақ мақсатын білуде, кері байланыс беруде, рефлексия жасауда, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында бірдей мүмкіндіктер беруде, сабақ мақсатын бірге құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын алады. Еңбексүйгіштік жұмыс орынын таза сақтауда, оқушылардың белсенді жұмысында, ал шығармашылық жаңа идеяларды ұсынуда көрініс табады.
Жаһандықазаматтыққатәрбиелеу
Бейнебаяндағы байланыс туралы сөйлесу.
АКТ дағдысынқолдану
Интербелсенді тақта аудиовизуалды материалды демонстрациялауға қолданылады.
Пәнаралықбайланыс
География
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері
Жоспарланған жұмыс
Ресурстар
Сабақтың басы(2-5 минут)
(МК) -
Психологиялықахуалтуғызу
Талдау: Осы тапсырманы орныдау кезінде сендерге не ұнады? Өз ойларыңызды бірден айтып салуда сізге не қиын келтірді? Қандай әсер алдыңыз?
«Бірақ» жаттығуы
Оқушылар жеке жауап береді.Өз ойларын ашық жеткізеді.
Сұрақ - жауап
1. Ондық бөлшектер қалай қосылады?
2. Ондық бөлшектерді қосуда қосудың қандай қасиеттері орындалады?
3. Ондық бөлшектерді қалай азайтамыз?
Сабақтың ортасы (6-40 минут)
(МК,Ұ)
1.Күнделікті тұрмыста қандай бірлесіп орындалатын жағдайлар кездеседі?
2.Бірлесіп орындалатын жұмыстарға есептер шығаруда орындалатын жұмыс мөлшері қалай алынады?
Сұрақтар бойынша топтың әр мүшесіне жеке-жеке беріп, ол топ жетекшісі кім қандай пікірде болды, қорытынды жасайды.
Сұраққа жауапты қалай табу керектігін біледі.
І топқа:№1 (Қытай, б. З. II ғ.) Жабайы үйрек Оңтүстік теңізден Солтүстік теңізге дейін 7 күн ұшады. Жабайы қаз Солтүстік теңізден Оңтүстік теңізге дейін 9 күн ұшады. Жабайы үйрек пен жабайы қаз бір уақытта ұшса, олар неше күннен кейін кездеседі.
Шешуі: 1(пүтіні) – Оңтүстік теңізден Солтүстік теңізге дейінгі ара қашықтық.
– жабайы үйректің 1 күнде ұшуы.
– жабайы қаздың 1 күнде ұшуы.
1 күнде қарама-қарсы бағытта ұшуы. ;
1:
Жауабы: 3 күнде
ІІ топқа: №1. Ертедегі есеп. Бір қойды арыстан 2 күн,қасқыр 3 күн, ал ит 6 күн жейді. Егер бір қойды арыстан, қасқыр және ит бірлесіп жесе, неше күн жейді?
Шешуі: 1(пүтіні) – бір қой.
– арыстанның қойды 1 күндегі жеуі.
– қасқырдың қойды 1 күндегі жеуі.
– иттің қойды 1 күндегі жеуі.
ірлесіп жеуі.
Ойтүрткі кезеңінде әр топқа 3 есептен тұратын тапсырмалар беріледі:
1. 25 . (х + 3) = 150 х = 3
2. 169 : (х – 3) = 13 х = 16
3. (х + 97) : 28 = 4 х = 15
4. 14 . (х + 9) = 168 х = 3
5. 121 : (х – 3) = 11 х = 14
6. (х + 27) : 15 = 4 х = 33
Математикалық диктант.
0,02*2=0,04;
0,05*0,1=0,005;
0,003*10=0,03;
0,012*100=1,2;
10,03:10=1,003;
2,1:0,1=21;
5,0002:0,01=500,02;
Оқулық
Аудидиск:
№1Жұмыс дәптері
Сабақтың соңы( 41-45мин)
тапсырма
: Ондық бөлшекке бөлу
1) 2,5:0,5=5 2) 5:0,5=1
9:0,09=100 9
0,36:1,2=0,3 0,36:1,2=3,6:12=0,3
13,125:1,5=8,75
13,125:1,5=131,25:15=8,75
Амалды орындаңдар:
І топқа 2,093:91+0,2166:0,38=0,023+0,57=0,593
ІІ топқа 0,004:0,25-0,2:16=0,016-0,0125=0,0035
ІІІ топқа 0,5415:0,57-0,003:0,024=0,95-0,125=0,825
Әр топ жеке, жұппен, топпен тапсырманы орындайды .
Топтық жұмысты талқылауға үйренеді.
Оқуын толықтырып, үлгерімін
жақсарту үшін бір-бірінің ұсынған кері
байланысты пайдаланады.
(0Қ)Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдір Дидактикалық ойын: «Сөз ойла, тез ойла»
Сөзді дұрыс айтқан балаға бір - бірден ойыншық үлестіріледі. Ойын соңында ойыншықтарды санау арқылы кімнің көп сөз тауып айтқанын анықтайды.е алады.
Қосымша ақпарат
Қорытындылау
Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.
1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?
2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсе?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?
1.
2.
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім: Сабақ
|
Сынып: 6
|
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың атауы
|
Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер және олардың жүйелері
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
|
6.2.2.14 - бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу
6.2.2.15 Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді жүйесін шешу
|
Сабақ мақсаты:
|
Оқушылардың барлығы
Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу алгоритмін біледі Оқушылардың көпшілігі
бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін құрып, оның шешімдерінің жиынын сан аралығында белгілей және жаза білу дағдысын қалыптастыру.
Оқушылардың кейбірі
Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер шешу жолдарын есептерде қолдана алады
|
Жетістік критерийлері
|
, Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесіндегі теңсіздіктердің ортақ шешімін таба біледі.;
-Ойын нақты жеткізе алады;
-Өзін-өзі реттейді
|
Құндылықтарды игерту:
|
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша толық орындауда, бір-бірінеқолдау көрсетуінде көрініс табады. Патриотизм мен азаматтық жауапкершілік уақытты пайдамен өткізу қажеттігін түсіну арқылы жүзеге асырылады. Өмір бойы оқу қағидасы ақпаратты өздігінен табу, сабақ мақсатын білуде, кері байланыс беруде, рефлексия жасауда, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында бірдей мүмкіндіктер беруде, сабақ мақсатын бірге құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын алады. Еңбексүйгіштік жұмыс орынын таза сақтауда, оқушылардың белсенді жұмысында, ал шығармашылық жаңа идеяларды ұсынуда көрініс табады.
|
Пәнаралық байланыс:
|
География
|
АКТ-ны қолдану дағдылары:
|
PowerPoint таныстырылымы.
|
Тілдік мақсаттар:
|
Оқушылар:
Есептерді шығару үшін ережелерді қолдана алады.
Пән лексикасы және терминология:
Санды теңсіздіктер жүйесітақырыбына қатысты жаңа сөздер мен терминология.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:
Келесі көріністе сіздер ………………………….. көре аласыздар.
Назарларыңызға ұсынылған суретте ………………… бейнеленген.
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
«Санды теңсіздіктер» тақырыбында арнайы шығару есептерін дамытып, ережелер дағдыларын дамытты.Есептерде тақырып ережелері түрлерін дұрыс қолдануға дағдыланды.
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Ынтымақтастық атмосферасы
Топқа бөлу
|
Шаттық шеңберін жасай отырып, оқушыларды санау арқылы топқа бөлу
«Жүректен-жүрекке» тренингі
Оқушылардың мұндағы мақсаты топтасу санау арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу.Әр оқушы өз достарына жылы лебіз білдіреді
|
Интерактивті тақта
Үлестермелі қағаз
Бағалау парқшалар
|
Үй тапсырмасын сұрау
|
Ой қозғау сұрақтары:
Біз не білеміз?
1. Қандай сан аралықтарын білесіңдер?
2. Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік деп қандай теңсіздікті айтады?
3. Мәндес теңсіздіктер деп қандай теңсіздіктер аталады?
4. Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктің шешімі дегеніміз не?
5. Теңсіздіктер мәндес теңсіздіктерге қалай түрлендіріледі?
6. Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешу үшін не істеу керек?
|
Үлестермелі қағаз
Бағалау парқшалар
|
Қызығушылықты ояту
|
Есеп. Оқушы бүтін сан ойлады. Ойлаған санға оның  –ін қосса, 10-нан үлкен сан шығады. Егер ойлаған саннан оның  -ін азайтса, 5-тен кіші сан шығады. Оқушы қандай сан ойлады?
Шешуі: ,  ,  , 8˂х˂10, х=9.
|
| |
|
Достарыңызбен бөлісу: |
