Сабақ: Мектеп: №140 жалпы орта мектебі Күні
7 сынып кмж-3
- Бұл бет үшін навигация:
- «Бас бармақ»
- Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз Мадақтау сендвичтері
- Рефлексия; «Екі жұлдыз бір тілек» Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі.
- Қорытынды бағалау
- Қысқа мерзімді жоспар
|
№ |
Критерий |
Дескрипторлар |
|
|
1 |
Қазақстанның ерекше қорғала тын табиғи аумақтарын танып білу |
Табиғатты қорғау деген түсінікті біледі. |
|
|
Ерекше қорғалатын аймақтарды атайды. |
| ||
|
Қорықтар, қорықшалар, ұлттық саябақтар айырмашылығын анықтайды. |
| ||
|
Қазақстанның физикалық картасынан қорықтардың орналасуын көрсетеді. |
|
Бағалау парақшасы:
|
№ |
Оқушының аты-жөні |
«Суреттер сөйлейді» жауапқа 5 ұпай |
Сұрақты қағып ал». 5 ұпай
|
«Жүгірмелі диктант» |
«Рольдік ойын» жауапқа 1 ұпай |
«Картамен жұмыс» |
Жалпы ұпайы |
Бағасы |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау шәкілі: 16-17 ұпай-«5»
9-15 ұпай-«4»
3-8 ұпай-«3
Қиынды суреттер
Суреттер
Оқулық
28-30 бб
А4 парағы, маркер, оқулық, дәптер
Тест парақшалары
Бағалау парақшасы
Стикерлер
Сабақтың соңы
Мұғалім жалпы сабақ барысына, оқушылардың жұмыстарына талдау жасайды
жұмыс орнын жинастырады
Кері байланыс парағында мынадай сұрақтар болады:
Не үйрендім? Не оңай болды? Не қиын болды? Нені білгім келеді?
Саралау – оқушыға
мейлінше қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Мадақтау сендвичтері
Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? Қосымша ақпарат көздерін пайдаланамын.
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау парақшасы, смайликтер
Пəнаралық байланыс
Ботаника, География, Өзін-өзі тану, Зоология
Рефлексия; «Екі жұлдыз бір тілек»
Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі. Оқушылар қолдарындарындағы стикерлерге жұмыстарға қатысты пікірлері мен ұсыныстарын жазып, сол жұмыстын тұсына жапсырады.
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1: сұрақты қағып ал
2: суреттер сөйлейді
Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту
мен оқуғақатысты)?
1: венн диаграммасы
2: картамен жұмыс
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1: Қазақстандағы қорықтар ерекшелігі
2: Диалогтық тапсырмалар дайындау
Қысқа мерзімді жоспар
|
| ||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
7.3.2.4 Қазақстан Республикасының Қызыл кітабы | |||||||
|
Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары |
7.3.2.4 Жергілікті аймақтық Қызыл кітапқа енгізілген жануарлары мен өсімдіктеріне мысалдар келтіру | |||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Барлық оқушы: Қызыл кітап туралы біледі. Көпшілігі: Жануарлар мен өсімдіктерді сақтап қалу мақсатында мемлекет тарапынан ұйымдастырылған қорықтар,саябақтарды біледі,маңызын түсіндіре алады. Кейбір оқушыларл: Қызыл кітапқа енгізілген жануарлар мен өсімдіктерді, жіктей алады, сипаттайды, саралайды. | |||||||
|
Бағалау критерий | Өсімдіктер мен жануарлар түрлерінің жойылуы неге алып келетінін біледі Қызыл кітаптың тарихын түсіндіреді Өсімдік пен жануарлардың эндемиктерін атайды Сызба кесте арқылы жануар мен өсімдік туралы ақпараттандырады | |||||||
|
Дескриптор | Өсімдіктер мен жануарлар түрлерінің жойылу себебін анықтайды Қызыл кітаптың тарихын түсіндіре алады Эндемик туралы түсінік беріп, өсімдіктер мен жануарларды әңгімелейді. Сызба кесте құрастырады және өз сөзімен тұжырымдайды | |||||||
|
Тілдік мақсаттары |
Негізгі идея Ақыл мен денсаулық бәрінен қымбат. Негізгі сөздік қор мен терминдер: биоценоз,қызыл кітап, қылша (эфедра),табиғат ресурстары,эндемик. Биоценоз- эко жүйе туралы түсінік Қызыл кітап-жойылып кету қауіпі туған түрлер тізімі Эфедра-жіп пішінді қылша Табиғат ресурстары-адамның өз мұқтажын қамтамасыз ету Эндемик- жергілікті | |||||||
|
Құндылықтара баулу |
Құндылықтар Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау Денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету | |||||||
|
Пәнаралық байланыс |
Экология, география, жаратылыстану | |||||||
|
Алдыңғы білім |
Қазақстанның ерекше қорғалатын табиғи аумақтарының өсімдіктері мен жануарлар әлемі бойынша түсінігі болуы тиіс | |||||||
|
Сабақ барысы | ||||||||
|
Сабақтың жоспарланғанкезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері |
Ресурстар | ||||||
|
Сабақтың басы 7-10 минут |
Оқушылармен амандасып,сынып тазалығына мән беріп,оқу құралдарын алғызады Оқушылардың қызығушылығын арттыру үшін,алдымен шеңберге жиналып,өлеңді іс-қимыл жасау арқылы айтуды ұсыну Армысың, алтын күн!(күнге қарап бас иеді) Көгілдір аспан (аспанға қолдарын жаяды) Бармысың құстарым (құстарға қол бұлғайды) қанатты достарым (құсша қанат қағады) Суларым таза ма? (оң қолын оң жаққа созады) Талдарым аман ба? (сол қолын сол жаққа созады) Табиғат алаңы (алақандарын жоғары қаратып қолдарын алдына созады) Көруге сағынып (қолдарын жүрек тұсына қояды) Келген біз балаңыз (бастарын иеді) Сыныпты мозайка әдісі арқылы топқа бөледі І топ-шырша ІІ топ-қызғалдақ ІІІ топ-қыран Миға шабуыл әдісі І топ- картаға қорықтардың атауларын жабыстыру ІІ топ-тест тапсырмаларын орындап түсіндіру керек Тест тапсырмаларын орындаңдар. 1. Қоқиқаз ең көп ұя салатын қорық: À. Марқакөл; Б. Қорғалжын; С. Наурызым. 2. Ең көне қорық: À. Àлматы; Б. Àқсу-Жабағылы; С.Марқакөл. 3. Äалалы және көлдер жүйесі бар қорық: À. Íаурызым; Б. Қорғалжын; Â. Àлакөл. 4. Кез келген шаруашылықтың іс-әрекетіне тыйым салынған мемлекет қорғауындағы табиғи аумақтар: À. қорықша; Б. қорық; С. ұлттық саябақ. 5. Туристік базалар орналастыруға құқығы бар, қорғалатын табиғи аймақтар: À. ұлттық саябақ; Б. қорықша; С. қорық. 6. Құландар қорғалатын қорық: À. Марқакөл; Â. Барсакелмес; С. Қорғалжын. 7. Àршалы ормандар қорғалатын қорық À. Үстірт; Б. Àқсу-Жабағылы; С Àлматы. 8. Шөлейтті ландшафтты қорғайтын қорық: À. Àқсу-Жабағылы; Б. Үстірт; С Àлакөл. 9. Көптеген эндемик өсімдіктері бар қорық: À. Àлматы; Б. Марқакөл; С. Қаратау. 10. Ең жас қорық: À. Марқакөл; Б. Қаратау; С. Үстірт. ІІІ топ-суреттегі қызыл кітапқа енген өсімдік пен жануарлар туралы баяндау |
Суретте қызыл кітапқа енген өсімдіктер мен жануарлардың түрлері берілген | ||||||
|
| ||||||||
|
Сабақтың ортасы Қолдану 5 минут Талдау 5 минут |
Мағынаны тану «ойлан» «жұптас» «бөліс» әдісі бойынша І топ-25-26 бет, ІІ топ- 26-27 бет, ІІІ топ- 28-30 беттер бойынша үш топқа бөлдім 1 топ:қызыл кітап туралы постер жасайды,қорғайды 2 топ: проблемалы жағдайатты сұрақтар құрастырады. 3 топ: Сызба кесте құрастырады
|
Ватман қағазы маркер | ||||||
|
| ||||||||
|
Сабақтың соңы Рефлекция Бағалау 5 минут |
Ой толғаныс: Рефлекция Сабақта Мен білдім Мен үйрендім Менің көңіл- күйім |
| ||||||
|
| ||||||||
|
| ||||||||
|
Қосымша ақпарат |
|
| ||||||
|
Саралау-Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||||
|
Сабақтың өн бойында қабілеті жоғары оқушыларға бөлінеді,оларды жолдастарының жұмысын бағалатуға тарату |
Бұл сабақта бағалау вирустар туралы түсініктерді еске түсіру үшін тест сұрақтар қою кезінде, топқа бөлу, топтық және жекелеме жұмысты орындау барысында жүргізіледі |
Динамикалық үзіліс: (гимнастика) шаршаудың алдын алу үшін барлық оқушыларға орындату | ||||||
|
Сабақ бойынша рефлексия |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | |||||||
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? |
| |||||||
|
Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? |
| |||||||
|
Жеткізбесе, неліктен? |
| |||||||
|
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? |
| |||||||
|
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? |
| |||||||
|
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
| |||||||
|
Жалпы баға | ||||||||
|
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | ||||||||
|
жүктеу/скачать 13,69 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
|