-өз өміріммен жақсылық, теқ қана жақсылықтар күтемін;
-алға қойған мақсаттарыма қол жеткізе отырып, жауапкершілікпен қимылдаймын;
-Отаныма адалдық, сүйіспеншілік танытамын;
-еліме ерінбей еңбек етемін;
МЕН КЕРЕМЕТПІН...
Оқушылардың отбасында кішіге ізет, үлкенге құрмет көрсете білуіне және баланың өз орнын анықтауына, туыстық қарым-қатынастарын дамытуға, отбасының адам өміріндегі мәнін терең түсіне бастауына сұрақтар арқылы жетелеу.
- «Отбасы жарастығы», «Отбасы бақыты» деген ойларды қалай түсінесіз?
- Адам отбасындағы жарастыққа қалай қол жеткізе алады?
- Өзіңіз шеше алмаған жағдайдың дұрыс шешімін табу үшін ата-анаңызбен еркін сыр бөлісе аласыз ба?
- Ата-анаңызды қуанышқа бөлеген кездеріңізді еске түсіріп айтып беріңіздер.
«Мен оны пір тұтамын»
Мәтінді талдау барысында отбасының сыйластығы, жарасымы, татулығы болуы үшін, ненің қажет екеніне басты назар аудартамын.
отбасындағы жарасым негізі: «Сүйіспеншілік», «Махаббат», «Сыйластық» екенін оқушылардың ұғынуына бағыт беремін. Қосымша оқушыларға отбасының жарасымды болуы үшін адамдарға қандай қасиеттер қажет екенін түсіндіру.
Тақырып бойынша әңгімелесу сұрақтары:
Мұраттың отбасына түскен қиындықты жеңуіне не себеп болды?
Жақсы отбасы, адал жар болуы үшін адамға не қажет деп ойлайсыз?
Әр бала өз ата-анасына ерекше ыстық, орны бөлек екенін, үлкендердің кей кездерде ескерту жасауы және ұрысуының өзі жақсы көргеннен екенін түсіне, пайымдай білу.
«Сiздiң ойыңызша Әлібектің ісі дұрыс па, бұрыс па? Бай болып өмір сүру маңызды ма, маңызды емес пе? Жақтайсыз ба? Қарсысыз ба?» деген пiкiрталас пен дау-дамай туғызатын сұрақтар арқылы жүзеге асыру.
«Отбасының өнегесі-Отан өнегесі» деген Б.Момышұлының сөзін дәйек сөз ретінде қолдана отырып, оқушылардың бойында патриоттық сезім ояту және олардың өз елін сүйе білу мен құрмет тұтудың адам өмірінде қандай орын алатынын әңгімелей келе, Б.Момышұлының Отан туралы сөздерін түртіп алу әдісмен жазып алу.
интер.
тақта,
бейне
ролик
А-3 формат, маркер, стикер
Б.Момыш-
ұлының суреттері,
Аяқталуы Тыныштық сәті:
Балалар, денелеріңізді түзу ұстап, бастарыңызды жоғары көтеріп, ыңғайланып отырыңыздар. Көздеріңізді жұмсаңыздар да болады. ауаны терең жұтып, еркін тыныс алыңыздар. Өздеріңіздің тыныс алуларыңызды бақылап, бақытқа, махаббатпен тыныштыққа толы таза, шипалы ауаның тұла бойларыңызға толғанын сезіңіздер. Ал енді көздеріңізді ашуға болады.
Үйге тапсырмасы.
«Менің отбасым» тақырыбында шығарма жазу
Рефлексия. Бүгінгі сабақтан алған әсерлерін смайликтер арқылы кері байланыс орнату
Қосымша ақпарат
Саралау.
Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Отбасындағы сүйіспеншілік, сыйластық, татулық, бауырмалдық қасиеттер туралы әңгіме
Әр баланың өз ата-анасына деген ыстық ықыласын білдіру негізінде
Пəнаралық байланыс.
әдебиет
АКТ-мен байланыс
Құндылықтар
дағы
байланыс: ұлттық патриотизм.
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
Сабақтың мақсаты шынайы болды. Себебі оқушылар отбасында бір-бірін аялап, кешіре түсіне білгенде, отбасында сүйіспеншілік орнайтындығын түсінді. Сабақ барысында мақсатты түрде тақырыпты толық меңгертуге жағдай жасадым. Сыныптағы ахуал барынша көңілді болды. «Сәлемдесу» жаттығуы барысында оқушылар арасында бір-біріне деген қарым-қатынасы нығайды. Топқа бөлу кезеңі сәтті өтті.
Сабақты өткізудегі алдыма қойған мақсатым мәтіннің мазмұнын талдау арқылы түсіну, мазмұндау болды. Жалпы сабақтың жоспары «Блум» таксономиясына негізделіп құрылды. Яғни білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау. Берілген тапсырмалар оқушылардың ойлау құрылымы бойынша оқушылардың ізденімпаздық, зерттеушілік, дәлелдеушілік, шығармашылық қабілеттерін дамуын қалыптастырды. Себебі мәтіндегі берілген проблеманы шешу үшiн оқушылар берілген мәлiметтi қолданып, кездескен оқиғаларды сараптап, түйінді ойларын ортаға салып, пікірталас ұйымдастырды. Мәтіндегі кейіпкерді оқушылар өз орнына қоя отырып, өзінің жеке пікірін дәлелдей білді. Бұл стратегияны оқушылар қызығушылықпен орындады.
Оқулықтағы тапсырманы орындау барысында оқушылардың зерттеушілік, іздемпаздық қасиеттеріне, олардың жазу мәнеріне, ауыз екі сөйлеу, сөздік қорын дұрыс пайдалануына, сөйлемдердің мағынасының дұрыс құрастырылуына назар аудардардым. Бұл оқушылардың шығармашылықпен жұмыс жасауына әсер етті.
«Түртіп алу» әдісі кезеңінде оқушылардың бойында патриоттық сезім ояту және олардың өз елін сүйе білу мен құрмет тұтудың сезімі қалыптасты. Себебі оқушылар өз Отаны, туған жері туралы мақтанышпен әңгімеледі. Оқушының оқу мен жазу, ойлауын дамыту, қиялын шарықтату сезімін оятуда, топтық жұмыс үрдісіне оқушылар бір-бірімен пікірлесе отырып, ортақ қорытынды шығарып отырды. Бұл оқушылардың бір-бірімен ынтымақта жұмыс істеуінің нәтижесі екенін көрсетті. Осы жұмыс барысында оқушылар топпен жұмыс істеуге жаттыққанын аңғардым Сондықтан сабақ мақсатына жетті деп ойлаймын.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1. топтық жұмыс
2. кері байланыс
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Мәнерлеп өлең оқуы
2.Оқушылардың зерттеушілік жұмысы
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
