| Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетінін не білдім?
САБАҚ: М. Мақатаев шығармашылығы
|
Бекітемін:
|
Күні: 05. 03.
|
Мұғалімнің есімі:
|
СЫНЫП: 11-сынып
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты
|
М. Мақатаев туралы мәлімет беру:
Шығармашылығы туралы түсінік беру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
М. Мақатаев туралы туралы мәлімет алады.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Өлеңдерінің идеясын түсінеді
|
Кейбір оқушылар:
|
Шығарманың жанрлық сипатын айта алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
|
Поэмаларының кейіпкерлеріне талдау жасай алады.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Шығармаларындағы көнерген сөздер мен әдеби терминдердің мағынасын түсінеді.
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
М. Мақатаев шығармашылығы не туралы екенін ашып айта аласыз ба?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Ақын шығармашылығы туралы жоспар жасай алады.
|
Алдыңғы оқу
|
З. Қабдолов туралы не айта аласыз?
Романдарындағы басты тақырып не деп ойлайсыңдар?
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Сыныпта жағымды психологиялық ахуал тудыру. Ақыл-ой тренингі.
|
|
Ортасы
|
І тапсырма:
Тақырыпты топта оқу, жұппен, топпен талдау. Мозайка әдісі.
ІІ тапсырма:
Оқыған мәліметтерін кестеге немесе сурет салу арқылы, т. б. түрінде түсіндіріп береді.
|
11-сынып «Қазақ әдебиеті»,
Дидактикалық материалдар.
Интернет желісі.
|
Аяқталуы
|
VІІ Үй жұмысын беру.
Пьесадағы басты кейіпкерлерге талдау жасау
VІ Топ мүшелері критерий арқылы бір-бірін бағалайды.
Рефлексия:
Не білемін ?
|
Бүгінгі сабақта нені білдім?
|
Болашақта не білгім келеді?
|
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс.
|
М. Мақатаевтың шығармашылық жолы туралы мәлімет алады.
Поэмаларының бас кейіпкерлері туралы біледі.
|
Критериилер арқылы бағалау;
Екі жұлдыз, бір тілек
|
Тарихпен байланыс.
10-сынып.Қазақ әдебиеті оқулығы
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетінін не білдім?
|
САБАҚ: М. Мақатаев. «Дариға жүрек» поэмасы
|
Бекітемін:
|
Күні: 10. 03.
|
Мұғалімнің есімі:
|
СЫНЫП: 11-сынып
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты
|
М. Мақатаевтың «Дариға жүрек» поэмасы туралы мәлімет беру:
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
М. Мақатаевтың «Дариға жүрек» поэмасы туралы туралы мәлімет алады.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Поэманың идеясын түсінеді
|
Кейбір оқушылар:
|
Шығарманың жанрлық сипатын айта алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
|
Поэмаларының кейіпкерлеріне талдау жасай алады.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Шығармаларындағы көнерген сөздер мен әдеби терминдердің мағынасын түсінеді.
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
Поэма мазмұны не туралы екенін ашып айта аласыз ба?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Ақын шығармашылығы туралы жоспар жасай алады.
|
Алдыңғы оқу
|
З. Қабдолов туралы не айта аласыз?
Романдарындағы басты тақырып не деп ойлайсыңдар?
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Сыныпта жағымды психологиялық ахуал тудыру. Ақыл-ой тренингі.
|
|
Ортасы
|
І тапсырма:
Тақырыпты топта оқу, жұппен, топпен талдау. Мозайка әдісі.
ІІ тапсырма:
Оқыған мәліметтерін кестеге немесе сурет салу арқылы, т. б. түрінде түсіндіріп береді.
|
11-сынып «Қазақ әдебиеті»,
Дидактикалық материалдар.
Интернет желісі.
|
Аяқталуы
|
VІІ Үй жұмысын беру.
Пьесадағы басты кейіпкерлерге талдау жасау
VІ Топ мүшелері критерий арқылы бір-бірін бағалайды.
Рефлексия:
Не білемін ?
|
Бүгінгі сабақта нені білдім?
|
Болашақта не білгім келеді?
|
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс.
|
М. Мақатаевтың шығармашылық жолы туралы мәлімет алады.
Поэмаларының бас кейіпкерлері туралы біледі.
|
Критериилер арқылы бағалау;
Екі жұлдыз, бір тілек
|
Тарихпен байланыс.
10-сынып.Қазақ әдебиеті оқулығы
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетінін не білдім?
|
САБАҚ: Тоқсандық қайталау
|
Бекітемін:
|
Күні: 19. 03.
|
Мұғалімнің есімі:
|
СЫНЫП: 11-сынып
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты
|
Тоқсан бойынша өтілген материалдарды қайталау, бекіту.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Тоқсан бойынша өтілген материалдарды қайталап еске түсіреді, бекітеді.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Өтілген материалдардағы ортақ тақырыпты түсінеді.
|
Кейбір оқушылар:
|
Шығармалардың жанрлық сипатын айта алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
|
шығармалардың кейіпкерлеріне талдау жасай алады.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Шығармалардағы көнерген сөздер мен әдеби терминдердің мағынасын түсінеді.
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
Өтілген материалдардағы ортақ тақырыптың екенін ашып айта аласыз ба?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Ақын-жазушылардың шығармашылығы туралы жоспар жасай алады.
|
Алдыңғы оқу
|
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Сыныпта жағымды психологиялық ахуал тудыру. Ақыл-ой тренингі.
|
|
Ортасы
|
І тапсырма:
Тақырыпты топта оқу, жұппен, топпен талдау. Мозайка әдісі.
ІІ тапсырма:
Оқыған мәліметтерін кестеге немесе сурет салу арқылы, т. б. түрінде түсіндіріп береді.
|
11-сынып «Қазақ әдебиеті»,
Дидактикалық материалдар.
Интернет желісі.
|
Аяқталуы
|
VІІ Үй жұмысын беру.
Пьесадағы басты кейіпкерлерге талдау жасау
VІ Топ мүшелері критерий арқылы бір-бірін бағалайды.
Рефлексия:
Не білемін ?
|
Бүгінгі сабақта нені білдім?
|
Болашақта не білгім келеді?
|
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс.
|
Ақын-жазушылардың шығармашылық жолы туралы мәлімет алады.
Шығарма авторлары мен олардың шығармаларындағы басты кейіпкерлері туралы біледі.
|
Критериилер арқылы бағалау;
Екі жұлдыз, бір тілек
|
Тарихпен байланыс.
10-сынып.Қазақ әдебиеті оқулығы
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетінін не білдім?
|
САБАҚ: С. Жүнісов. «Аманай мен Заманай» романы.
|
Бекітемін:
|
Күні: 07. 05.
|
Мұғалімнің есімі: Қаналиев Д.
|
СЫНЫП: 11-сынып
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты
|
С. Жүнісов туралы мәлімет беру:
«Аманай мен Заманай» романы туралы түсінік беру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Роман мазмұны мен идеясы туралы туралы мәлімет алады.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
«Аманай мен Заманай» романының басты идеясын түсінеді
|
Кейбір оқушылар:
|
Шығарманың жанрлық сипатын айта алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
|
Роман кейіпкерлеріне талдау жасай алады.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Романдағы көнерген сөздер мен әдеби терминдердің мағынасын түсінеді.
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
Роман оқиғасы не туралы екенін ашып айта аласыз ба?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Роман оқиғасы туралы жоспар жасай алады.
|
Алдыңғы оқу
|
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Сыныпта жағымды психологиялық ахуал тудыру. Ақыл-ой тренингі.
|
|
Ортасы
|
І тапсырма:
Тақырыпты топта оқу, жұппен, топпен талдау. Мозайка әдісі.
ІІ тапсырма:
Оқыған мәліметтерін кестеге немесе сурет салу арқылы, т. б. түрінде түсіндіріп береді.
|
11-сынып «Қазақ әдебиеті»,
Дидактикалық материалдар.
Интернет желісі.
|
Аяқталуы
|
VІІ Үй жұмысын беру.
Романдағы басты кейіпкерлерге талдау жасау
VІ Топ мүшелері критерий арқылы бір-бірін бағалайды.
Рефлексия:
Не білемін ?
|
Бүгінгі сабақта нені білдім?
|
Болашақта не білгім келеді?
|
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс.
|
С. Жүнісовтің шығармашылық жолы туралы мәлімет алады.
«Аманай мен Заманай» романының бас кейіпкерлері туралы біледі.
|
Критериилер арқылы бағалау;
Екі жұлдыз, бір тілек
|
Тарихпен байланыс.
10-сынып.Қазақ әдебиеті оқулығы
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетінін не білдім?
|
САБАҚ: Қ. Жұмаділов. «Тағдыр» романы.
|
Бекітемін:
|
Күні: 14. 04
|
Мұғалімнің есімі: Қаналиев Д.
|
СЫНЫП: 11-сынып
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты
|
Қ. Жұмаділов туралы мәлімет беру:
«Тағдыр» романы туралы түсінік беру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Роман мазмұны мен идеясы туралы туралы мәлімет алады.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
«Тағдыр» романының басты идеясын түсінеді
|
Кейбір оқушылар:
|
Шығарманың жанрлық сипатын айта алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
|
Роман кейіпкерлеріне талдау жасай алады.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Романдағы көнерген сөздер мен әдеби терминдердің мағынасын түсінеді.
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
Роман оқиғасы не туралы екенін ашып айта аласыз ба?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Роман оқиғасы туралы жоспар жасай алады.
|
Алдыңғы оқу
|
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Сыныпта жағымды психологиялық ахуал тудыру. Ақыл-ой тренингі.
|
|
Ортасы
|
І тапсырма:
Тақырыпты топта оқу, жұппен, топпен талдау. Мозайка әдісі.
ІІ тапсырма:
Оқыған мәліметтерін кестеге немесе сурет салу арқылы, т. б. түрінде түсіндіріп береді.
|
11-сынып «Қазақ әдебиеті»,
Дидактикалық материалдар.
Интернет желісі.
|
Аяқталуы
|
VІІ Үй жұмысын беру.
Романдағы басты кейіпкерлерге талдау жасау
VІ Топ мүшелері критерий арқылы бір-бірін бағалайды.
Рефлексия:
Не білемін ?
|
Бүгінгі сабақта нені білдім?
|
Болашақта не білгім келеді?
|
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс.
|
Қ. Жұмаділовтің шығармашылық жолы туралы мәлімет алады.
«Тағдыр» романының бас кейіпкерлері туралы біледі.
|
Критериилер арқылы бағалау;
Екі жұлдыз, бір тілек
|
Тарихпен байланыс.
10-сынып.Қазақ әдебиеті оқулығы
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетінін не білдім?
|
САБАҚ: Ә. Кекілбаев. «Үркер» романы.
|
Бекітемін:
|
Күні: 23. 04
|
Мұғалімнің есімі: Қаналиев Д.
|
СЫНЫП: 11-сынып
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты
|
Ә. Кекілбаев туралы мәлімет беру:
«Үркер» романы туралы түсінік беру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Роман мазмұны мен идеясы туралы туралы мәлімет алады.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
«Үркер» романының басты идеясын түсінеді
|
Кейбір оқушылар:
|
Шығарманың жанрлық сипатын айта алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
|
Роман кейіпкерлеріне талдау жасай алады.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Романдағы көнерген сөздер мен әдеби терминдердің мағынасын түсінеді.
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
Роман оқиғасы не туралы екенін ашып айта аласыз ба?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Роман оқиғасы туралы жоспар жасай алады.
|
Алдыңғы оқу
|
М. Шаханов шығармашылығы туралы не білесің?
М. Шаханов шығармашылығындағы басты тақырып не?
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Сыныпта жағымды психологиялық ахуал тудыру. Ақыл-ой тренингі.
|
|
Ортасы
|
І тапсырма:
Тақырыпты топта оқу, жұппен, топпен талдау. Мозайка әдісі.
ІІ тапсырма:
Оқыған мәліметтерін кестеге немесе сурет салу арқылы, т. б. түрінде түсіндіріп береді.
|
11-сынып «Қазақ әдебиеті»,
Дидактикалық материалдар.
Интернет желісі.
|
Аяқталуы
|
VІІ Үй жұмысын беру.
Романдағы басты кейіпкерлерге талдау жасау
VІ Топ мүшелері критерий арқылы бір-бірін бағалайды.
Рефлексия:
Не білемін ?
|
Бүгінгі сабақта нені білдім?
|
Болашақта не білгім келеді?
|
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс.
|
Ә. Кекілбаевтың шығармашылық жолы туралы мәлімет алады.
«Үркер» романының бас кейіпкерлері туралы біледі.
|
Критериилер арқылы бағалау;
Екі жұлдыз, бір тілек
|
Тарихпен байланыс.
10-сынып.Қазақ әдебиеті оқулығы
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетінін не білдім?
|
САБАҚ: О. Бөкеев. «Қар қызы» повесі
|
Бекітемін:
|
Күні: 28. 04
|
Мұғалімнің есімі: Қаналиев Д.
|
СЫНЫП: 11-сынып
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты
|
О. Бөкеев туралы мәлімет беру:
«Қар қызы» повесі туралы түсінік беру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Повесть мазмұны мен идеясы туралы туралы мәлімет алады.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
«Қар қызы» повесінің басты идеясын түсінеді
|
Кейбір оқушылар:
|
Шығарманың жанрлық сипатын айта алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
|
Повесть кейіпкерлеріне талдау жасай алады.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Повестегі көнерген сөздер мен әдеби терминдердің мағынасын түсінеді.
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
Повесть оқиғасы не туралы екенін ашып айта аласыз ба?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Повесть оқиғасы туралы жоспар жасай алады.
|
Алдыңғы оқу
|
Ә. Кекілбаев шығармашылығы туралы не білесің?
Ә. Кекілбаев шығармашылығындағы басты тақырып не?
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Сыныпта жағымды психологиялық ахуал тудыру. Ақыл-ой тренингі.
|
|
Ортасы
|
І тапсырма:
Тақырыпты топта оқу, жұппен, топпен талдау. Мозайка әдісі.
ІІ тапсырма:
Оқыған мәліметтерін кестеге немесе сурет салу арқылы, т. б. түрінде түсіндіріп береді.
|
11-сынып «Қазақ әдебиеті»,
Дидактикалық материалдар.
Интернет желісі.
|
Аяқталуы
|
VІІ Үй жұмысын беру.
Романдағы басты кейіпкерлерге талдау жасау
VІ Топ мүшелері критерий арқылы бір-бірін бағалайды.
Рефлексия:
Не білемін ?
|
Бүгінгі сабақта нені білдім?
|
Болашақта не білгім келеді?
|
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс.
|
О. Бөкеевтің шығармашылық жолы туралы мәлімет алады.
«Қар қызы» романының бас кейіпкерлері туралы біледі.
|
Критериилер арқылы бағалау;
Екі жұлдыз, бір тілек
|
Тарихпен байланыс.
10-сынып.Қазақ әдебиеті оқулығы
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетінін не білдім?
|
САБАҚ: Тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиеті
|
Бекітемін:
|
Күні: 30. 04
|
Мұғалімнің есімі: Сансызбаева
|
СЫНЫП: 11-сынып
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты
|
Тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиеті туралы түсінік беру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиеті туралы туралы мәлімет алады.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Әдеби жанрлардың даму ерекшелігін түсінеді.
|
Кейбір оқушылар:
|
Әдебиеттің даму сипатын айта алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
|
Қазақ әдебиетінің даму тарихына талдау жасай алады.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Әдебиеттегі жаңадан енген терминдердің мағынасын түсінеді.
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
Тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиетіндегі негізгі тақырыпты ашып айта аласыз ба?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Әдебиеттің даму тарихына жоспар жасай алады.
|
Алдыңғы оқу
|
О. Бөкеев шығармашылығы туралы не білесің?
О. Бөкеев шығармашылығындағы басты тақырып не?
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Сыныпта жағымды психологиялық ахуал тудыру. Ақыл-ой тренингі.
|
|
Ортасы
|
І тапсырма:
Тақырыпты топта оқу, жұппен, топпен талдау. Мозайка әдісі.
ІІ тапсырма:
Оқыған мәліметтерін кестеге немесе сурет салу арқылы, т. б. түрінде түсіндіріп береді.
|
11-сынып «Қазақ әдебиеті»,
Дидактикалық материалдар.
Интернет желісі.
|
Аяқталуы
|
VІІ Үй жұмысын беру.
Романдағы басты кейіпкерлерге талдау жасау
VІ Топ мүшелері критерий арқылы бір-бірін бағалайды.
Рефлексия:
Не білемін ?
|
Бүгінгі сабақта нені білдім?
|
Болашақта не білгім келеді?
|
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс.
|
Тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиеті туралы мәлімет алады.
Тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиетінің тақырыптық ерекшелігі туралы біледі.
|
Критериилер арқылы бағалау;
Екі жұлдыз, бір тілек
|
Тарихпен байланыс.
10-сынып.Қазақ әдебиеті оқулығы
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетінін не білдім?
|
САБАҚ: Тәуелсіздік жылдарындағы поэзия жанры
|
Бекітемін:
|
Күні: 19. 05
|
Мұғалімнің есімі:
|
СЫНЫП: 11-сынып
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты
|
Тәуелсіздік жылдарындағы проза , поэзия жанры туралы түсінік беру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Тәуелсіздік жылдарындағы проза , поэзия жанрының дамуы туралы туралы мәлімет алады.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Әдеби жанрлардың даму ерекшелігін түсінеді.
|
Кейбір оқушылар:
|
Әдебиеттің даму сипатын айта алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
|
Қазақ әдебиетінің даму тарихына талдау жасай алады.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Әдебиеттегі жаңадан енген терминдердің мағынасын түсінеді.
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
Тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиетіндегі негізгі тақырыпты ашып айта аласыз ба?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Әдебиеттің даму тарихына жоспар жасай алады.
|
Алдыңғы оқу
|
Тәуелсіздік жылдарында қазақ поэзиясы қандай тақырыптарда дамыды?
Соңғы жылдары қазақ поэзиясына қандай ақын-жазушылар тобы келіп қосылды?
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Сыныпта жағымды психологиялық ахуал тудыру. Ақыл-ой тренингі.
|
|
Ортасы
|
І тапсырма:
Тақырыпты топта оқу, жұппен, топпен талдау. Мозайка әдісі.
ІІ тапсырма:
Оқыған мәліметтерін кестеге немесе сурет салу арқылы, т. б. түрінде түсіндіріп береді.
|
11-сынып «Қазақ әдебиеті»,
Дидактикалық материалдар.
Интернет желісі.
|
Аяқталуы
|
VІІ Үй жұмысын беру.
Тәуелсіздік жылдарындағы проза жанрындағы ерекшеліктенр туралы талдау жасау
VІ Топ мүшелері критерий арқылы бір-бірін бағалайды.
Рефлексия:
Не білемін ?
|
Бүгінгі сабақта нені білдім?
|
Болашақта не білгім келеді?
|
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс.
|
Тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиеті туралы мәлімет алады.
Тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиетінің тақырыптық ерекшелігі туралы біледі.
|
Критериилер арқылы бағалау;
Екі жұлдыз, бір тілек
|
Тарихпен байланыс.
10-сынып.Қазақ әдебиеті оқулығы
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетінін не білдім?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
