Үшіншіден: сабақтың ресми бөлігі – мұнда мұғалім жеке оқушыларға бағаларын айтады, үй тапсырмасын береді.
Төртіншіден: үлгірімі нашар оқушылардан сұралмай қалуы да мүмкін,өйткені олардың ойларын толық жеткізуі үшін бағалы минуттар қажет. Дәстүрлі сабақта сабақ соңында бағалау әр оқушыға тимейді.
Бесіншіден: сол сабақта өз ойын айтқысы келген оқушылардың жабулы қазаны жабулы күйінде қала береді.
Бесіншіден: сол сабақта өз ойын айтқысы келген оқушылардың жабулы қазаны жабулы күйінде қала береді.
Анасы мектептен келе жатып баласынан сұрайды: "бүгін сабақта сен не үйрендің?" Баласы жауап береді: “Бүгін ештеңені үйренгенім жоқ. Сабақ бойы тек мұғалім сөйледі".
Бұл жағдаят біздің дәстүрлі сабағымыздың көлеңкелі жері деуге болады.
Біріншіден: оқушы жеке және топпен жұмыс жасауға дағдыланады,өзін басқара алуға үйренеді.
Екіншіден: Мұғалім оқушының білімді өзі алуына мүмкіндік жасайды
Үшіншіден: Оқушы еңбек жасап,іздене отырып,өз жұмысына өзі баға береді.
Төртіншіден: Оқушы бір ғана тақырыпты ғана қамтымай,өз өмірімен салыстыра алады,тұжырым жасайды.
Төртіншіден: Оқушы бір ғана тақырыпты ғана қамтымай,өз өмірімен салыстыра алады,тұжырым жасайды.
Бесіншіден: Оқушы барынша белсенді әрекет етеді және өзі үшін пайдалы да маңызды бірдеңе алады. Мұндай сабақта барлық оқушылар еңбек терін аямай жұмыс жасайды, ал мұғалім оқыту үрдісін басқарады.
Ермаганбетова Г.К.
Баймуханбетова Ж.К.
Досбаева Г.Г.
Досанова Г.Н.
Таскумбаева Р.К.
Шагатаева С.М.
Н.Ә.Назарбаевтың мына сөзі менің ойымды қорытындылайды
Бақылаудың орнына ынталандыру; Мәжбүрлеудің орнына кеңес беру; Ауыстырудың орнына сенім білдіру; Үгіттеудің орнына түсіндіру; Жоюдың орнына тегістеу; Басқарудың орнына қатысу; Мәжбүрлеудің орнына таңдау; Айғайлаудың орнына әзілдеу; Кінәлаудың орнына қорғау; Бұйрық беріп тексерудің орнына Кәсіби көмек көрсетіп, қолдау жасауға ұмтылу.
