№
|
Өтілу мерзімі
|
Сағат саны
|
Тарау/сабақ тақырыбы, мақсаты
|
Күтілетін нәтиже
|
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
(7модульді ықпалдастыру)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
ІІ тоқсан, 14 сағат
|
1
|
|
1
|
А.Байтұрсынұлы. «Анама хат», «Қара бұлт» өлеңдері А.Байтұрсынұлы – ақын, тіл және әдебиет зерттеушісі, педагог, қоғам қайраткері. «Қара бұлт» өлеңінің мазмұны. Тақырыбы мен идеясы. Өлеңнің аллегориялық сипаты. Өлең мазмұнының мысал жанрына жақын екендігі. Әдебиет теориясы: астарлау.. Пәнаралық байланыс: музыка, бейнелеу өнері, кино, театр туындылары, электрондық оқулық (А.Байтұрсынұлы мұражайы). Автордың «тайпалған талай жорға, талай тұлпар» деп тұспалдап айтып отырғаны алаш ардақтылары екендігі.
|
-Ойын нақты жеткізе алады;-Өзін-өзі реттейді;
-Көшбасшы бола алады; -Өзін-өзі бағалайды;
Мақсатсыз, қайырымсыз еңбектің пайдасыз екендігі туралы ойды түсінеді. «Анама хат» өлеңіндегі ұлының анаға деген сағынышын ұғады. «Оқ тиіп, он үшінде ой түсірген жүрегіндегі жара» сырын ақын өмірімен байланыстырады. Өлеңдегі ұйқас ерекшелігін түсінеді. Тіл дамыту: мәнерлеп оқу, ата-ана алдындағы міндетін түсінеді.
Өзіндік ізденіс жұмыстарын жүргізеді: Ахмет Байтұрсынұлы. «Жиған-терген» өлеңі;
|
-Ассоциация әдісі; топтас-тыру;
-өзара оқыту;
-ББҮ;Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
2
|
|
1
|
М.Жұмабаев. «Мен кім?», «Қазақ тілі» өлеңдері
Ақынның өмірі мен шығармашылығы. «Мен кім?» лирикасының тақырыбы мен идеясы. Өлеңдегі алаш ұланының сөзбен сомдалған портреті. Жыр жолдарындағы метафоралық қолданыстар. Эпитет пен теңеу. Әдебиет теориясы: метафоралық шендестірулер.. Пәнаралық байланыс: қазақ тілі, Қазақстан тарихы.
|
-Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады;
«Қазақ тілі» өлеңіндегі ақынды толғандырған ана тілі тағдыры. Туған тілге деген құрмет, болашаққа деген сенімі артады. Тіл тағдырының ел тағдырымен біртұтас бірлікте екендігі. Өлеңдегі оптимистік асқақ үн, метафоралық шендестірулер, олардың өлең идеясын ашудағы мәнін ұғады. Тіл дамыту: мәнерлеп, түсініп оқиды, ана тілі туралы шағын шығарма жазады.
Өзіндік ізденіс жұмыстарын жүргізеді: Мағжан Жұмабаевтың «Күншығыс» өлеңі;
|
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
3
|
|
1
|
С.Дөнентаев шығармалары. «Заман кімдікі?», «Бозторғай» өлеңдері.
С.Дөнентаевтың өмірі мен жазушылық қызметі (өткен сыныпта оқылған деректерді толықтыру). Өлеңдерінің тақырыбы мен идеясы. Ақын шығармаларындағы аллегория және астарлау. С.Дөнентаев шағын сюжетті өлеңнің шебері, көсемсөз шебері.
|
-Ізденімпаздығы мен АКТ пайдалану құзіреті артады.
-Шығармашылық тапсырмаларды орындауда сөздік қоры дамиды.
Тіл дамыту: шағын шығарма жазады.
Пәнаралық байланыс: тарих, қазақ тілі. Өзіндік ізденіс жұмыстарын жүргізеді: С.Дөнентаевтың мысал өлеңдері;
өлең сөздің құрылымдық элементтерінің (өлшем, ырғақ, ұйқас, шумақ) мән-мағынасын, негізгі ұғымдарын ажырата біледі;
|
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
4
|
|
1
|
Шығармашылық жұмыс №3
|
|
|
|
5
|
|
1
|
«Ой» фельетоны
Әдебиет теориясы: аллегория, сатира туралы ұғымдарды кеңейту.
|
өлең сөздің құрылымдық элементтерінің (өлшем, ырғақ, ұйқас, шумақ) мән-мағынасын, негізгі ұғымдарын ажырата біледі;
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
6
|
|
1
|
С.Сейфуллин. «Далада» өлеңі
Сәкен туралы сөз. Туған жерге деген махаббат. Бостандықтың, азаттықтың оңай келмейтіндігі, оған тек қана күрес арқылы қол жеткізуге болатындығы. Ақынның кең далаға, бабалар салған ерлік дәстүріне деген мақтаныш сезімі. Асаудың символдық образ екендігі. Романтикалық көңіл күй. Жастарды еркіндік, әділдік үшін күреске шақыруы. Әдебиет теориясы: дамыта суреттеу.
|
Тіл дамыту: ақынға еліктей отырып, өз еліңнің бүгіні мен болашағы туралы ойтолғау жазады. Пәнаралық байланыс: география, бейнелеу өнері.
Өзіндік ізденіс жұмыстары: С.Сейфуллин. «Тау ішінде», «Біздің жақта»;
өлең сөздің құрылымдық элементтерінің (өлшем, ырғақ, ұйқас, шумақ) мән-мағынасын, негізгі ұғымдарын ажырата біледі;
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
7
|
|
1
|
Б.Майлин. «Түйебай» әңгімесі
Жазушының өмірі мен шығармашылық жолы туралы қысқаша мәлімет. Әдебиет теориясы: әңгіме туралы түсінікті дамыту.
|
Тіл дамыту: түсініп оқып, жоспар құрады, жоспар бойынша мазмұндайды, талқылауға арналған сұрақтар әзірлейді. Өзіндік ізденіс жұмыстары: М.Әуезов. «Жетім» әңгімесі;
әдеби шығармада бейнеленген оқиғалар мен кейіпкерлер әрекетіне өзіндік көзқарасын білдіре алады;
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
8
|
|
1
|
Әңгіменің тақырыбы мен идеясы
«Түйебай» әңгімесінің тақырыбы мен идеясы. Тәрбиелік мәні. Қаламгердің ескіше оқуды сынауы.
|
Әңгімедегі Түйебай образын тауып, мінездеме құрастырады. Әңгіменің реалистік сипаты, көркемдік ерекшелігін таба біледі.
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
9
|
|
1
|
І.Жансүгіров. «Анам тілі», «Домбыра» өлеңдері.
Ақынның өмірі мен шығармашылығы туралы. Ана тілінің адамның дүниені танып, азамат болып қалыптасу жолындағы рөлі туралы. Домбыра өлеңінің мазмұны. Күй құдіретінің поэзия тілінде бейнеленуі. Әдебиет теориясы: градация.
|
Тіл дамыту: мәнерлеп оқиды, ана тілі / домбыра / күй өнері туралы өзіндік пікірі бар ойтолғау жазады. Пәнаралық байланыс: қазақ тілі, музыка (күй өнері) мағынасын түсінеді. Өзіндік ізденіс жұмыстарын жүргізеді: І. Жансүгіров. «Жетісу суреттері» өлеңі;
өлең сөздің құрылымдық элементтерінің (өлшем, ырғақ, ұйқас, шумақ) мән-мағынасын, негізгі ұғымдарын ажырата білуі; өлең сөздің құрылымдық элементтерінің (өлшем, ырғақ, ұйқас, шумақ) мән-мағынасын, негізгі ұғымдарын ажырата біледі;
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
10
|
|
1
|
Шығармашылық жұмыс№4
|
|
|
|
11
|
|
1
|
М.Әуезов. «Біржан сал Абай ауылында» («Абай жолы» романынан үзінді)
Жазушының өмірі мен шығармашылығы. «Абай жолы» роман-эпопеясы туралы қысқаша мәлімет.
|
Тіл дамыту: жоспар құрады, жоспар бойынша мазмұндайды. Өзіндік ізденіс жұмыстарын жүргізеді: І. Жансүгіров. «Әнші» өлеңі;
ұлттық мұра ретінде танылған үздік шығармалардың тарихи сипатын, маңызын көркемдік шындық тұрғысынан суреттей біледі;
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
12
|
|
1
|
Абай мен Біржан жақындастығы
Ұлы ақын Абай мен атақты әнші Біржан сал туралы оқушыларға хабардар ету. Қазақтың екі ұлы өнерпазының кездесуі. Шығармадағы өнер тақырыбы.
|
Өнердің адам өмірінде алатын орнын түсінеді.
Абайдың ән тыңдау, әсем сазды иірімдерді терең талғаммен түсініп, қабылдауы арқылы түсінеді.
Берілген мәтіндерді баяндалу тәсіліне қарай жүйелеп, толықтырулар енгізе алады.
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
13
|
|
1
|
Әңгіме кейіпкерлері
Жазушы сомдаған образдар жүйесі. Әдебиет теориясы: типтік образ туралы.
|
Пәнаралық байланыс: электрондық оқулық («Бөрліге саяхат» телесабағы), музыка (қазақ сал-серілері, олардың кино өнерінде көрінуі).
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
14
|
|
1
|
Сыныптан тыс оқу
|
Сыныптан тыс және қосымша оқуға ұсынылған әдеби-көркем шығармаларды өздігінен оқи біледі;
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
