№
|
Өтілу мерзімі
|
Сағат саны
|
Тарау/сабақ тақырыбы, мақсаты
|
Күтілетін нәтиже
|
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
(7модульді ықпалдастыру)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
ІҮ тоқсан, 24 сағат
|
1
|
|
1
|
М.Мағауин шығармалары туралы. «Бір атаның балалары» хикаяты
|
- Тіл туралы айтылған ұлы тұлғалардың даналық сөздерін ұғынады;
-Танымдық, дамытушылық, қызығушылық қабілеттері артады;
-Мәртебесі төмен, жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;
-Ойын нақты жеткізе алады;
-Өзін-өзі реттейді;
-Көшбасшы бола алады;
-Өзін-өзі бағалайды;
|
-Ассоциация әдісі; топтас-тыру;
-өзара оқыту;
-ББҮ;Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
2
|
|
1
|
Тақырыбы мен идеясы
|
-Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді.
-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады; Берілген мәтіндерді баяндалу тәсіліне қарай жүйелеп, толықтырулар енгізе алады.
|
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
3
|
|
1
|
Әңгіме кейіпкерлері
|
-Ізденімпаздығы мен АКТ пайдалану құзіреті артады.
-Шығармашылық тапсырмаларды орындауда сөздік қоры дамиды.
|
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
4
|
|
1
|
Шығармашылық жұмыс№7
|
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
5
|
|
1
|
Ә.Кекілбай. «Шыңырау» повесінен үзінді
Жазушының өмірі мен шығармашылық жолы туралы қысқаша мәлімет.
|
Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді.
-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады;
|
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
6
|
|
1
|
Шығармадағы адам өмірінің сыр-сипаты
Әңгімедегі балғын сезімнің алғашқы ұшқындары. Өмір шындығын көркем бейнелеудегі жазушы шеберлігі. Образдар жүйесі.
|
Тіл дамыту: кейіпкерлерге мінездеме береді.
ұлттық мұра ретінде танылған үздік шығармалардың тарихи сипатын, маңызын көркемдік шындық тұрғысынан суреттей біледі;
|
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
7
|
|
1
|
Құдық қазу-Еңсептің ата кәсібі
Шығарма тілі. Шығармадағы нәзік лиризм мен жылы юмор. Әдебиет теориясы: кейіпкер туралы ұғымды кеңейту.
|
Пәнаралық байланыс: қазақ тілі.
Өзіндік ізденіс жұмыстары: С.Мұратбеков. «Жусан иісі» повесі (үзінді) оқиды;
|
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
8
|
|
1
|
Д.Исабеков. «Ата үміті» повесінен үзінді
Жазушының өмірі туралы қысқаша мәлімет. Табиғат пен адам арасындағы қатынас. Әдебиет теориясы: әңгіме құрылысы. Композиция.
|
Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді.
-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады;
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
9
|
|
1
|
Әңгімедегі адамгершілік мәселелері
Повестегі табиғатқа қиянат жасаған Омаш қылықтары. Жазушының ондай жат әрекеттерден жас ұрпақты сақтандыратыны. Әңгімедегі ізгілік, адамгершілік мәселелері.
|
Пәнаралық байланыс: өзін-өзі тану.
Өзіндік ізденіс жұмыстары: Мұғалім қалауымен шығармаға үндес басқа көркем әдебиет үлгілерімен танысады. Сыныптан тыс және қосымша оқуға ұсынылған әдеби-көркем шығармаларды өздігінен оқи біледі;
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
10
|
|
1
|
Шығармашылық жұмыс№8
|
|
|
|
ӘЛЕМ ӘДЕБИЕТІ
|
11
|
|
1
|
Манас жыры
«Манас жыры» көлемі жағынан аса ауқымды, қырғыз халқының фольклорлық мұрасы, дүниежүзілік мәдениеттің алтын қорына енген шығарма екендігі. Жырдың жеңімпаз Манас бастаған қырғыз батырларының шетел басқыншыларына қарсы жорықтарын сөз етуі. Іштен шыққан жау көзқамандардың (түркілерге күйеуге шыққан қытай әйелдерінен туған балалар) сатқындығы. Әдебиет теориясы: жыршы туралы ұғым.
|
Тіл дамыту: қазақ батырлар жырының кейіпкерлері мен Манас бейнесін салыстыра суреттейді; Пәнаралық байланыс: қаһармандық эпос.
Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді.
-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады
Сыныптан тыс және қосымша оқуға ұсынылған әдеби-көркем шығармаларды өздігінен оқи біледі;
Берілген мәтіндерді баяндалу тәсіліне қарай жүйелеп, толықтырулар енгізе алады.
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
12
|
|
1
|
Манастың балалық шағы
Өз халқының бақыты мен бірлігі үшін ішкі, тысқы жаулармен аянбай күрескен Манас бейнесі. Манас – халық даналығы, арманы, қиялы туғызған кейіпкер екендігі.
|
Өзіндік ізденіс жұмыстары: «Алпамыс батыр» жырымен салыстырады; ауд ио/бейне таспадан жыр тыңдайды.
-Ізденімпаздығы мен АКТ пайдалану құзіреті артады.
-Шығармашылық тапсырмаларды орындауда сөздік қоры дамиды.
Сыныптан тыс және қосымша оқуға ұсынылған әдеби-көркем шығармаларды өздігінен оқи біледі;
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
13
|
|
1
|
Д.Лондон. «Мексика ұлы» әңгімесі.
Жазушы туралы қысқаша мәлімет. Әңгіменің сюжеті мен негізгі кейіпкерлері.
|
Тіл дамыту: жоспар бойынша әңгімелейді, талқылауға арналған сұрақтар әзірлейді.
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
14
|
|
1
|
Рингтегі айқас
Әңгімедегі өмірге деген құштарлықтың берілу сипаты, ерлік пен жігер. Шығарманың тәрбиелік мәні. Әңгімеде көзге ашаң, әлсіз көрінген Ривераға қуат, күш берген өзі сияқты қара нәсілдер намысы, ана үміті екендігі. Ривераның атаққа, ақшаға сатылмаған биік тұлғасы. Ривера мен Денни портреті. Рингтегі айқас суреті.
|
Пәнаралық байланыс: Қазақстан спорты.
-Ізденімпаздығы мен АКТ пайдалану құзіреті артады.
-Шығармашылық тапсырмаларды орындауда сөздік қоры дамиды.
Берілген мәтіндерді баяндалу тәсіліне қарай жүйелеп, толықтырулар енгізе алады.
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
15
|
|
1
|
Сыныптан тыс оқу
|
Сыныптан тыс және қосымша оқуға ұсынылған әдеби-көркем шығармаларды өздігінен оқи біледі;
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
16
|
|
1
|
Қорытынды сабақ
|
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
|
|
|
БАРЛЫҒЫ
|
68
|
6-сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар
52. Пәндік нәтижелер бойынша 6-сыныптың соңында оқушылар:
әдеби шығармада бейнеленген оқиғалар мен кейіпкерлер әрекетіне өзіндік көзқарасын білдіре білуі;
балалар әдебиеті үлгілерін мұғалім басшылығымен және өз бетімен ізденіп оқи білуі;
оқыған туындының тектік, жанрлық сипатын, әдебиет және фольклор туралы жалпы ұғымдарды анықтай білуі;
өлең сөздің құрылымдық элементтерінің (өлшем, ырғақ, ұйқас, шумақ) мән-мағынасын, негізгі ұғымдарын ажырата білуі;
мәнерлеп оқудың барлық элементтерін;
ұлттық мұра ретінде танылған үздік шығармалардың тарихи сипатын, маңызын көркемдік шындық тұрғысынан суреттей білуі;
әдебиеттің басқа өнер түрлерімен (бейнелеу, сәулет, саз, мүсін, театр, кино, т.б.) байланысын;
бағдарламаға сәйкес 9-10 өлең мен (бұған поэмалардан үзінділер де кіреді), 5-6 прозалық туындыдан үзінділерді жатқа айта алуы;
сыныптан тыс және қосымша оқуға ұсынылған әдеби-көркем шығармаларды өздігінен оқи білуі;
берілген мәтіндерді баяндалу тәсіліне қарай жүйелеп, толықтырулар енгізе білуі/меңгеруі тиіс.
Достарыңызбен бөлісу: |
