№
|
Өтілу мерзімі
|
Сағат саны
|
Тарау/сабақ тақырыбы, мақсаты
|
Күтілетін нәтиже
|
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
(7модульді ықпалдастыру)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
ІІІ тоқсан, 20 сағат
|
1
|
|
1
|
Ғ.Мүсірепов. Автобиографиялық әңгіме
|
-Танымдық, дамытушылық, қызығушылық қабілеттері артады;
-Мәртебесі төмен, жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;
-Ойын нақты жеткізе алады;
-Өзін-өзі реттейді;
-Көшбасшы бола алады;
-Өзін-өзі бағалайды;
Сыныптан тыс және қосымша оқуға ұсынылған әдеби-көркем шығармаларды өздігінен оқи біледі;
|
-Ассоциация әдісі; топтас-тыру;
-өзара оқыту;
-ББҮ;Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
2
|
|
1
|
Ә.Сәрсенбаев. «Туған жер», «Сен құрметте оны, қарағым» өлеңдері
|
-Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді.
-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады;
|
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
3
|
|
1
|
Б.Момышұлы. «Жауынгердің тұлғасы» әңгімесі
Жазушының өмірі мен шығармашылық жолы туралы қысқаша мәлімет.
Үзіндіде суреттелген соғыс кезіндегі жауынгерлердің табандылығы, батырлығы.
|
-Ізденімпаздығы мен АКТ пайдалану құзіреті артады.
-Шығармашылық тапсырмаларды орындауда сөздік қоры дамиды. Тіл дамыту: түсініп оқиды, мазмұндайды, ерлік, батырлық туралы пікір алмасады. Пәнаралық байланыс: Қазақстан тарихы (Қазақстан екінші дүниежүзілік соғыс жылдарында), Өзіндік ізденіс жұмыстары: Бауыржан Момышұлы. «Ұшқан ұя» повесі (үзінді);
|
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
4
|
|
1
|
Батырдың нар тұлғасы
Батыр Бауыржан Момышұлының өз бейнесі, батырлық тұлғасы. Ұлы Отан соғысындағы қазақ жауынгерлерінің ерлігі.
|
Үзіндінің деректілік сипатын анықтайды. Жазушының стилі. Әдебиет теориясы: деректі шығармалар туралы алғашқы түсінік алады.
электрондық оқулық («Ерлер есімі – ел есінде»), халық батырының өз даусы жазылған үнтаспаны тыңдайды, «Қазақтың Бауыржаны» деректі фильмін көреді.
ұлттық мұра ретінде танылған үздік шығармалардың тарихи сипатын, маңызын көркемдік шындық тұрғысынан суреттей біледі;
|
-Ассоциация әдісі; топтас-тыру;
-өзара оқыту;
-ББҮ;Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
5
|
|
1
|
С.Сарғасқаев. «Тәмпіш қара» повесінен үзінді
Соғыстан кейінгі жылдардағы ауыл тұрмысы, ондағы балалар өмірі. Повестегі Ертай, Шаншатай, Бейсекүл образдары. Шаншатайдың бойындағы батылдық, әдептілік, ұстамдылық, ұйымдастыру-шылық қасиеттері. Балалардың білімі мен күш-қайратын пайдалы еңбекке бағыттауы. Иманбектің мінезіндегі жағымсыз қасиеттер. Шығарманың сюжеті мен композициялық құрылымы. Идеясы. Әдебиет теориясы: балалар әдебиеті.
|
Тіл дамыту: түсініп оқиды, мазмұндайды, әдептілік, ерлік, батырлық туралы пікір алмасады.
Пәнаралық байланыс: Қазақстан тарихы.
Өзіндік ізденіс жұмыстары: С.Сарғасқаев. «Біз төртеу едік» повесі;
Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді.
-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады; Берілген мәтіндерді баяндалу тәсіліне қарай жүйелеп, толықтырулар енгізе алады.
|
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
6
|
|
1
|
М.Әлімбаев. «Ана тілім ғажап деп айта аламын», «Биіктер» өлеңдері
Өмірі мен шығармашылығы. Ақынның балаларға арналған жырлары. Ақынның «Ана тілім ғажап деп айта аламын» лирикасындағы ана тілінің қадірі мен қасиеті туралы ойлары. «Биіктер» өлеңіндегі бала танымы, адам ойының өсуі, тереңдеуі туралы толғаныстары, оны М.Әлімбаевтың қарапайым тілмен әсерлі баяндауы. Әдебиет теориясы: қара өлең ұйқасы.
|
Тіл дамыту: өлеңді түсініп оқиды, жаттайды. Пәнаралық байланыс жасайды: қазақ тілі.
Өзіндік ізденіс жұмыстарын жүргізеді: қазақ тілі туралы айтылған ұлы адамдардың сөздері;
өлең сөздің құрылымдық элементтерінің (өлшем, ырғақ, ұйқас, шумақ) мән-мағынасын, негізгі ұғымдарын ажырата білуі;
өлең сөздің құрылымдық элементтерінің (өлшем, ырғақ, ұйқас, шумақ) мән-мағынасын, негізгі ұғымдарын ажырата біледі;
|
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
7
|
|
1
|
Шығармашылық жұмыс№5
|
|
|
|
8
|
|
1
|
Б.Соқпақбаев. «Менің атым -Қожа» повесі
Жазушының өмірі мен шығармашылық жолы туралы қысқаша мәлімет. Оқиға және характер. Шығарманың бас кейіпкері Қожа мінезінің қалыптасуына мектептің, өскен ортасының, отбасының әсері. Қожаның қиялшыл, сезімтал, зейінді бала екендігі. Хикаятта бала табиғатына тән мінездердің көрінуі.
|
Тіл дамыту: түсініп оқиды, жоспар бойынша әңгімелейді. Пәнаралық байланыс: кинофильм («Менің атым – Қожа»)интернеттен іздеп, танысады. Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді.
-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады; Берілген мәтіндерді баяндалу тәсіліне қарай жүйелеп, толықтырулар енгізе алады.
|
-Ассоциация әдісі; топтас-тыру;
-өзара оқыту;
-ББҮ;Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
9
|
|
1
|
Түбінде адам болатын бала
Кейіпкер сана-сезімінің өсіп, өзгеруі, рухани жан дүниесінің баюы. Қаламгердің баяндау тілінің жасөспірім бала психологиясына сай екендігі. Хикаят оқиғасының тартымдылығы, шынайылығы. Шығармадағы юмор. Әдебиет теориясы: хикаят туралы.
|
Өзіндік ізденіс жұмыстарын жүргізеді: Бердібек Соқпақбаев. «Жекпе-жек» хикаяты
Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді.
-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады; Сыныптан тыс және қосымша оқуға ұсынылған әдеби-көркем шығармаларды өздігінен оқи біледі;
|
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
10
|
|
1
|
М.Мақатаев. «Қара өлең», «Қайырлы түн»
Ақынның өмірі мен шығармашылығы туралы қысқаша мәлімет. «Қайырлы түн». Ақынның бейбіт өмір мен гуманизмді насихаттауы. Ақын пайдаланған бейнелі сөздер. Өлең тілі. Арнау, оның поэзиядағы рөлі. «Қара өлең». Қазақ поэзиясының негізі жыр және қара өлең екендігі. Өлеңдегі мазмұн мен пішін. Ақынның қара өлең үлгісін пайдалана отырып өлеңмен тың ой, айшықты соны сурет сала білуі
|
Тіл дамыту: мәнерлеп оқиды. Пәнаралық байланыс жүргізеді: ақынның өз даусы жазылған үнтаспаны тыңдайды.
Музыка (М.Мақатаев өлеңдеріне жазылған әндерін тыңдау). -Танымдық, дамытушылық, қызығушылық қабілеттері артады;
-Мәртебесі төмен, жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;
-Ойын нақты жеткізе алады;
|
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
11
|
|
1
|
«Елім барда», «Анау –аспан, мынау –бақ» өлеңдері
«Анау – аспан, мынау – бақ» өлеңіндегі қыс көрінісі. Табиғатты адам кейпінде суреттеу – көріктеудің бір түрі екендігі. Әдебиет теориясы: қара өлең ұйқасы туралы түсінік.
|
Өзіндік ізденіс жұмыстары: М. Мақатаев шығармалары (мұғалімнің ұсынуы бойынша);
Өзін-өзі реттейді;
-Көшбасшы бола алады;
-Өзін-өзі бағалайды;
өлең сөздің құрылымдық элементтерінің (өлшем, ырғақ, ұйқас, шумақ) мән-мағынасын, негізгі ұғымдарын ажырата біледі;
|
-Ассоциация әдісі; топтас-тыру;
-өзара оқыту;
-ББҮ;Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
12
|
|
1
|
Ш.Мұртаза. «Қызыл жебе» романынан үзінді
Жазушының өмірі мен шығармашылық жолы туралы қысқаша мәлімет. Әдебиет теориясы: диалог.
|
Тіл дамыту: шағын шығарма жазады.
Пәнаралық байланыс: «Асуда атылған оқ» фильмінен жеке көріністерді тамашалайды;
|
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
13
|
|
1
|
Тағдыр асулары
Шығармадағы мемлекет қайраткері Тұрар Рысқұловтың балалық шағы. Тағдыр асулары.
|
Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді.
-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады;
|
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
14
|
|
1
|
Бала Тұрар
Бала Тұрардың қиындыққа төзімділігі мен қайсарлығы, алғырлығы мен зеректігі. Жазушының бала образын жасаудағы ізденістері. Кейіпкер бейнесін ашып тұрған көркем детальдар, тіл көркемдігі. Жазушының әңгімелеу, баяндау шеберлігі.
|
Өзіндік ізденіс жұмыстары: М. Мақатаев шығармалары (мұғалімнің ұсынуы бойынша);
Өзін-өзі реттейді;
-Көшбасшы бола алады;
-Өзін-өзі бағалайды;
Берілген мәтіндерді баяндалу тәсіліне қарай жүйелеп, толықтырулар енгізе алады.
|
-Ассоциация әдісі; топтас-тыру;
-өзара оқыту;
-ББҮ;Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
15
|
|
1
|
С.Мұратбекова. «Қылау» әңгімесі
Жазушының өмірі мен шығармашылық жолы туралы қысқаша мәлімет. Әдебиет теориясы: кейіпкер туралы ұғымды кеңейту.
|
Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді.
-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады;
|
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
16
|
|
1
|
Сатай мен Рабиға
Әңгімедегі балғын сезімнің алғашқы ұшқындары. Өмір шындығын көркем бейнелеудегі жазушы шеберлігі. Образдар жүйесі. Шығарма тілі. Шығармадағы нәзік лиризм мен жылы юмор.
|
Тіл дамыту: кейіпкерлерге мінездеме береді.
Пәнаралық байланыс: қазақ тілі.
Өзіндік ізденіс жұмыстары: С.Мұратбеков. «Жусан иісі» повесі (үзінді) оқиды;
Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді.
|
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
17
|
|
1
|
Шығармашылық жұмыс№6
|
|
|
|
18
|
|
1
|
Ә.Марқабаев. «Ғарыштағы қымыз» әңгімесі
Жазушының өмірі мен шығармашылық жолы туралы қысқаша мәлімет. Шығарманың тақырыбы мен идеясы. Тәрбиелік мәні.
|
Тіл дамыту: фантастикалық шығармалардағы кейіпкерлер бейнесін, олардың ерекшеліктерін сипаттайды.
Берілген мәтіндерді баяндалу тәсіліне қарай жүйелеп, толықтырулар енгізе алады.
|
-Ассоциация әдісі; топтас-тыру;
-өзара оқыту;
-ББҮ;Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
19
|
|
1
|
Фантастикалық әңгіменің жанрлық сипаты
Автордың фантастикалық шығармада қазақтың ұлттық сусыны қымыздың қасиетін сипаттауы. Фантастикалық әңгіменің жанрлық сипаты, образ жасаудағы ерекшеліктері. Әдебиет теориясы: фантастикалық шығармалар туралы ұғым.
|
Пәнаралық байланыс: география, биология. Өзіндік ізденіс жұмыстары: Ә.Марқабаев. «Күнге тағы дақ түсті», М.Гумеров. «Жұмбақ сәуле» фантастикалық әңгімелері;
Сыныптан тыс және қосымша оқуға ұсынылған әдеби-көркем шығармаларды өздігінен оқи біледі;
|
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
20
|
|
1
|
Сыныптан тыс оқу
|
Сыныптан тыс және қосымша оқуға ұсынылған әдеби-көркем шығармаларды өздігінен оқи біледі;
|
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Достарыңызбен бөлісу: |
