9-сынып қазақ әдебиетінен қысқа мерзімді жоспар
25.11.2014
|
Қазақ әдебиеті
45 минут
|
9-сынып
|
Сабақ тақырыбы:
|
XV-XVIII ғасырлардағы Жыраулар поэзиясы
|
Жалпы мақсат:
|
Қазақ әдебиеті үшін тарихи оқиғаларға толы кезең екендігін түсіндіру.Қазақ елінің ұлттық болмысын, ерекшелігін көрсететін, тарихын, салт санасын, дәстүрін таңбалайтын ұлы туындылар туралы айту, балалар бойына патриоттық сезім ұялату.
|
Сілтеме:
|
Нұсқаулық, Қазақ әдебиеті оқулығы,
|
Оқушылар үшін оқу нәтижелері:
|
АКТ пайдалана біледі. Топпен жұмыс жасай біледі. Өз бетімен жұмыс жасауға машықтанады. Әр түсінікке өз көзқарасын білдіреді. Оқу-лар халықтың жыраулар поэзиясының түрлерімен танысып, сөйлеу мәдениеті қалыптасып, сөздік қоры дамиды.
|
Негізгі идеялар:
|
Оқушыны өз бетімен ізденуге бағыттау. Сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін арттыру.
|
Сабақта қолданылатын материалдар:
|
Жыраулар поэзиясының түрлері, суреттер, демонстрациялық материал, сызбалар, табиғи заттар, видеоролик, үнтаспа.
|
Оқыту әдістері:
|
Сын тұрғысынан ойлау, Топтық жұмыс, диалогтық оқыту
|
Жеке жұмыс
Топтық жұмыс
Жұптық жұмыс
|
Дерек көздері:
|
Ғаламтор, жыраулар поэзиясының түрлерінің жинағы (тренинг)
|
Даналық ой
|
Жыраулардың сөзі мақсатсыз айтылмайды. Не айтса да, көптің мұңы, көптің жайы туралы айтылады. (М.Әуезов)
Жыраулар поэзиясы елдің саяси әлеуметтік тіршілігін, ой санасын, дүниетанымын көркем де бейнелі тілмен жеткізе білген бағалы қазына. (Қ.Жұмалиев)
|
Ойлау деңг.
|
Мақсат
|
Күтілетін нәтиже
|
Түрткі
(сұрақ, тапсырма, жағдаят)
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Білу
|
Қазақ әдебиеті үшін тарихи оқиғаларға толы кезең екендігін түсіндіру.Қазақ елінің ұлттық болмысын, ерекшелігін көрсететін, тарихын, салт санасын, дәстүрін таңбалайтын ұлы туындылар туралы айту, балалар бойына патриоттық сезім ұялату.
|
Батаның түрлерінің түрлі екенін түсінеді. Тарихи оқиғалар ізімен қиялдайды. Ерлік, ізгілік әділдік және т.б. адами қасиеттері дамиды. Әдеби-теориясынан білім алады.
|
1.Ойға шабуыл: тренинг, топқа бөліну.
«Сіз кітапсыз» Әр бетке батаның түрлерін жазып қою. Батаның
тілектердің түрлерін мағынасын ажыратқызу.жазып, әр топқа үлестіріліп беріледі. Олар батаның түрлерін кітап беттеріне орналастырады
|
Әр түрлә түстер арқылы топтасады үш топқа бөліп алу
Тренинг:
|
1.Оқушылар берілген баталарды кітаптың беттеріне орналастырады.
|
Смайликтермен топқа бөліну.
|
Түсіну
|
Батаның түрлерін меңгерту.
|
Әдебет теориясыннан алған білімдерін кеңейтеді.
|
1. Бата тілектердің тәлім тәрбиелік мәнін талдату
2. Оқулықтағы тапсырмалар:
«Қарлы кесек ойыны»
|
1.Бата-алғыс айту,ақ ниет, ақ тілек білдіруді көздейтін ғұрып түрі.
2.Бата тілектер тақырыбын топқа бөліп оқушыларға бөліп беріп оқыту
|
Әр оқушы үш топқа барып кітаптағы материалдардан түсінгендерін айтады
|
Топтың спикері белсенді оқушыларды түртіп отырады.Бағалау парағын толтырады.
|
Қолдану
|
Шығармашылық
қабілетін арттыру
|
Шығармашылық тапсырмаларды орындау арқылы алған білімдерін өмірде қолдана алатынын ұғады.
|
а) Рөлдік ойын: «Ақсақалдан бата алу»
б) «Сізден бізге ізгі ниет» жұптар бір біріне бата береді.
|
Батаның негізгі түрлерін
атап айтады
а) Ақ бата
б)Теріс бата
в)Серттесу батасы
|
А) оқушылар бір-біріне бата тілек айтып отырып өмірден алынған үзінділерден көрініс көрсету
Б)Суреттерді көре отырып балалар өз ойларынан бата айтады
|
|
Бағалау парағын толтырады.
|
Талдау
|
Оқушылардың ойлау қабілетін,белсенділігін,құпия сақтауға бейімділігін мейірімділігін және алға қойған
мақсатын анықтау
|
Дәлелдеуге дағдыланады, демек, машықтанады.
|
1.Сәйкестендіру тесттері
«Қай топ көп біледі»
|
Тест құрастыру
бата берілген кезде ескертілетін сөздермен таныстырады
*тыныштық сақтау
*бір-бірімен сөйлеспеу
*күлмеу
*ас су ішпеуге
*басқа шаруамен айналыспау
|
1.Сәйкестендіру тестісіне жауап береді
2.тыйым сөздерді толтыру
|
|
Синтез/Жинақтау/
|
|
Қажеттілігін салыстыра отырып, жинақтайды.
|
Постер құру: «Ақ тілек»
|
Әр түрлі жағдайлар бойынша суреттер таратады
|
Суреттерге тақырып қойып суреттерді жапсырмалап жанына бата тілектер жазады.
|
Топтық бағалаулар жасау, оны талқылау.
|
Бағалау
|
Ойын жинақтау дағдысын қалыптастыру, ізденімпаздыққа бағыттау.
|
Ойланып шешім қабылдайды, ізденуге жол табады.
|
Не білдім? Не қолымнан келеді? Мен үшін жаңалық... Маған қажеті... стратегиялары жазылған күн, жұлдыз, түн формасының оң жағында – Ақ бата, сол жағында теріс бата ортасында серттесу батасын жинақтап жапсырмалайды .
|
Не білдім? Не қолымнан келеді? Мен үшін жаңалық... Маған қажетті... стратегияларымен таныстыра отырып, осы күнгі сабаққа кері байланыс жасаймын
|
... Маған қажеті... стратегиялары жазылған күн, жұлдыз, түн формасының оң жағында – Ақ бата, сол жағында теріс бата ортасында серттесу батасын жинақтап жапсырмалайды
|
Белсенді оқушыларды бақылап отыру.
Бағалау парағына жазу.
|
Топтардың бірін –бірі бағалауы. Мұғалім өз бағасын жасайды.
|
Тексердім__________________ директордың оқу ісі -жөніндегі орынбасары Қожахметова Құралай
Қазақ әдебиетінен қысқа мерзімді жоспар
21.11.2014 ж.
|
Қазақ әдебиеті
45 минут
|
9- сынып
|
Сабақ тақырыбы:
|
А.Йасауи «Даналық кітабы»
|
Жалпы мақсат:
|
Қожа Ахмет Йасауидің өмір жолымен еңбектерімен таныстыру.Йасауи хикметтерінің мәнін ұғындыру.
|
Сілтеме:
|
Нұсқаулық, Қазақ әдебиеті 9- сынып оқулығы «Атамұра»2014 ж.
|
Оқушылар үшін оқу нәтижелері:
|
Топта, жұпта жұмыс жасай алады, диалог құрастыра алады. Оқушылар бір –бірлеріне дұрыс сұрақ қоя алады.
Сөз қоры дамиды. Білімге құштарлықтары артады;
|
Негізгі идеялар:
|
Оқушының өз бетімен ізденуін топтық жұмысқа бағыттау. Сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін арттыру.
|
Сабақта қолданылатын ресурстар:
|
Нақыл сөздер, суреттер, сызбалар, сергітуге арналған үнтаспа, материал. Қожа Ахмет Йасауидің еңбектері
|
Оқыту әдістері:
|
Сын тұрғысынан ойлау.
Топтық жұмыс, диалогтік оқыту
Интерактивті оқыту әдісі;
Оқыту үшін бағалау;
|
1.Жеке жұмыс
2.Топтық жұмыс
3.Жұптық жұмыс
4.Көшбасшылықты анықтайтын тренинг ойыны
|
Дерек көздері:
|
қосымша материалдар, оқулық хрестоматиясы, ғаламтор.
|
Даналық ой
|
Қожа Ахмет Йасауидің бұл еңбегін адамды имандылыққа, ізгілікке жетелейтін күш, айқын бағдарлама деуге болады. (Н.Келімбетов)
|
Сөзмаржан
|
Сопы- дін жолына түскен құдайшыл адам, тақуа.
Хикмет-1) керемет, ғажайып, сұмдық, 2)азап,ауыр бейнет.
Ақиқат- шындық
|
Ойлау деңг.
|
Түрткі
(сұрақ, тапсырма, жағдаят)
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ұйымдас
тыру кезеңі:
|
- Сыныпта кім жоқ?
-Бүгін ауа райы қандай?
|
1.Амандасу. Оқушыларды түгендеу.
2. Жылулық шеңбері
|
Шеңберге тұрып, жақсы, жағымды сөздерді айту.
|
Смайликтермен топқа бөліну.
|
Білу
|
- Қожа Ахмет Йасауи
кім ?
- Мысалы, мына еңбек «Диуани Хикмет» («Даналық кітабы»)?
«Сиқырлы жәшік» ойыны. Жәшікте үй тапсырмаларын бекіту сұрақтары берілген. Кез-келген оқушы бір сұрақ алып, өзі білмесе, басқа оқушыға бағыттайды. Келесі оқушы алады.
|
1.Мәтіннен негізгі ұғымдарды тауып, оларды алфавиттік ретпен жазыңдар.
2.Сопы дегеніміз кім ?
3.Сендер үшін жаңалық болған ақпаратты атаңдар?
4. Қожа Ахмет Йасауидің қандай еңбектерін білесіңдер?
5.Хикмет дегеніміз не?
|
Оқушылар сұрақтарға жауап қатады.
-Сопы, Хикмет, Ақиқат
Сопы- дін жолына түскен құдайшыл адам, тақуа.
Хикмет-1) керемет, ғажайып, сұмдық, 2)азап,ауыр бейнет.
Ақиқат- шындық
|
Топтың спикері белсенді оқушыларды түртіп отырады.Бағалау парағын толтырады.
|
Топқа бөліну.
|
Қазақ отбасында кімдер болады?
|
-Туыстық атауларды атаңдар?
Бізге екі топ керек. Сондықтан, әке мен бала сөздерін қайталап, кезекпен айтып шығыңдар да, екі топқа бөлініңіздер.І-ші топтың аты - Әке, ІІ-ші топтың аты – Бала.
|
Балалар атайды: Ата, әже, ана, әке, бала, қыз, ұл және т.б.
Сынып екі топқа бөлінеді.
|
|
Түсіну
.
|
- Балалар, сендер биыл 9-сыныпта оқисыңдар, егер « әке мен бала» деген сөздерді естігенде, сендерге қандай ойлар келеді?
-Нақыл сөздер дегеніміз не?
а) Сөздікпен жұмыс жасау.
б) Оқулықтағы Қожа Ахмет Йасауидің еңбектерін оқыту
|
-Бұл жөнінде не ойлайсыңдар?
-Жеке ойланыңыздар, топта талқылаңдар, топтан бір спикер таңдап, постерді қорғаңдар.
Мұғалім балалар баға қойғаннан кейін, өзі түзетулер жасайды.
-Балалар сендер кімнің, қандай нақыл сөздерін білесіңдер?
1) Жаңа, таныс емес сөздерді дәптерге жаздырту 150 –бет
|
10 минут уақыт беріледі.
Постер құрады, өз сөздерімен қорғайды.
Балалар бір –бірінің жұмыстарына баға береді.1-5 баллды айтады.
Балалардың жауаптарын тыңдау.
Мұғалімнің қосымша сұрақтарына жауап береді.
1) Жаңа сөздерді дәптерге жазып, бірнеше рет қайталайды.
|
Бағалау парағын толтырады.
|
|
Қолдану
|
а) Берілген суреттер бойынша екі топ әңгіме құрастырып айтып беру.
|
а) Өз отбастарыңда әке,ана,балалардың ролдері қандай екенін естеріңе түсіріп, фото суретмен сөйлем құрастырыңдар.
Б) Берілген заттардан «Біздің отбасы» тақырыбына сюжетті сурет салыңыздар.
|
А) отбасын мүшелерін естеріне түсіріп, соңы сәтті аяқталатындай етіп берілген суреттерді құрайды,өз отбасы туралы айтып береді.
Б) «Біздің отбасын» бейнелейді, қорғайды, суретке түсіреді, сұрақтарға жауап береді.
|
Топтық бағалаулар жасау, оны талқылау.
| |
Талдау
|
Сергіту сәті:
А) Қожа Ахмет Йасауи туралы түсіндіру. (слайд арқылы) кітапта
147-бетті балалар оқиды.10 мин. уақыт беремін.
Б) «Өзіңді тексер» атты тапсырманы орындау.
|
-Ал, балалар сергіту сәтін өткіземін, әбден шаршаған боларсыздар.Орнымыздан тұрамыз,
2) Интерактивті тақтада: Берілген сөздерден нақыл сөздерді теріп жазыңдар.
|
Балалар орындарынан тұрып, «Биле, биле» сергітуін жасайды.
1) Балалар, Қожа Ахмет Йасауи туралы айтады, талдайды, мысал келтіреді. Сұрақтарға жауап береді.
2) Берілген слайдты ашу, балалар Қожа Ахмет Йасауидің хикметтерін теріп оқиды.Түсіндіреді.
|
Белсенді оқушыларды бақылап отыру.
Бағалау парағына жазу.
|
Синтез /Жинақтау/
|
а) Бүгінгі сабақта орындаған тапсырмаларды ой елегінен өткізіп, нақты әңгімелерге сай кесте құру, ойларын жинақтап, түйін жасау.
|
Мәтінмен жұмыс жүргізу. 151-бет, таным дерек бойынша жұмыс жасау
|
Әр оқушы алған рөлді, эмоциямен орындаулары керек.
|
Топтардың бірін –бірі бағалауы. Мұғалім өз бағасын жасайды.
|
|
|
Бағалау
|
«Алақан» рефлексия
|
Бас бармақ – бұл керемет,маған ұнады.
Балан үйрек – бұл жерде ахуал бар.
Ортан терек – мүлдем маған ұнамады.
Шылдыр шүмек – бұған көңіл аудару керек.
Кішкене бөбек – маған жетпей қалды.
|
Әр топтан бір – бір оқушы тұрып, рефлексияны оқып береді немесе мұғалімге тапсырады.
|
Рефлексияны қарау, қорытынды жасау.
|
9-сынып қазақ әдебиетінен қысқа мерзімді жоспар
13-14/қараша
|
Қазақ әдебиеті
45 минут
|
9-сынып
|
Сабақ тақырыбы:
|
1980 жылдардан бергі ақындар айтысы
|
Жалпы мақсат:
|
Айтыстың әдебиет тарихынан алатын орны мен маңызын түсіндіру. Айтыс өнерін мәдениетіміздің баға жетпес асыл мұрасы ретінде оқушыларға жан-жақты жеткізу.
|
Сілтеме:
|
Қазақ әдебиеті оқулығы, хрестоматия , айтыс кітаптары.
|
Оқушылар үшін оқу нәтижелері:
|
АКТ пайдалана біледі. Топпен жұмыс жасай біледі. Өз бетімен жұмыс жасауға машықтанады. Әр түсінікке өз көзқарасын білдіреді. Оқушылар айтыстың мағынасын аша алады. Шешен сөйлеу мәдениеті қалыптасып, сөздік қоры дамиды.
|
Негізгі идеялар:
|
Оқушыны өз бетімен ізденуге бағыттау. Сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін арттыру.
|
Сабақта қолданылатын материалдар:
|
Айтыскер ақындар кітабы, суреттер, демонстрациялық материал, сызбалар, бейне жазбалар, үнтаспа.
|
Оқыту әдістері:
|
Сын тұрғысынан ойлау, Топтық жұмыс, диалогтық оқыту
|
1.Жеке жұмыс
2.Топтық жұмыс
3.Жұптық жұмыс
|
Дерек көздері:
|
Ғаламтор, ақындар айтысынан үзінділер жинау
|
Ойлау деңг.
|
Мақсат
|
Күтілетін нәтиже
|
Түрткі
(сұрақ, тапсырма, жағдаят)
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
| |
Білу
|
Айтыстың әдебиет тарихынан алатын орны мен маңызын түсіндіру. Айтыс өнерін мәдениетіміздің баға жетпес асыл мұрасы ретінде оқушыларға жан-жақты жеткізу.
|
Айтыс өнерінің құндылығын ұғынып,әр тақырыпта жазылған айтыс өлең-жырлардың мәнін ашады
|
1.Ойға шабуыл: тренинг, топқа бөліну.
2. Айтысқа түсетін ақынға ең алдымен не керек? (кластер жазғызу)
|
Тренинг «Сөз шебері»
Білетін айтыскер ақындардың аттарын топтастыру
Оқушылардың ойымен бөлісу, өз ойларын тыңдау, оқуға талпындыру.
|
1.Суреттер арқылы топқа топтау.
|
Әрбір жасаған жұмысты бағалап отыру.Кестеге түсіру
|
|
|
Түсіну
|
Халықтың өмірде көрген білгендерінен жасаған ой түйінін ұғындыру, айтыстың тілін меңгерту.
|
Әдебет теориясыннан алған білімдерін кеңейтеді
Айтыстың түрлерін мағынасын ашады.
|
1. Айтыскер ақындар тілі
|
Айтыс өлеңдері арқылы әңгіме дебат құрғызу
|
Адамдар
бойындағы жақсы мен жаман
қасиеттерін өлең жолдары арқылы айтқызу
|
Айтқан қасиеттер арқылы бағалап отыру.
|
Қолдану
|
Шығармашылық
қабілетін арттыру
|
Шығармашылық тапсырмаларды орындау арқылы алған білімдерін өмірде қолдана алатынын ұғады.
|
а) Рөлдік ойын: айтыстың түрлеріне байланысты қызықты жайдарман құрғызу»
|
Әр топқа қызықты жайдарман құрғызу
|
1)оқушылар өз ойларын дамыта
отырып, рөлге кіріп, қызықты
етіп көрсетеді
|
Көрсеткен жайдармандарын бағалау
|
Талдау
|
Дәлел табуға нұсқау. Әр топ өздеріне берілген қалпақ бойынша нақты дәлел табуға талпынту;
|
Дәлелдеуге дағдыланады, демек, машықтанады.
|
Постер құру: «Ақындар айтысы»
|
6 қалпақ бойынша
Қалпақты бір топтан үш оқушы келіп, таңдайды. Әр топ өз қалпағының түсіне қарап, анықтаманы өздері айтыс түрлеріне байланысты табады
|
Берілген қалпақ бойынша өз
ойларын нақты, түсінікті қылып
жеткізеді
|
Әр қалпақты сөйлеген сөздеріне байланысты бағалау
|
Синтез /Жинақ-тау/
|
Ереже кестесін құрастыруда жинақылық таныту.
|
Қажеттілігін салыстыра отырып, жинақтайды.
|
а) Бүгінгі сабақта орындаған тапсырмаларды ой елегінен өткізіп, нақты ережеге сай кесте құру.
|
Әр топтан 1 оқушыдан алдымызға шығып, ыстық орындықта отырған оқушыға 6 қалпақ бойынша сұрақ қояды
|
Екі топ жарысады
Екі оқушыға қарсылас топ
өздеріндегі қалпақ бойынша
сұрақ қояды.
|
Сұраққа жауап берген оқушылар бал жинайды
|
Бағалау
|
Ойын жинақтау дағдысын қалыптастыру, ізденімпаздыққа бағыттау.
|
Ойланып шешім қабылдайды, ізденуге жол табады.
|
Мұғалім бір оқушыны таңдап алады және оның маңдайына негізгі сөз жазылған стикерді жапсырады – қатысушы сыныпқа 10 сұрақ қоя алады, оған жауап не ИӘ, не ЖОҚ деп беріледі
|
«Кім» жылдам» ойыны сұрақтар қоямын, оқушылар тез жауап беру керек.
Кім көп қысқарған сөздер құрастыра алады?
|
Қорытынды слайд бойынша
оқушылардың білімін бағалау
|
Қорытынды бағаларын журналға қою
|
Достарыңызбен бөлісу: |
