Тақырыбы
|
Диалогтік оқытудың мәні.
Оқу сапасын жақсарту мақсатында әңгімелесуді пайдалану әдістемесі.
|
СМАРТ мақсаты
|
Мұғалімдер тиімді педегогиканың бөлігі ретінде оқытудың диологтік әдістерін енгізуге арналған тәсілдеріне талдау жасайды. Мысалы, жауап алу және топпен жұмыс істеу арқылы.
|
Оқыту нәтижелері
|
Мұғалімдер жауап алу шағын топтардағы жұмысты қоса алғанда, әңгімені жеке оқуға ықпал ететін педагогика құралы ретінде тиімді қолдану туралы идеяларды тұжырымдайды.
|
Коучингте қарастырылатын негізгі мәселелер
|
1.«Оқытудағы диалогтың» мәні
2. Диалогтік оқытудың оқушы мен мұғалім үшін маңызы
3.Жоғары және төмен дәрежелі сұрақтар
4. Сұрақ қоюдың техникалары
|
Негізгі түйінді идеялар
|
Әңгімелесу – мұғалімдербалалардыңоқуғадегенынтасыноятаалатынпәрмендітетік. Сыныптадиалогтіқолдануарқылымұғалімдербалалардыңбілімалусапасына үлкенықпалетеалады. Балалардыңбілімі мен идеясынанықтауғабағытталғаншынайыәрекетолардыоқытуүдерісінемейліншетартуғакөмектеседі.
|
Сабақ барысы
|
Тренердің әрекеті
|
қатысушылардың әрекеті
|
«Сен қайдасың?» тренингісі
Мақсаты:
Жағымды психологиялық ахуал туғызу
5 мин
|
Тренер төмендегі сөздерді айтып тұрады
Салем достым
Сен қалайсың?
Қайда болдың?
Мен сені сағындым
Сен келдің?
Жақсы болды
|
Қатысушылар қимылмен көрсетеді.
қол беріп амандасады
иықтарын қағады
құлақтарын тартады
қолдарын жүректеріне қояды
қолдарын жаяды
бір-бірін құшақтайды
|
Жұптарға бөлу
5 мин
|
Барлық қатысушыға парақтар таратылады
|
Танысады және шеңбер құрып, барлығы бір мезетте өздеріне түскен қғаздағы жазуға сәйкес іс-қимыл, ымдармен түсіндіріп, жұптарын табады (мысалы: МАШИНА-РУЛЬ..)
|
Ой қозғау
Мақсаты:
Ой қозғайды, өз пікірлерін айтып, дәлелдей алады.
Өткізіліп жатқан коучинг тақырыбын өздері анықтайды
10 мин
|
Ортаға екі қатысушыны шығарады.
1 -қатысушыға сұрақ. Бүгінгі көңіл-күйіңіз қалай?
2-қатысушыға сұрақ: Көңіл күйіңіз қалай, демалыста қалай демалдыңыз. Бүгінгі сабақтан не күтесіз?. Осы оқудан не күтесіз? Осындай сұрақтар арқылы қатысушыны әңгімеге тартады.
|
Қатысушы мұғалім сұрақтарға жауап беріп отырады.
|
Тренердің кері байланысы
5 мин
|
1. Ортада қандай іс-әрекет болды?
2. Әңгімеге кім жақсы қатысты?
3. Бірінші қатысушының әңгімесі неге толық болмады ?
4. Екінші қатысушының әңгімесі қалай болды?
5. Бүгінгі тақырыбымыз не жайында болмақ?
|
Қатысушылар сұрақтарға өз ойларын айтады.
|
Жұптық жұмыс
Мақсаты:
Идеялар мен ойларды дамытудың құрылымдалған әдістері
белсенді тыңдап, бар ойын талқылауға шоғырландыруға мүмкіндік береді. Жұптарды қолдану сөйлеуге және үлкен топтарда өзін сенімсіз сезінетін қатысушыларға көмектесуге мүмкіндік береді.Өз ойларын айтады. Диалогтің түрлерін біледі.
Шапшаңдыққа, жылдам жауап алып, жауап беруге дағдыланады.
10 мин
|
І топ.Үш қадамдық сұхбатТөрт адамнан тұратын топтарды жұптарға бөледі. А және Ә, Б және В.
ІІ топ.«Оқытудағы диалог» ұғымын қалай түсінетіндігі туралы жұптық жұмыс арқылы бір-бірінен 2 минут ішінде интервью алады,
ІІІ топ. Қатысушылар жұппен жұмыс жасайды. Жұптағы бір адамның маңдайына негізгі сөз жазылған стикерді жапсырады.
Стикердегі сөздер: Диалог, сұрақ, оқушы, мұғалім.
|
І топ. 1-қадам. А Ә-дан сұхбат алады, ал Б В-дан сұхбат алады.
2-қадам, керісінше. Ә А-дан сұхбат алады, ал В Б-дан сұхбат алады.
3-қадам. Әр тыңдаушы өз жұбы туралы ақпаратпен төрт адамдық топ ішінде бөліседі.
ІІ топ. 2 минут ішінде сол бойынша айтып шығады.
ІІІ топ. Өз жұбына сұрақ қою арқылы негізгі сөзді анықтайды. қатысушы жұбына 10 сұрақ қоя алады, оған жауап не ИӘ, не ЖОҚ деп беріледі.
|
|
|
|
Тренердң кері байланысы
5 мин
|
1.Бұл жұмыс не үшін жүргізілді?
2. Жұптық жұмыста диалогтің қандай әдістері пайдаланылды.
3.Қандай тақырыпта ой қозғалды
4.Сөйлесу сіздерге не үшін қажет болды?
5. Сіз айтқан әңгімеңіз туралы баяндап беріңізші.
|
Сұрақтарға өз ойларын айтады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Топтық жұмыс. 30 мин
Белсенді және белсенді емес сынып қандай болады? Диалогтік оқытудың сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар, олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосатындығын, ересектермен интерактивті қарым-қатынас жасау және достарымен бірігіп жүргізілген жұмыстың балалардың оқуына және когнитивті дамуына әсер ететіндігі жайлы деректер келтіреді.
|
Практикалық жұмыс.
І топ. Әңгіменің бес үлгілері.(бес диологтің айырмасын табады, әңгіменің қай түріне жататынын айтып, әңгіме түрлеріне постер жасайды.)
ІІ топ. Белсенді сабақ.
ІІІ топ. Белсенді емес сабақ сахналауды тапсырады.
|
Әр топ өзіне берілген тапсырманы орындайды
І топ Әңгіменің түрлері
ІІ топ-Белсенді сынып
ІІІ топ-Белсенді емес сынып
|
Тренердің кері байланысы
5 мин
|
1. Әңгіменің қандай түрлері қамтылды
2. Сұрақтың қандай түрлері қолданылды.
3. Екі сабақта қандай өзгешеліктер бар
4. Бұл сабақтардағы мұғалімнің іс-әрекетін қалай бағалайсыз
5. Оқушыдан не көріп тұрсыз
|
Өз пікірлерін айтады
|
Сергіту сәті (физикалық жаттығулар) 5 мин
|
Сергіту сәтін жүргізеді "Көіңлді күн"
|
Ортаға шығып, сергіту сәтін өткізеді
|
Топтық жұмыс 30 мин
Мақсаты:мұғалімдер диалогтік оқытудағы жоғары, төмен деңгейлі сұрақтар туралы меңгереді және сұрақ қою техникаларын ажырата алатын болады.
Сұрақ қою техникасын ескере отырып, жоғары және төмен дәрежелі сұрақтар құрастыра алады.
|
Практикалық жұмыс.
Блум таксономиясы бойынша сұрақтар құрастыруға тапсырма береді.
1-топ Алма суретіне сұрақ құрау. Сұрақтың қою техникасын қолдану.
2-топ Сумканың суретіне құрады. Блум таксономиясына сұрақтарды түсіреді.
3-топ Компьютер суретіне сұрақ құрады.
|
Әр топ өзіне берілген тапсырманы орындайды.
|
Тренердің кері байланысы
10 мин
|
1.Топтардың құраған сұрақтары жеңіл ме, әлде қиын ба?
2. Жақсы сұрақтың маңыздылығы неде?
3. Сұрақ қоюда қандай қиындықтармен кездестіңіз??
4. Сұрақ қою арқылы мұғалім қандай нәтижеге қол жеткізеді?
|
Өз пікірлерін білдіреді
 Өз жұмысымда қолдануға дайынмын.
 Қолдана аламын бірақ бәрін емес
 Түсінбедім, қайталап қарау керек.
|
Қорытынды
10
|
«Кезбе тілші»"
.
|
|
