Сабақ тақырыбы Көпбұрыштың түрлері. Шаршының және тіктөртбұрыштың қасиеттері



жүктеу/скачать 121,61 Kb.
Дата11.01.2022
өлшемі121,61 Kb.
#110979
түріСабақ
Байланысты:
матем
матем, Адырбек М. 3-курс (1), Саясаттану АБ2, 1. Элементарлық талдау a зерттейтін қоспадағы жеке компонентте-emirsaba.org, 2 5316913777210308483

Математика

Дені саудың – жаны сау.

3 «А»бөлім. Геометриялық фигуралар және олардың өзара байланысы
Мұғалімнің аты-жөні: Нурадинкызы Жанар

Мектеп: 14орта мектеп

Сынып: 2 “а”

 


Қатысқан оқушылар  саны: 

 


Қатыспаған оқушылар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Көпбұрыштың түрлері. Шаршының және тіктөртбұрыштың қасиеттері.

Спорт және туризм денсаулықты нығайтады.

Сабаққа негізделген  оқу мақсаттары

2.3.1.1 бұрыш түрлерін (тік, сүйір, доғал) бір бірінен ажырату және атау/тіктөртбұрышты, шаршыны, тікбұрышты үшбұрышты мәнді белгілері бойынша анықтау

2.3.1.2 көпбұрыштарды төбелер саны бойынша жіктеу

Сабақ мақсаттары:

 


Барлық оқушылар:

  • Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгереді.

Оқушылардың басым бөлігі:

  • Тақырыптың маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады.

Кейбір оқушылар:

  • Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.



Бағалау  критерийі

Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында  тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.


Ойлау дағдыларының деңгейі

Құрастыру, жүйелеу, есептеу, пайдалану, саралау, жинақтау, көрсету, ажырату, жіктеу.

Тілдік мақсат

Пәнге тән лексика мен терминология: Бұрыш түрлері, көпбұрыштар, тік бұрыш, сүйір бұрыш, доғал бұрыш, шаршы.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

  • Спорт пен туризм денсаулықты нығайтады.

  • Көпбұрыштар дегеніміз не?

  • Бұрыш деген не?

Құндылықтарды дарыту

«Мәңгілік ел» идеясы

- құрмет;

- ынтымақтастық;

-өмір бойы білім алу

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі.

Бастапқы білім

1сыныптан бастап хабары бар.

 


                                                                            Сабақтың жоспары

Жоспарланған уақыт

 

Ресурстар

Сабақтың басы


І Ұйымдастыру бөлімі

Сыныпта жағымды ахуал орнату.

Саған есеп үйреткен,
Пәнге қара құрметпен.
Санды тура табатын,
Қиын, әрі қызықты,
Математика болатын.

Оқушыларды сабаққа ұйымдастыру, сабаққа қызығушылығын аудару, сабақ тақырыбын анықтауға мүмкіндік туғызу.

Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Оларға пішіндер таралып беріледі де, топ құрауын сұрайды.

/оқушылар төртбұрыштар, үшбұрыштар және көпбұрыштар болып бөлінеді/.

-балалар, сіздер қандай заңдылыққа сүйене отырып топ құрастырдыңыздар?

/Балалардың жауаптары/


  • Ендеше, бүгінгі сабағымыз не туралы болады деп ойлайсыздар?

Сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
(Ұ,Қ) «Ойлан, тап» ойыны.

Оқушының қызығушылығын арттыру арқылы сабақтың тақырыбын ашу.

1 мысал бойынша бұрыш түрлерін анықтау, солай жасап көрсету.

Оқушылардың пікірін тыңдау арқылы тақырыпқа жақындастырамын.


 



 

 

Ортасы
Шульманның үш көмекшісі бас, қол , жүректі пайдалана отырып тауды-үшбұрышқа, күнді –шеңберге, үйлерді – төртбұрышқа ұқсатамыз.

Ереже: Тіктөртбұрыш-бұл барлық бұрыштары тік болатын төртбұрыш.

Шаршы- бұл барлық қабырғалары тең болатын тіктөртбұрыш.

Бұрыштың түрлерімен таныстырамын, мысалдар келтіремін.

Тік бұрыш, доғал бұрыш, сүйір бұрыш бар екенін түсіндіремін.


Дескриптор:


  • Оқушылар шаршы және тіктөртбұрыштың қасиеттерімен танысады.

  • Оларлы сызғышты пайдалану арқылы сызады.

  • Тіктөртбұрыштың барлық қабырғалары тік екенін біледі.

  • Шаршының барлық қабырғалары тең екенін біледі.

Қ. «Шапалақ»әдісі

3мысал. Сырым тіктөртбұрышты жиектеме дайындады. Інісі оның пішінін өзгертті. Қандай қорытынды жасауға болады?

Дескриптор:

  • Сырым тіктөртбұрышты жиектеме жасады.

  • Інісі оны қисайтып тастағасын оның бұрыштары тік болмай қалғанын білді.

Жеке жұмыс. 5мысал. Әр әріпке қай фигура сәйкес келетінін анықтау.

А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И.

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 



Аяқталуы

Сабақты бекіту.
  Рефлексия:

     -Бүгін  сабақта  не істедік?

    -Қандай  тапсырма қиын  болды?

-Не жеңіл болды?



Өзін бағалау:Бағдаршам арқылы өздеріңді бағалау.

Бағалау кезінде сабақтың басында қойылған критерийлерге қайта оралу. Критерийлерді оқып, стикерді бағдаршамның көздеріне жапсыру арқылы оқушылар өздерін бағалайды.

 





Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз

қабілеті жоғары

оқушыларға тапсырманы

күрделендіруді қалай

жоспарлайсыз?

 Оқушылар,бір-біріне сабақ барысында, шамасы келгенінше көмек беруге қалыптастырып отырамын. Қабілеті жоғары оқушыға қосымша ҚБ-дан тапсырма беру
Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

 

Оқушылардың жауаптарын, іс-әрекеттеріне бақылау жүргізіп, түртіп алу арқылы бағалау.



Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

 

 



Қауіпсіздік жайлы,әр оқу іс- әрекетінде айтылып отырылады

 


Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған

саралау шараларытиімді болды ма?Мен берілген

уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне

неліктен?


 

Сабақ мақсаты мен оқу міндеттері орындалды. Оқушылар шаршы мен тіктөртбұрыш туралы мағлұмат алды. Оларды дәптерге сызып үйренді. Бұрыштардың күнделікті өмірде қажеттігін түсінді. Сабақ өз мәресіне жетті. Сабақ жоспарына түзету енгізбедім.



Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Тақырыпқа байланысты көрнекіліктер.

2: Шульман әдісін қолдану.

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Дәптерге сызып үйрену.

2: Айналадағы заттардан мысалдар келтіру.

 Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды



жетілдіруге көмектесетін не білдім?

*Ресурстардың көп болуы.

жүктеу/скачать 121,61 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет