Күз М.Дулатұлы
Күз келбеті Ғ.Оралбаев
Мәтін идеясы арқылы күз маусымы туралы түсінік
қалыптастыру.Тарау тақырыбымен байланыстыру.
|
1
|
|
Мәтіннің негізгі идеясын өз беттерінше ұғынады.Мәтіндерді талдайы, салыстырады, оқушы қиялы дамиды.
Ұжымда бірлесе отырып жұмыс жасауда өз пікірін білдіруге, дәлелдеуге үйренеді.
|
«Ой шақыру», диалогты оқыту, сөздікпен жұмыс,
түрткі болу, бағалау
|
Жеке, жұптық, топтық;
|
Топтық бағалау;
формативті Жиынтық бағалау
|
Автордың портреті, тақырыпқа байланысты сурет, А4 парағы, маркер
|
Күз Тайыр Жароков
Өлеңді мәнерлеп оқуға жаттығуға, ойын жүйелі жинақтап сөйлеуге үйренуге мүмкіндік жасау. Күзгі еңбек түрлерімен таныстыра отырып, эстетикалық талғамдарын арттыруға ықпал ету.
|
1
|
|
Осы тақырып бойынша білім,білік,дағдыларын қалыптастырады. Сөйлеу тілі дамиды.Қоршаған ортаға деген қызығушылықтары,сүйіспеншіліктерін арттырып, табиғатты аялаусезімдері дамиды, эстетикалық тәрбие алады.
|
«Миға шабуыл», түрткі болу, диалогтық әдіс, баяндау,
бес жолды өлең
|
Жеке, жұптық, топтық;
|
Өзін-өзі бағалау, жиынтық бағалау
|
Автордың портреті, тақырыпқа байланысты сурет, А4 парағы, маркер, стикер
|
Күзгі құс керуені М.Әуезов
Мәтін мазмұнын түсініп оқу. Құстардың ақылдылығы, ұйымшылдығы туралы ой түйіндеп, құстарды қорғай, қадірлей білуге тәрбиелеу.
|
1
|
|
Мәтінді талдап, салыстырып шығармашылық тапсырмалар арқылы өз бетімен жұмыс дағдысы дамиды.
Шешендікке үйренеді.Ұйымшылдық пен әдептілікке тәрбиеленеді.
|
Жеке жұмыс Ассоциация зерттеушілік әңгіме, топтық, жеке жұмыс
|
Жеке, жұптық, топтық жұмыс
|
Өзара бағалау, жиынтық бағалау
|
Автордың портреті, тақырыпқа байланысты сурет, ноутбук, А4 парағы
|
Алғыс М.Төрежанов
Мәтін мазмұнын түсініп оқу. Халқымызға тән сөйлеу тілінің ерекшелігін мәтін арқылы аша түсуге мүмкіндік жасау.
|
1
|
|
Шығармашылық тапсырмалар арқылы өз бетімен жұмыс дағдысы дамиды.
Адамгершілікке, жауапкершілікке үйренеді.
|
Сыни ойлау стратегиясы,
диалог,сурет салу. Блум сұрақтары
|
Жеке, жұптық, топтық жұмыс
|
Формативті бағалау, Жиынтық бағалау
|
Тақырыпқа байланысты сурет, А4 парағы, маркер, стикер
|
Дақылдар әні Ә. Табылды
Өлеңнің мазмұнын ашу арқылы бір-біріне жақсы сөздер айту.
|
1
|
|
Өлеңдегі оқиға желісін талдайды.
Сөздік қорлары молайып тілдері дамиды. Жақсылыққа, қайырымдылыққа үйренеді.
|
Сыни ойлау стратегиясы,
диалог,сурет салу. Блум сұрақтары, Венн диаграммасы
|
Жеке, жұптық, топтық жұмыс .
|
Формативті бағалау;
Жиынтық бағалау
|
Тақырыпқа байланысты сурет, А4 парағы, маркер, стикер, ноутбук
|
Егіншілік дәстүрі Б.Момышұлы
Комбайншы Ғ.Қайырбеков
Мәтін мазмұнын өмірмен байланыстыра отырып түсінуге мүмкіндік беру.
|
1
|
|
Мәтін идеясындағы мәселерді жан-жақты іздестіру арқылы бала шындыққа үйренеді.
Зерттей оқып,кейіпкерәрекеті арқылы табиғат ерекшелігіне мән береді. Ойланады.
Еңбек пен уақыт арасындағы байланысты сезінеді.Тарау тақырыбымен тікелей байланыстыру арқылы табиғатты сүюге, оны білуге ұмтылады.
|
Сыни ойлау стратегиясы,
диалог,сурет салу,
|
Жеке, жұптық, топтық жұмыс Дарын ды балалармен жұмыс
|
Формативті бағалау;
Өзін-өзі бағалау; жиынтық бағалау
|
Б.Момышұлы портреті
Ойын үшін жеміс-жидектер суреті, керекті заттар суреті, дәптер.
|
Қазан Н.Айтов
Өлең мазмұнын әңгімелеу. Ақын өлеңдерін талдай отырып, әдеби теориялық білімдерін тереңдетуге, адам мен табиғат арасындағы байланысты ұқсастықты байқата отырып, өз ойын жинақтап, қорыта білуге, табиғаттың өзгеру заңдылығы туралы түсінуге ықпал ету.
|
1
|
|
Өлең туралы түсінік алады. Өлең мазмұнын түсінеді.Оқушының тілдік қоры, қиялы дамиды. Шығармашылыққа үйренеді
|
«Миға шабуыл» әдісі, топтастыру, «Ой толғау» әдісі, сыни ойлау стратегиясы, «Түрткі болу» сұрақтары, диалог, сурет салу
|
Жеке, жұптық, топтық жұмыс
|
Топтық бағалау Жиынтық бағалау
|
Тақырыпқа байланысты сурет, А4 парағы, маркер, стикер, ноутбук
|
Нан қайдан шығады? (Ертегі)
Ертегіні оқу арқылы кейіпкер табиғатындағы ерекшелікті түсінуге мүмкіндік беру.
|
1
|
|
Ертегі кейіпкерлерінің ерекшелігін ашады.Өмірмен байланыстырады,мысалдармен толықтырады,салыстырады .
Шығармашылық тапсырмалар арқылы байланыстырып сөйлеу,ойын тиянақты жеткізу мүмкіндігі дамиды.
|
«Ой шақыру», диалогты оқыту:
түрткі болу сұрақтары, жұмбақ шешу, топтық жұмыс
|
Жеке, жұптық, топтық жұмыс
|
Формативті бағалау;
Өзін-өзі бағалау; Жиынтық бағалау
|
Суреттер, хрестоматия, плакат, қосымша материалдар, ноутбук
|
Мазмұндама
Оқушыларды мәтіннің мазмұнын сақтап жазуға үйрету.
|
1
|
|
Әңгіменің формасын өзгертіп жазуға үйренеді.Мысалы.бірінші жақпен айтылған әңгімені үшінші жақпен айтуға, мазмұндауға үйренеді.Мәтінді ықшамдап, кейбір қосымша ойды алып тастап,тек басты-басты ойларды таңдап алып мазмұндауға үйренеді.
|
Ассоциация; зерттеушілік әңгіме
|
Жеке жұмыс
|
Формативті бағалау
Жиынтық бағалау
|
Мазмұндама лар жинағы.
|
Тарауды қайталауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар
Тарау бойынша алған білімдерін қорытындылау.
|
1
|
|
Тарауды қайталап, қорытындылайды.
Шығармашылыққа үйренеді
Білімге деген құштарлықтары ашылады.
|
ЫАО, топқа бөлу, «ой шақыру» әдісі, топтастыру, тест, мақалдар айту, жұмбақ шешу
|
Жек, жұптық, топтық жұмыс
|
Формативті бағалау;
Жиынтық бағалау
|
Тақырыпқа байланысты сурет, А4 парағы, маркер, стикер, ноутбук
|
