Сабақ ортасы
23минут
|
(Топтық жұмыс)
Белсенді оқыту тәсілі: «Пошташы» әдісі - таратылған үлестірмелердегі тапсырмаларды орындап, қорғайды
Саралау тәсілі: «Жіктеу» аралас топқа бөлу
І топ. 1-Тапсырма: Түсте ауаның температурасы -20С болды. кешке ауаның температурасы -30С-қа өзгерді. Түн ортасында ауаның температурасы -50С-қа өзгерді. Түн ортасында ауаның температурасы неше градус болды?
Шарты: Түсте -20С
Кешке -30С
Түнде -50С өзгерді
Түнде ?
-2-3-5= -10 Жауабы: -100С
ІІ топ. 1-Тапсырма: Сүңгуір қайық 270м тереңдікте жүзіп жүрді де, жүзу деңгейін -42 метрге өзгертті, сонан соң тағы да -27 метрге өзгертті. Сүңгуір қайық неше метр тереңдікте жүзді?
Шарты: Бастапқы: -270м
Өзгертті: -42м
Өзгертті: -27м
Соңғы: ?
-270-42-27= - 339 Жауабы: -339м
ІІІ топ. 1-Тапсырма: Саяхатшылар тауға көтеріліп бара жатып, әрбір 200м сайын белгі соғып отырды. Саяхатшылар теңіз деңгейінен 1200м биіктікке көтеріліп, соңғы белгіні соқты. Саяхатшылар соққан белгілерінің жоғарыдан төмен қарай есептегенде үшіншісі теңіз деңгейінен неше метр биіктікте?
1200/200=6
1200-(2*200)=800 Жауабы: 800м
Дескриптор:
есептің шартын құрады
есептің шартына сәйкес өрнек құрастырады
есептеуді жүргізіп, жауабын табады.
Бағалау критерийлері
ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек»
Сыныптастарды бағалау үдерісінде оқушылардан екі жұлдыз қоюды және бір тілек айтуды сұраймын.
Екі жұлдыз = жұмыс істеген кезде оларға ерекше ұнаған 2 зат
Бір тілек = бұл жақсартуға болатын нәрсе.
(Топтық жұмыс)
Белсенді оқыту тәсілі: «Домино» Қағаз қиындылары домино пішіндес қиылып, ортасынан қаламмен сызылады. Топтағы бірінші оқушы оң жақ бөлігіне сұрақ жазады, келесі оқушы келесі домино парақшасының сол жағына сол сұрақтың жауабын жазып, оң жағына өз сұрағын береді, тиісінше келесі оқушы өз доминосына осындай жазба қалдырады.
Барлық топ өз доминоларын жасап болған соң, араластырып, көршілес топқа домино қиындыларын құрастыруға ұсынады. Әрі жылдам, әрі дұрыс құрастырған топ жеңіске жетеді.
Саралау тәсілі: Қорытынды
I топ. 2-Тапсырма: Фермер сатуға 8ц картоп әкелді. Ол бірінші күні 0,6 бөлігін сатты, екінші күні қалғанының 0,5-ін сатты. Үшінші күнге қанша картоп қалды?
8-8*0,6=3,2
3,2*0,5=1,6 Жауабы: 1,6
II топ. 2-Тапсырма: Торғай өзінен 7,4 м қашықтықта 3,7м/с жылдамдықпен ұшып бара жатқан инелікті қуды. Торғайды ұшу жылдамдығы 5,8м/с. 1 секундтан соң торғай мен инеліктің арасы неше метр болды?
(7,4+3,7)-5,8=5,3 Жауабы:5,3м
III топ. 2-Тапсырма: Асхат ойлаған санын -7-ге көбейтіп, нәтижесіне 15,7 санын қосқанда қосынды -11,6-ға тең болды. асхат қандай сан ойлады?
-7х+15,7=-11,6
-7х=-11,6-15,7
х=3,9 Жауабы: 3,9
Дискриптор:
-мәтінді түсініп, сәйкес шартын құрады
-таңбалары әртүрлі сандарға амалдар қолданады
-жауабын жазады
Бағалау критерийлері
мәтінді түсініп, сәйкес шартын құрды
-таңбалары әртүрлі сандарға амалдар қолданды
-жауабын жазды
ҚБ: Бағдаршам әдісімен бағалаймын
(Жеке жұмыс)
Белсенді оқыту тәсілі: «Кім жылдам»
3-Тапсырманы аудио есептер арқылы беремін:
а) Он екі литрлік бошкеде квас бар, соны сегіз литрлік және үш литрлік ыдыстарды пайдаланып теңдей екіге қалай бөлуге болады
Жауабы: 12-3=9; 9-3=6; 6=6.
ә) Жұп санды үшке бөлгенде қалдық қандай болуы мүмкін?
Жауабы: 1 және 2
б) Суретші Баймурзаев бір айда 42 картина салды. Олардың 17-сінде орман, 9-ында өзен, ал 13-інде орман да өзен де салынған. Қалған картиналарда түсініксіз суреттер салынған. Қанша түсініксіз суреттер салынған?
Жауабы: Эйлер-Венн диаграммасы. (29-17)-13=33, 42-33=9.
Дискрипторлар:
мәтінді мұқият тыңдап, түсінеді
есепті шешудің тиімді жолын таңдап алады
жұп сандар мен тақ сандардың бөліндісіндегі қасиеттерін біледі
Э.Венн диграммасын пайдалананып есептейді
Бағалау критерийлері
мәтінді мұқият тыңдап, түсінді
есепті шешудің тиімді жолын таңдады
жұп сандар мен тақ сандардың бөліндісіндегі қасиеттерін білді
Э.Венн диграммасын пайдалананып есептеді
ҚБ: «+» және «-» әдісі бойынша бағалаймын
|
Оқулық:
математика
6-сынып,
Т.А Алдамұратова, Алматы
"Атамұра" 2018(1-бөлім).
Алдын-ала таратылған стикерлерге «+» немесе
«-» таңбасын қоямын
|
