Сабақ тақырыбы: Шерхан Мұртаза «Жүз жылдық жара» әңгімесі
Пән: ҚАЗАҚ ӘДЕБИЕТІ (L1)
|
Мектеп: Көкшетау ФМБ. НЗМ.
|
Күні: ____/02/2013
|
Мұғалім: Закерия Хайрат
|
Сынып: 7 Сабақ саны: 2
|
Оқушылар саны: 22
|
Келмегендер: ___
|
Сабақ қамтитын оқу мақсаттары:
|
Бейнекөріністен алған әсері бойынша дәлелдеп, сын - пікір жазады.
Белгілі бір көзқарасты анықтауда мәтіндердегі баяндалған мәліметтерді,
жалпы түрде берілген аргументтер тізбегін анықтап оқиды.
Сұрақтарға жауап беруге дағдыланады.
|
Сабақ мақсаты:
|
Мәтінді оқу арқылы білім, түсініктерін қалыптастырып, мазмұнына анализ, синтез жасап, айтылған ойға өз көзқарасын білдіріп, қорытындылап, баға бере алуы;
|
Тілдік мақсаттар:
|
Қажет мәліметтерді табу үшін әр түрлі ресурстардан оқып сараптама жасайды (кітаптар, сөздіктер, газеттер, постерлер, ғаламтор, ақпарат құралдары)
|
Күтілетін нәтижесі:
|
Оқушы Блум таксономиясы арқылы кез келген тапсырманың мәселесін анықтап, оның шешу жолдарын табуға дағдылана алуы;
|
Алдыңғы тақырып
|
«Үйсіз-күйсіздер әлемі» ой қорыту.
|
Жоспар:
|
Жоспарлан ған уақыт
|
Іс-шаралар
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 мин
|
Сабақ барысы:
Ұйымдастыру кезеңі: а) Сыныптан үш оқушыны бағалау үшін нысанаға аламын. 1 оқушы /Ербол/ – өте жақсы оқиды; 2-оқушы /Мадина/ – жақсы оқиды; 3-оқушы /Ділдар/ – орташа оқиды.
ә) Алдағы атқарылатын сабақ барысымен таныстырамын.
|
|
30 мин
|
Негізгі кезең:
Тапсырма: Блум таксономиясы бойынша 6 кезеңнен тұратын тапсырма беріледі. Оқушылар берілген тапсырманы білім, түсінік, қолдану, анализ, синтез, бағалау кезеңдері бойынша тапсырма әзірлеп қорғауы керек.
Тапсырма барысы:
Шерхан Мұртазаның «Жүз жылдық жара» әңгімесінен үзінді оқиды;
Блум таксономиясының 6 кезеңі бойынша сұрақтарға жауап әзірлейді;
Жауап үлгісі оқушының таңдауы бойынша болады. (дәптерге жазбаша, А3 форматына сызба, сурет үлгісінде, презентация, т.б.)
Соңында осы тақырып бойынша эссе жазу;
Тапсырма: Блум таксономиясы бойынша оқушылар жауап беретін сұрақтар.
Білім: 1. Жара дегеніміз не? 2.
Түсінік: 1. Оқиға не туралы? 2. Бақ, саябақдегеніміз не?
Қолдану: Ауыл адамдарының әрекеттері неге ұқсайды?
Анализ: «Бақтияр бағы» мен қазіргі еліміздегі табиғатты салыстыр.
Синтез: 1. Шығарма мазмұнына жоспар құр. 2. Шығармадағы көтерілген мәселелерді маңыздысынан төмен қарай жаз.
Бағалау: 1. Кейіпкерлерге мінездеме бер, іс-әрекеттерін талда және баға бер. 2. Жүз жылдық жараға айналған не нәрсе?
Оқушы жұмысын бағалауға арналған критерийлер мен дескрипторлар:
Критериилер
|
Дескрипторлар
|
1 ұпай
|
2 ұпай
|
3 ұпай
|
Білім, түсінік, қолдану.
|
Тақырып бойынша нақты мәліметке жауап бере алмаса;
|
Оқығанын түсініп, бірақ абстрактілі ұғымдарды мысалмен дәлелдей алмаса;
|
Нақты мәліметтерді атап, оқығанын түсініп, ұғымдарды нақты мысалдарға айналдыра алса;
|
Анализ және синтез
|
Оқушы өз тәжірибесімен салыстыра алмаса;
|
Өз тәжірибесімен салыстырып, бірақ идеяны, мәліметтерді жинақтай алмаса;
|
Өз тәжірибесімен салыстырып, идеяны, мәліметтерді жинақтай алса;
|
Коммуникация
|
Шығарма идеясын түсіне алмаса, кейіпкерлерді, іс-әрекеттерді, нәтижені салыстыра алмаса;
|
Шығарма идеясын түсініп, кейіпкерлерді анықтап, іс-әрекеттері мен нәтижесін салыстырып бере алмаса;
|
Шығарма идеясын түсініп, кейіпкерлерді анықтап, іс-әрекеттері мен нәтижесін еркін салыстырып бере алса;
|
Бағалау шкаласы: 9 - 8 ұпай – «5» 88% – 100%
7 – 6 ұпай – «4» 87% - 67 %
5 – 3 ұпай – «3» 66% - 33%
2 ұпайдан төмен – 2 32% - 0%
Сыныптан Ербол, Мәдина, Ділдар үшеуі ғана жұмыстарын сынып алдында қорғайды. Қалған жұмыстарды жинап аламын, критерийлер бойынша бағалаймын.
|
|
3 мин
2 мин
|
Сабақтан алған әсерлерің мен пайдасы туралы стикерге жазып, тақтаға қалдырыңдар. (Кері байланыс)
Үйге осы тақырып бойынша эссе жазыңдар;
|
|
Қосымша мәлімет
|
Саралау – көбірек қолдау көрсету. Қабілетті оқушыларды анықтау үлгісі
|
Оқушылардың жұмыс нәтижесін бағалау үлгісі.
|
1. Пәнаралық байланысқа сілтеме
2. Денсаулық және қауіпсіздік
3. АКТ сілтемелері
4. Құндылықтар сілтемесі
|
Жұптар бірі-біріне қолдау көрсетеді. Нәтижені саралау. Кей жұптар табиғатты қорғау туралы өзгелерден азырақ мәлімет алулары мүмкін. .
|
Оқушылардың жұмысын арнайы құрастырылған критерийлер мен дескрипторлар арқылы бағалаймын. (жоспарда көрсетілген)
|
1. Тіл, тарих, экология, қоғамтану
пәндерімен тығыз байланысты.
2. Сыныпты 3 топқа бөлемін.
3. АКТ дағдыларына кейбір оқушылардың өз қалаулары бойынша тапсырманы презентация түрінде орындаулары жатады.
4. Топпен жұмыс істеу дағдылары.
(бір-бірін тыңдау, құрметтеу.)
|
Қорытынды бағалау: Мен бүгінгі сабақта оқу нәтижелері 3 түрлі оқушыларды нысанаға алып, жұмыс нәтижесін бағаладым.
Бағалау нәтижесінде Ербол – 5, Мәдина – 4, Ділдар – 3 әрі ынталандыру сыйлығына ие болды.
Ең жақсы өткен екі дүние. (оқытуға және үйренуге қатысты)
1: 7-сыныпқа бұрын қолданып көрмеген Блум таксономиясымен жұмысты тәуекел етіп, оқытуға енгізгенім;
2: Кейбір оқушылардың «анализ» кезеңіндегі түрлі көзқарастары мен салыстырулары өте қызықты өтті.
Сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізетін бір-екі дүние. (оқытуға және үйренуге қатысты)
1: Оқушыларға жазушының идеясына байланысты «киіз үй» макеті сынды қосымша мәліметтерді тірек сөз ретінде берсем, әңгіме идеясын жан-жақты ашып беруіне септігі тиер ме еді?!
Осы сабақтың барысында мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болатын екі ақпаратты білдім.
1: Білім дәрежесі 3 түрлі 3 оқушыны бақылауға алу арқылы олардың нені білетінін, нені білмейтінін анықтап, алдағы сабақта олардың нәтижесінің алға басуы үшін қосымша әдіс-тәсілдер ізденемін.
2: Осындай жекелеген оқушыларға арналған бақылауды келесі сабақта қосымша жақсарту тәсілдерін пайдалана отырып, нәтижесіне тағы да сараптама жасаймын.
|
 
Достарыңызбен бөлісу: |
