Сабақ жоспары
Пән: Математика
|
|
Күні: 18.03.2020ж
|
Мұғалімнің аты-жөні: Жакупова Ұ.Т.
|
Топ: ДШБ 19-9/1
|
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Түзудің арасындағы бұрыш
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
кеңістіктегі тікбұрышті координатлар жүйесі түсінігімен танысады
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: Жазықтықтағы және кеңістіктегі вектор ұғымымен танысады
Көптеген оқушылар: Жазықтықтағы және кеңістіктегі векторды қосу, азайту амалдарын біледі
Кейбір оқушылар: Есепті талдайды
|
Бағалау критерийлері
|
Білім алушы
1. Жазықтықтағы және кеңістіктегі векторларға қойылатын амалдар есептер шығарады
|
Тілдік мақсаттар
|
Вектор, скаляр көбейтінді
|
Құндылықтарды дарыту
|
Достық пен келісім дәстүрін сақтау, мұғалім мен өзге оқушылардың сөзін тыңдау, естігеннің мәнін түсіну, сұраққа дұрыс және нақты жауап беру, сыныптастарымен тілдесуде сөйлеу мәдениетін сақтай құрметтеу қалыптасады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математика
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Тақта, оқулықпен,үлестірмелер,оқулық
|
Бастапқы білім
|
Вектор ұғымы
|
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру.Салемдесу.Түгендеу.
Ширату жаттығуы: «Сәлемдесу»
|
Шаттық шеңбері
|
Сабақтың ортасы
|
Түзудің арасындағы бұрыш
Теңдеулері (1) және (2) болатын және түзулерін қарастырайық. Бұл түзулердің осімен жасайтын бұрыштары және болсын.
. Онда .
Сонымен ,екі берілген түзулерарасындағы бұрыштың тангенсі.
Мұнда,
немесе (9)
|
И.Бекбоев,
В.Гусев,
Ж.Қайдасов
А.Абдиев
Алгебра және
анализ
бастамалары
11 сынып
Алматы
«Мектеп»
2014ж.
|
Сабақтың соңы
|
«Баспалдақ» әдісі
1.Дәреже түрінде жаза біледі.
2.дәреже түрінде жазып,есептей алады.
3.есептеу арқылы дұрыс нұсқасын табады.
Рефлексия
Оқушылар «Еркін микрофон» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты ауызша айтады. Кері байланыста оқушылар өз топтарының жұмысымен бірге басқа топтың да жұмыстарын бағалады және ұсыныстарын береді.
Бұл сабақта оқушылар шығармашылықпен жұмыста топтық жұмыстың пайдасын түсінді деп ойлаймын.
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді
жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
конверт-сұрақ
2-3 сұрақ жазып, конвертке салыңыз (оқу мақсатына қарай). Әрбір оқушыда өзінікі болатындай етіп, бірнеше конверт дайындаңыз. Әрқайсысына екі минут беріңіз: оқушы стикерде атын және жауабын жазады; екі минут өткен соң конверт келесі оқушыға беріледі, осылай бұл 2-3 сұраққа барлығы жауап бергенше жүре береді. Стикерлерді жинап, бірнеше жауапты дауыстап оқыңыз (аттарын атамастан); сынып белгілі бір сұрақтың қаншалықты дұрыс болғанын талқылайды.
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады
|
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдістәсілдеріңізді жазасыз
|
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: 2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
