5.Бекіту кезеңінде тест жұмысы «ACTIVOTE» арқылы оқушылардың білімі тексерілді
Бұл кезеңде өздік жұмысын орындап, білімдерін мониторингтік жүйе арқылы өздері бағалап, диагностикалауға қол жеткізеді.
6. Үйге тапсырма ретінде «Біздің өмірімізде электр тоғының мәні» туралы эссе жазу берілді..
7. Оқушыларды бағалау.
№
|
Оқушының аты-жөні
|
Үй тапсырмасы
|
Сұрақ-жауап
|
Тәжірибе
|
Тест
|
Қорытынды
|
|
Абатова Айкен
|
|
4
|
4
|
5
|
4
|
|
Абдуллаева Асима
|
|
5
|
5
|
5
|
5
|
|
Аманкелди Таңшуақ
|
|
3
|
4
|
4
|
4
|
|
Ауғанов Дидар
|
|
4
|
5
|
3
|
4
|
|
Аяпбергенов Ерсултан
|
4
|
|
5
|
4
|
4
|
|
Әбен Қайыркелді
|
|
3
|
4
|
4
|
4
|
|
Бахттыев Мерей
|
|
4
|
5
|
4
|
4
|
|
Бекенбек Еламан
|
|
4
|
4
|
3
|
4
|
|
Бөдеева Меруерт
|
|
5
|
4
|
5
|
5
|
|
Жапбаров Мукагали
|
3
|
|
3
|
3
|
3
|
|
Жамаладинов Азамат
|
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
Жуздибаев Балагазы
|
|
|
3
|
3
|
3
|
|
Жузжасарова Акбота
|
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
Календаров Алмас
|
|
4
|
5
|
4
|
4
|
|
Куанышов Жандос
|
|
3
|
4
|
3
|
3
|
|
Куатова Саягуль
|
4
|
4
|
3
|
4
|
4
|
|
Минжасов Нургазы
|
|
3
|
3
|
2
|
3
|
|
Нажмадинова Аружан
|
5
|
|
5
|
5
|
5
|
|
Райханова Маржан
|
|
4
|
5
|
4
|
4
|
|
Сағынтай Әсель
|
|
4
|
5
|
5
|
5
|
|
Санай Ақмарал
|
4
|
5
|
4
|
4
|
4
|
|
Сейткулова Акзира
|
|
4
|
4
|
4
|
4
|
|
Сейтова Гулнұр
|
|
5
|
5
|
5
|
5
|
|
Султанова Сауле
|
5
|
4
|
5
|
5
|
5
|
8. Рефлексия
-«Чемодан»- өзіңіздің көніл-күйіңізден шыққан ,өзіңізге алатыныңыз
- «еттартқыш»- әлі де өзіңіздің ойыңыздан өткізесіз
- «қоқыс жәшігі» -өзіңізге керек жоқ
Чемодан
|
Еттартқыш
|
Қоқыс жәшігі
|
|
|
|
Рефлексияның нәтижесі оқушылар өз пікірін айтады, сабақты талқылайды. Мұғалім оқушылардың көзқарастарын біледі және келесі сабақтың жоспарын құрастыруға көмек алады.
Мұғалімнің өзіндік даму тақырыбы бойынша сабақта қолданған әдісін тиімділігі: ИАТ технологиясы, практикалық жұмыс
№
|
ОҚУШЫЛАР
|
НӘТИЖЕ
| |
1
|
Сабаққа дайындығы
|
Жақсы
|
|
2
|
Үй жұмысын орындауы
|
Ауызша, сұрақ-жауап
|
|
3
|
Сабаққа қатысуы
|
«ACTIVOTE» арқылы тест жұмысынабарлығы, GLX модульмен жасалған тәжірибеге барлығы және ауызша 50%-дан жоғары оқушылар қатысты
|
|
4
|
Алған жаңалығы
|
Электро құбылыс туралы түсінік қалыптасуы, оған байланысты тәжірибе жұмысынжасай алуыжәне оны өмірде пайдалануы
|
|
5
|
Өмірінде қолдануына қажеттілігі
|
Табиғаттағы электр құбылыстарды білу, электротогы бар жануарлардыажырату, өсімдіктерден электр тоғын алу
|
|
6
|
Мұғаліммен қарым-қатынасы
|
Демократиялық әдіс
|
|
7
|
Тапсырмаларды орындауында бостандықтың сақталуы
|
Сыныптағы барлық оқушы тәжірибе , тест арқылыжұмыспен қамтамасыз етілді
2) Оқушылар білімдерін мониторингтік жүйе арқылы өздері бағалап, диагностикалауға қол жеткізеді
|
|
8
|
Орындаған жұмысына жауапкершілігі
|
Оқушының өз бетімен жұмыс істеу тиянақтылыққа, ұстамдылыққа тәрбиелеп, жауапкершілігі артты.
|
|
9
|
Ақпараттарды қолдануы
|
интерактивті тақта, 8 сыныптарға арналған электронды оқулық, слайд «Электроқұбылыс», бейнетаспа «Найзағай», «Луиджи Гальванидің тәжірибесі», электр тізбек жинағы, амперметр, GLX модуль, «ACTIVOTE», тест сұрақтары, жемістер, көкөністер, тапсырмалар.
|
|
10
|
Осы сабақта дамығандығы
|
Электр құбылыстары туралы алған мәлімет арқылы оқушылардың функционалды сауаттылығының арттыру
|
№
|
Мұғалім
|
Нәтиже
| |
1
|
Сабаққа дайындығы
|
Жақсы
|
|
2
|
Қандай технология пайдаланды
|
біріктірілген сабақ ( биология + физика), ИАТтехнологиясы
|
|
3
|
Көрнекіліктердің тақырыпқа сай болуы
|
интерактивті тақта, 8 сыныптарға арналған электронды оқулық, слайд «Электроқұбылыс», бейнетаспа «Найзағай», «Луиджи Гальванидің тәжірибесі», электр тізбек жинағы, амперметр, GLX модуль, «ACTIVOTE», тест сұрақтары, жемістер, көкөністер, тапсырмалар
|
|
4
|
Баланың жеке қабілеттерін ескерілуі
|
Әр топ оқушыларына тапсырмалар берілді, оны тәжірибе жұмысы «Жемістер мен көкөністердегі ( лимон, алма, қияр, картоп) электр құбылыс», «ЭКГ қондырысы»GLX модульарқылы көрсетілді және«ACTIVOTE» тест жұмысы жасалды
|
|
5
|
Күнделікті оқушының өмірлік тәжірибесімен байланыстығы
|
Табиғаттағы электро құбылыс туралы түсінік қалыптасу, электротогы бар жануарларды ажырату, өсімдіктерден электр тоғын алу тәжірибесінжасай алужәне оны өмірде пайдалану
|
|
6
|
Оқушымен қарым-қатынасы
|
Демократиялық қарым-қатынас
|
|
7
|
Берілген тапсырмалар жеке тұлғаның қасиеттерін ескеруі
|
Әркім өзіне ынғайлы тапсырманы алып тәжірибе жасады. Барлық оқушылар «ACTIVOTE» арқылы тест жұмысын орындап, білімдерін мониторингтік жүйе арқылы өздері бағалап, диагностикалауға қол жеткізеді
|
|
8
|
Оқушының қызығушылығын көтеру әдістері
|
Сабақты екі мұғалімнің өткізуі (физика, биология), оқушылардың GLX модуль арқылы тәжірибе жұмысы, слайд,(«ACTIVOTE» арқылы оқушылардың білімін тексеру, сабақтың өтілуіне өз пікірлерін рефлексия арқылы жеткізу
|
|
|
9
|
Кітаптағы мазмұндаманы оқушыға бейімдетуі
|
Сабаққа керек мәліметтер үшін кітаптағы мәтінді оқу, ғаламтордан ақпаратты толықтыру арқылы бейімдету.
|
|
10
|
Жеке бағытталған жұмысының нәтижесі
|
Үй тапсырмасы: «5»- 2 «4»- 3 «3»-1 «2» -0
Сұрақ -жауап: «5»- 4 «4»-10 «3»-6 «2» -0
Тәжірибе: «5»- 6 «4»- 10 «3»-5 «2» -0
«Аctivote» арқылы тест:
«5»- 7 «4»-9 «3»-7 «2» -1
Жалпы «5»- 6 «4»-12 «3»-6 «2» -0
|
Сабақтың қойылған мақсатына жету деңгейі: Біз сабақта өз ойымдызды жүзеге асыра алдық және алдымызға қойған мақсатымызға қол жеткізе алдық.
Достарыңызбен бөлісу: |
