Сабақтас құрмалас сөйлемді, септік жалғауларын қайталау. Мерзімі: 14. 05. 2012ж Уақыты: 10. 20 11. 05

№32 (3)  сабақ жоспары

 

Сабақтың мақсаты: А.Байтұрсынұлының шығармашылығын таныта , мысал өлеңінің мәнін ашу арқылы диалогтық, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.

 

Сабақтың  барысы:

9-орыс сыныбындағы«Ахмет мұрасы-рухани қазына» тақырыбындағы сабақта  А.Байтұрсынұлының шығармашылығын таныта , мысал өлеңінің мәнін ашу арқылы диалогтық, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету мақсатында өткізілді.  Сабақты бастамас бұрын оқушылар «Амандасу» жаттығуын орындады. Бұнын мақсаты– топтағы бүкіл адаммен амандасып шығу. Ойын барысында ешкім сөйлемеуі керек. Қол  беріп амандасу арқылы  олар бір-біріне мейірімділік пен кеңпейілділік орнатты. Осыған байланысты  оқушылар өздеріне ұнайтын қызыл немесе көк түсті таңдау арқылы, бұл түстің мәнін біле отырып,  «Қайырым» және «Ғибрат»атты шағын  топтарға  бөлінді. 

Ахмет Байтұрсынұлының өмірінен қысқаша мәлімет беріп. Өткен   грамматикалық тақырыпты, яғни зат есімнің септелуін, сабақтас құрмалас сөйлемді түрткі  сұрақтар  арқылы қайталадық. Осы өткен тақырыптарға байланысты, грамматикалық  тапсырманы дәптерге жазып, орындады.

1- Тапсырма:

А)  Берілген жай сөйлемді сабақтас құрмалас сөйлемге айналдыр.

Ә) Асты сызылған зат есімді септе. Мысалы  бір топқа мынадай сөйлем берілді:  Ахмет Абай туралы мақала жазды. Абай туралы мақаланы «Қазақ» газетіне жариялады. «Ғибрат» тобының жауабы: Ахмет Абай туралы мақала жазып, «Қазақ» газетіне жариялады.  Содан «мақала» сөзін  Акинчина Е. оқып, «мақала» сөзін септеп берді.

    Бұл тапсырманы екі топта жақсы, дұрыс орындап шықты. Тапсырманы орындау барысында  төмен оқитын оқушыларға қиын болды, бірақ оларда дұрыс жауабын жазып алуға тырысты.

Оқушылардың топтық белсенділігін және бір-біріне достық қарым –қатынасын  нығайту мақсатында, оларға топтық тапсырма берілді. Берілген  «Қара бұлт» мысалын рөлдерге бөліп, шағын көрініс көрсетіп, негізгі түйінін  ашу. Әр топ мысалды оқып, мазмұнын ашу үшін рөлдерге бөлініп, шағын көрініс көрсетті. Әрине түйіндеуді нақты шеше алмаса да оқушылардың ынталанғанына      ырза болдым.         

     Сабақты бекітуде оқушыларға А.Байтұрсынұлының портреті интерактивті тақтада көрсетіліп тұрды, оқушылар  сабақтан қандай ой түйгендерін дәптерлеріне жазды. Мысалы: А.Байтұрсынұлы «Қырық мысал» жинағын басып шығарған. А.Байтұрсынов  1873-1937  жж   өмір сүрді.т.б.

Сабақтың  бағалауы   дұрыс орындаған тапсырмаларына жұлдызша беру арқылы өтті.  жинаған жұлдызшаларына байланысты тиісті бағаларын алды.

Мысалы: 4-5       = «5»              3          = «4»           2          =«3»

       Сабақтың рефлексиясы өткізгенде  интерактивті тақтаны пайдаландым.

Интерактивті  тақтада  берілген  суреттерге  сәйкес стикер ілу тапсырылды.  Сандықша- не үйрендім?  Гүл- түсіндім, бірақ  әлі бекіту керек, қоқыс шелегіне- не түсінбедім? оқушылар стикерлерге  өз ойларын жазып ілді.

       Не сәтті өтті?

 Құрмалас сөйлем құрау және сөздерді септеу тапсырмасында екі топта дұрыс орындап шықты. Оқушылар өздерінің  белсенділігін, білімдерін көрсете білді. Кері байланысты  толтыруда қызығушылықпен орындап, өз ойларын жаза білді.

 Не сәтсіз өтті?

Топтық тапсырманы , яғни «Қара  бұлт» мысалын  көрініс түрінде  көрсетуде рөлді дұрыс  ойнай алмады, оның ішінде төмен  оқитын, тілдері шорқақ оқушылар. Берілген мәтінді бірнеше рет оқыса да, мысалдың  мәнін толық аша алмады. Сол себепті сабағыма  көңілім толмады.

 Нені дамыта аласыз?

Мен алдағы уақытта оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту, оқуға белсенділігін арттыру мақсатын алға қойдым.

Білімдері толығып, сыни тұрғыдан ойлана алатын және ашық сұрақтарға да жабық сұрақтарға да мүдірместен жауап беретін, тіл байлығы бар, рөлдік ойынды дұрыс  ойнай алатын   оқушылар болса сабақ мақсатына жетер еді.

       Сабақ барысында кездескен кемшіліктерді жойып,тіл дамыту үшін ауызекі сөйлеу бойынша, сөйлем құрау  бойынша тапсырмалар беріп  жұмыс түрлерін жүргіземін.сабақ жоспары

Лексикалық тақырыбы: Жас қазақ әйелінің портреті 

 Сабақтың  барысы: