28
|
Квадрат түбір
|
1
|
Тесті шеше отырып мағанасы мен міндеттерін пайдалану
|
Оқушылар топтық,жұптық жұмыс жасауда дағдыланады
|
сергіту сәті, талдау,
Музыка тыңдау, .Кері байланыс парағы,
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар
|
|
|
29
|
Бақылау жұмысы№2 Квадрат түбір
|
|
|
|
|
|
ІІ тарау. Квадрат теңдеулер 31сағ
|
30
|
Квадрат теңдеу . Квадрат теңдеудің түрлері
|
1
|
Квадрат теңдеудің түрлері туралы түсініктерін қолдану
|
Оқушылар математика тілінде квадрат теңдеуге сипаттама беруді үйренеді.
|
Тренинг
Топтастыру
Үш қадамды сұқбат
|
формативті бағалау кері байланыс
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
31
|
Квадрат теңдеудің түбірлері
|
1
|
Оқушылар квадрат теңдеудің түбірлері жайлы түснік алады, оны шығаруда пайдаланып көбейткіштерге жіктеуге бағыт беру
|
Топтық бағалауды үйренеді.
Қатесіз оқуға, жазуға,есептер шығаруға және сыни тұрғыдан ой қорытындысын жасауға дағдыланады.
|
Жүректен- жүрекке”
“Күзгі жапырақтар түстеріне” топқа бөлу
Венн диаграммасы
“Шешеміз,қайталаймыз,бағалаймыз
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
32-33
|
Толымсыз квадрат теңдеудің шешімі
|
2
|
Толымсыз квадрат теңдеудің шешімі туралы түсініктер қалыптасады, анықтамалар арқылы теңдеуге арналған есептерді игеру
|
Жұмыс жайлы білімін тиімді қолдануға үйренеді.
Шығармашылық қабілеттері іс-әрекетте көрінеді.
|
“Сақина салмақ”
“Ыстық орындық”
“Адасқан әріптер”
|
Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
34
|
Квадрат теңдеу түбірлерінің формулалары
|
1
|
Квадрат теңдеу түбірлерінің формулаларын 7 модульді сабақтар топтамасына енгізе отырып, оқушылардың бойында өз бетімен білім алуға бағыт беру
|
Сұрақтарға нақты жауап бере алады.
|
Венн диаграммасы
“Шешеміз,қайталаймыз,
бағалаймыз
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
35-36
|
Квадрат теңдеу түбірлерінің жалпы формуласы
|
2
|
Тақырырты түсіне отырып есептер шешуде өзін-өзі реттеуге бағыт беру
|
Есептерді шешу арқылы тақырыптарды қатесіз шешу қалыптасады
|
“Сақина салмақ”
“Ыстық орындық”
“Адасқан әріптер”
БҮҮ тәсілі
|
Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
37
|
в-жұп болғандағы формула
|
1
|
в-жұп болғандағы формула бойынша тақырыпты толығымен игеру ортасын құру
|
Өткен тақырыптардан ерекшеліктері арқылы ажыратып, қасиеттерін меңгереді оны салуда, есептер шығаруда білімдерін практикада көрсетеді
|
Тренинг
«Жүректен-жүрекке»
Кемпірқосақ
Аквариумдағы алтын балықтар
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
38-39
|
Квадрат теңдеуді шешу
|
2
|
Қайталау арқылы оқушылар есептер шығаруға үйреніп практикада қолдану ға бағыт беру
|
Балаларды жеке жұмыс жасауға дағдыландыру, ойлау қабілеттерін дамытып, білімдерін дамыту
|
Тренинг «Амандасу»
(жұптастыру)
Компакт-опрос
Жұптық әңгіме
Мозайка
|
Бағалау критерийі бойынша бағалау
Мадақтау арқылы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды
|
|
40-41
|
Виет теоремасы
|
2
|
Виет теоремасын меңгереді, білгенін, түсінгенін салыстырады, талқылайды, күрделі есептерді шешуге бағыт -бағдар беру
|
Тақырыпты толық менгеріледі, ерекшеліктерін пайдалана отырып есептерді шешуді ұсына алады -
|
Сәйкестігін тап
Крестиктер-нөлдіктер
|
Өзін өзі бағалау.
Кері әсер парағы.
|
|
42
|
Кері теорема
|
1
|
Кері теорема формулалары туралы ерекшеліктерді ескере отырып тақырыпты өрнектеуді меңгеру
|
Тақырып ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады
|
Конверт-сұрақ
Автор орындығы
Электронды тест
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
43
|
Квадрат теңдеуді шешуді қорытындылау
|
1
|
Жаңа тақырыпты түсіне отырып есептер шығаруда ережелерді дұрыс анықтай білуге бағыт беру
|
Өткен тақырыптар бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды
|
Сергіту сәті,мозаика әдісі мен топтастыру
|
Бағдаршам түстері бойынша бағалау
бас бармақ әдісі
|
|
44
|
3-бақылау жұмысы
|
1
|
Квадрат теңдеулер
|
ББД бақылау
|
|
|
|
|
45-46
|
Рационал теңдеулер
|
2
|
Оқушылар жаңа тақырып ұғымы туралы мәліметтер жинақтауға жағдай туғызу
|
Түсініктерін дұрыс пайдалану арқылы жаңа ойлары қалыптасады
|
Тренинг, топтастыру,тестік жұмыс,
|
Түрлі түсті жұлдызша, жүректер бойынша бағалау:
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер,
сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
47
|
Бөгде түбірлер
|
1
|
Топ пен, жұппен жұмыс жасау арқылы есептерді өз бетінше ғырау дағдылары қалыптастыды, тақырыпты толығымен түсінеді
|
Тақырыпты меңгере отырып есептерді дұрыс шешуге қалыптасады
|
Тренинг,топтық,
Венн диаграммасы,
Өлең оқу,талдау,
постерменжұмыс,
кері байланыс парағы.Эссе.
|
Сөз арқылы:
«өте жақсы», «жарайсың»
Пункті бойынша оқушы пікірімен
қорыту, бағалау
|
|
48
|
Бөлшек- рационал теңдеулерді шешу
|
1
|
Тақырыптардың мағанасын түсіне отырып қатесіз есептерді шығаруды дағдыланады
|
Есептер шығарады, топпе жұмыс істеу қалыптасады
|
«Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік жұмыс, «Миға шабуыл»
|
Кері байланыс парағы
|
|
49-50
|
Бөлшек- рационал теңдеулерді шешу
|
2
|
Анықтамаларды пайдалана отырып есептерді шешу арқылы тақырыпты өз бетерінше игереді
|
Білімдері жетілу арқылы есептерді шеше алады
|
Жигсо ІІ әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
|
Үш топ жұмыстарын критериилер арқылы бағалау.
|
|
51
|
Квадрат теңдеуге келтірілетін теңдеулер
|
1
|
Квадрат теңдеуге келтірілетін теңдеулерді түсіне отырып есептерді шешу арқылы жаңа материлға дайындықтары жетіледі
|
Сыни тұрғыдан ойлау арқылы жаңа білімді ұштай біледі.
Топта жұмыс жасауға қалыптасады.
|
Кім шапшаң» , , БҮҮ шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі
|
Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
52
|
Квадрат теңдеуге келтірілетін теңдеулер
|
1
|
Тақырып туралы түсінік алады,тапсырмалардың
негізгі мағынасын ұғынады.
|
Оқушылар тақырыптың мағанасын біледі, түсінеді , өз ойларын дәлелдеуге, топпен жұмыс істеуде пайдаланады
|
Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік жұмыс, «Миға шабуыл»
|
Бағалау критерийі бойынша бағалау
Мадақтау арқылы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
53
|
Квадрат теңдеулер арқылы шығарылатын теңдеулер
|
1
|
Теңдеулердің түрлерімен және олардың айырмашылығымен танысады және есептер шығару арқылы тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді
|
Теңдеуді шешу анықтамалары мен формулалар ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
|
Домино ойыны, «Миға шабуыл» әдісі.Болжау стратегиясы, каластер.Ішіне- сыртына стратегиясы
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
54-55
|
Квадрат теңдеулер арқылы шығарылатын теңдеулер
|
2
|
Тақырыпты түсініп оқып, талдай білуге жағдай жасайды, бір-біріне ортақ шешім қабылдауға үйренеді
|
Тақырыптың не үшін керектігін түсініп мағанасын ажыратып есепті шешуді топпен дағыланады.
|
мозаика,Интервью әдісі, топпен жұмыс, Тұжырымдамалық карта, венн диаграммасы,
|
Бағалау критерийі бойынша бағалау
Мадақтау арқылы
|
|
56
|
Квадрат теңдеуге келтірілетін есептер
|
1
|
Квадрат теңдеуге келтірілетін есептер туралы түсініктерін дамытады жаңа дағдылары қалыптасады
|
Оқушылар анықтама мен формулалардың негізгі ұғымын жатқа біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады
|
Тренинг « Онға дейін санау» Домино ойыны Интервью әдісі,
семантикалық карта
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
57-58
|
Квадрат теңдеуге келтірілетін есептер
|
2
|
Тақырыптың негізгі қасиетін есептеуде қолдану ортасын құру
|
Тақырып толық менгеріледі, есептерді шығару пайдалана отырып өз ойын еркін айтады
|
РАФТ,
ыстық орындық, салыстырмалы карта,
|
Өзін өзі бағалау.
Кері әсер парағы
|
|
59
|
Квадрат теңдеуді шешу. Есептер шығару
|
1
|
Тақырпты түсінген жайлы ойлары қаалыптасады,есептерді шығарады,оны практикада қолдану
|
Тапсырмалармен есеп шығарудаоқушылар топтық,жұптық жұмыс жасауда дағдыланады
|
Сұрақ-жауап болжау, «Жигсо»,рольге бөлу, Венн диаграммасы
|
Топтық бағалау /критеий бойынша/
Кері байланыс
|
|
60
|
4- бақылау жұмысы
|
1
|
Квадрат теңдеулерді қолдану
|
|
|
|
|
|
ІІІ тарау. Квадраттық функция 15 сағ
|
61
|
Квадрат үшмүше
|
1
|
Тақырыптар туралы түсініктерін дамытады, топпен біріге отырып есептер шығару ортасын құру
|
Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды
|
Ойын, ББУ, тренинг,
Кім жылдам,аквариум
Семантикалық карта(
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
62
|
Квадрат үшмүшені көбейткіштерге жіктеу
|
1
|
Квадрат үшмүшені көбейткіштерге жіктеу арқылы қалыптасқан түсніктерін қолданып есептер шығаруға бағыт беру
|
Есептерді шығару арқылы ережелерін меңгереді есептер шығаруда пайдаланады.
|
Кім жылдам , БҮҮ кестесі, Миға шабуыл
|
Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
63
|
Квадрат үшмүшені көбейткіштерге жіктеу
|
1
|
Тақырыртың негізгі ұғымдар мен қасиеттерін қол-дану арқылы өздігінен есеп шығаруға бейім-деу.
|
Жеке жұмыс, деңгейлік тапсырмалар.орындауды қалыптастыру
|
Миға шабуыл , БҮҮ кестесі,
Кім алғыр
|
Формативті бағалау,жетондар беру,
|
|
64
|
Квадрат үшмүшеліктен квадрат екімүшелікті бөлуге берілген есептерді шығару
|
1
|
Білімдері дамыту арқылы есептер шығаруда дағдылар мен қасиеттер қалыптасады
|
қасиеттерін қол-дану арқылы өздігінен есеп шығаруға бейім-деу
|
1.Инсерт әдісі
2. «Қарлы кесек» ойыны
3.Өзіндік жұмыс
|
Топты бағалау өзін-өзі бағалау формативті критерий бағалау
|
|
65
|
Квадрат үшмүшеліктен квадрат екімүшелікті бөлуге берілген есептерді шығару.
|
1
|
Тақыпты кеңінен түсінген, оны есептер шығаруда тиімді қолдана білуге машықтандыру
|
Есептер шығаруда ережелерді дұрыс анықтай білу дағдысын қалыптастыру
|
Миға шабуыл» «Сәйкестендіру» кестесі, , «ЖИГСО» әдісі, «Бағдаршам» кері әсер парағы
|
Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
66
|
Квадраттық фугкция
|
1
|
Квадраттық функция туралы мәліметтермен танысуға, ізденуге бағыт-бағдар беру
|
Квадраттық функция тұрғызады
|
Миға шабуыл
Автрорлық орындық
Жигсо әдісі
|
Бағалау критерийі бойынша бағалау
Мадақтау арқылы
|
|
67
|
Квадраттық функцияның анықтамасы. y=ax2+n және y=a(x-m)2
|
1
|
Өткен тақырыптарды түсіну арқылы түсініктер қалыптасады, функция анықтамалар арқылы оны зерттеуде септерді игеру
|
Есептерді шығару дағдыларын қалыптастырады
|
Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
68
|
Квадраттық функцияның анықтамасы y=ax2+n және y=a(x-m)2
|
1
|
Квадраттық функцияның анықтамасы. туралы қасиеттерін түсіне отырып, білімдерін жетілдіру
|
Топ пен, жұппен жұмыс жасау арқылы есептерді өз бетінше ғырау дағдылары қалыптастыды, тақырыпты толығымен түсінеді
|
.топтастыру/мозайка/
2. Миға шабуыл
3. Практикалық жұмыс
4. Аквариум әдісі
5.Жұптық әңгімі
|
Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау.
|
|
69
|
Квадраттық функция. y=-x2, y=ax2,y=ax2+bx+c функциялары, олардың қасиеттері мен графиктері
|
1
|
Функциялар, олардың қасиеттері мен графиктері арқылы тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда пайдалану
|
Есептер шығаруда өз ойларын жетілдіреді
|
«Миға шабуыл» «Сәйкестендіру» кестесі, , «ЖИГСО» әдісі, «Бағдаршам» кері әсер парағы.
|
Топты бағалау өзін-өзі бағалау формативті критерий бағалау
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
70
|
Квадраттық функция. y=-x2, y=ax2,y=ax2+bx+c функциялары, олардың қасиеттері мен графиктері
|
1
|
Негізгі қасиеттерін пайдаланады, график арқылы функцияны анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады
|
Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы,есепті дұрыс шешуге пайдаланады
|
Автор орындығы,
«Кім жылдам» ойыны
Аквариум ойыны
|
Топтық бағалау /критеий бойынша/
Кері байланыс
|
|
71
|
Квадраттық функцияның қасиеттері Функцияның өсуі және кемуі
|
1
|
Функцияның өсуі және кемуі тақырыбы бойынша ойларын жинақтауға бағыт-бағдар беру
|
Тақырпты дамыту ережелерін ажыратып, анықтамаларды меңгереді функцияның графиктерін шығаруда пайдаланады
|
Сұрақ-жауап
Диалог
Миға шабуыл
|
Өзін өзі бағалау.
Кері әсер парағы
|
|
72
|
Функциялардың графиктерін қарапайым түрлендіру
|
1
|
Есептер шывғару мен білімдерін дамыту жүйесінде тақырыпты меңгеру ортасын құру
|
Тақырыптар жайлы түсініктер қалыптастыды, ережелер арқылы есептерді шығаруды меңгереді
|
Топтастыру
Тұжырымдамалар кестесі
Семантикалық карта
|
Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам,
|
|
73
|
Функция тақырыбына есептер шығару
|
1
|
Тақырыпты меңгеру арқылы тесті шешуге түсініктер қалыптастыды
|
Оқушылар рационал сандар ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады
|
|
Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
74
|
5-бақылау жұмысы
|
1
|
Квадраттық функция
|
ББд бақылау
|
|
|
|
|
75
|
Квадрат үшмүшеге есептер шығару
|
1
|
Рационал бөлшектері дамытуды тианақты ажыратып, анықтамаларды меңгереді оны есептер шығаруда пайдаланады
|
Тапсырмалар р ережесін жатқа біледі, оны қолданып тесті шығара алады
|
Жигсо ІІ әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
|
Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам
|
|
|
|
|
