Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы
|
§4 Жер қыртысының құрылымы
|
Күні:
Сыныбы: 7
|
Сағат реті № 4
|
Сілтеме
|
Материктер мен мұхиттар географиясы 7 сынып (жаратылыстану-математикалық бағыт), оқулық, Алматы «Атамұра» 2012ж., авторлары: Ә.Бейсенова, С.Әбілмәжінова, К.Каймулдинова §4, 19-24 б.
|
Мақсаты
|
Білімділік
|
Дамытушылық
|
Тәрбиелік
|
|
Оқушыларға литосфера ұғымы туралы жалпы түсінік бере отырып, жер қыртысы және литасфералық тақталардың қозғалыстары туралы түсінік қалыптастыру. Жер қыртысының құрылымы туралы жан-жақты білімін кеңейту, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, өз ойын толық жеткізіп, материктерді ажырата білуді, негізгі түйінді таба білуге дағдыландыру.
|
Оқушылардың география ғылымына деген қызығушылықтарын арттыру, өз ойларын еркін, нақты жеткізе білуге баулу, география пәніне деген білімділігін дамыту, өз бетімен ізденуге, ой қорытуға және бағалауға машықтандыру.
|
География сырын тануға, оны өз көзімен көре білуге тәрбиелеу.Үлкенді сыйлауға, құрметтеуге, көмектесуге, бірін-бірі тыңдауға тәрбиелеу, отансүйгіштікке баулу, экологиялық тәрбие беру.
|
Негізгі идея
|
Материктер мен мұхиттар табанының жер қыртыстарын түсіндіріп, айырмашылықтарын айқындап көрсету және оқушылардың жер қыртысының қозғалысына денген қызығушылығын дамыту.
|
Күтілетін нәтиже
|
Топтық, жұптық, диалогтік жұмыс арқылы білім алмасып, оқушылар бір-бірінен үлгі алады, географиялық материалды қалай оқу керектігіне назар аударады, өзіндік баға бере алу тиімділігі артады, диалогтік қарым-қатынаста тыңдау және географиялық тілмен сөйлеуге көңіл аударады, дарынды оқушыны үлгі етеді, географиялық мағұлматтарды меңгеруге құмарлығы артады, сыни көзқарасын білдіру арқылы география пәніне білімі молаяды, өз бетінше ізденіп, жоба қорғауға үйренеді, жаңа ұғымдар мен атауларды меңгеруге талпынады.
|
Таным деңгейлері
|
Белсенді оқытудағы мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Белсенді оқытудағы қолданылатын технологиялар, әдіс тәсілдер
|
Ресурстар
|
Уақыт
|
Оқыту кезеңдері
|
Қызығушылықты ояту
|
Білу
|
Оқушыларға жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.
Оқушыларға жердің қыртысы және оның қозғалмалы тусінік беру және оны зерттеген ғалымдардың еңбектерін саралау.
Оқушыларға жетектеуші сұрақтар қою.
|
Ойсергек . Сәттілік тілеу.
Тақырыпқа байланысты сұрақтарға балалар тез, әрі жылдам жауап бе (литосфералық тақталар, жер қыртысының қозғалмалы бөлігі және т.б.).
|
«Аялдамамен оқу», «Бағдаршам».
|
Үлестірмелі карточкалар
А4 форматтағы ежелгі Пангея материгі
Географиялық диктант
|
5 мин
|
Түсіну
|
Картамен жұмыс, Литосфералық плиталар мен олардың қозғлысы туралы түсінік бере отырып, Пангея материгінің ыдырауын картадан талдау.
|
Картамен жұмыс жасайды.
Материектерде қалыптасқан жер бедерлерінің пайда болуына ісер еткен фатрлар анықталады. Материктердің орналасу ерекшеліктері талданады.
|
«ПАЗЛ» әдісін қолдану,«Аялдамамен оқу» стратегиясы
«Географиялық атаулар»,«Ойтолғаныс» кезеңі, «Кластер» бағалауда «Бағдаршам», БЛУМ таксономиясы, АКТ, жас ерекшеліктеріне сай оқыту, талантты және дарынды балалардың сабақты терең меңгерулеріне ықпал жасаймын. Білім беру үшін және оқыту мен оқуды бағалау тәсілдері бойынша жиынтық бағалау, топбасшыны анықтау.
|
Дүние жүзінің физикалық картасы, контур карта, оқулық мәтіні.
|
10 мин
|
Оқыту кезеңдері.
|
|
Қолдану
|
Оқушыларды сырттай бақылау
|
Әр топ берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Диалогтік.
|
А4 форматтағы материктер кескіні
|
7 мин
|
|
Сергіту.
|
АКТ
|
3 мин
|
Талдау
|
Оқулықпен жұмыс. Топтарға тапсырмалар беру.
І топ. Материктің шеткі нүктелрін және жағалық мұхиттарын анықтау
ІІ топ. Материктегі дүние жүзі бойынша ең,ең.. деген географиялық обьектілерді атау
ІІІ топ. Шектесетін материктірін айқындау
IV топ. Материкке ең алғаш аяқ басқан саяхатшыны анықтау.
Vтоп. Материкке тиісті аймақтарды ашқан саяхатшылар еңбектеріне шолу жасау
|
Тақырып толығымен оқылады, картамен жұмыс жасалады, әр топ өздеріне берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Диалогтік оқыту.
|
Оқулық, А4 , қаламсап.
|
7 мин
|
Оқыту кезеңдері
|
Ой-толғаныс кезеңі.
|
Жинақтау.
|
Шығармашылық тапсырма беру. Әр топқа үш стикерге жазылған тапсырмалар таратылады. Топ ішінен бір окушы барып стикерге жазылған географиялық обьектіні картаға тиісті орнына жапсырады.
|
Тапсырмаларды орындайды. Сызба бойынша сұрақтарға жауап береді.
|
Диалогтік
АКТ
|
А4, қаламсап,
Дүние жүзінің физикалық картасы, кескін карта, оқулық мәтіні.
|
10 мин
|
Бағалау.
|
Оқушылар бірін-бірі бағалайды, мұғалім формативті бағалайды, кері байланыс. Үйге тапсырма: Жер қыртысының құрылымын оқу.
|
3 мин
|
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы
|
§ 5 Жер бедері
|
Күні:
Сыныбы: 7
|
Сағат реті № 5
|
Сілтеме
|
Материктер мен мұхиттар географиясы 7 сынып (жаратылыстану-математикалық бағыт), оқулық, Алматы «Атамұра» 2012ж., авторлары: Ә.Бейсенова, С.Әбілмәжінова, К.Каймулдинова §5, 27-29 б.
|
Мақсаты
|
Білімділік
|
Дамытушылық
|
Тәрбиелік
|
|
Оқушыларға жер бедрі және оның құрылымының пайда болуына әсер ететін күштер турылы түсінік қалыптастыру. Жер бедерінің ерекшеліктері туралы жан-жақты білімін кеңейту, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, өз ойын толық жеткізіп, негізгі түйінді таба білуге дағдыландыру.
|
Оқушылардың география ғылымына деген қызығушылықтарын арттыру, өз ойларын еркін, нақты жеткізе білуге баулу, география пәніне деген білімділігін дамыту, өз бетімен ізденуге, ой қорытуға және бағалауға машықтандыру.
|
География сырын тануға, оны өз көзімен көре білуге тәрбиелеу.Үлкенді сыйлауға, құрметтеуге, көмектесуге, бірін-бірі тыңдауға тәрбиелеу, отансүйгіштікке баулу, экологиялық тәрбие беру.
|
Негізгі идея
|
Материктер мен мұхиттардың жер бедерлерін ерекшелеп көрсету және оқушылардың жер бедерлерін ажырата алуына ықпал жасау.
|
Күтілетін нәтиже
|
Топтық, жұптық, диалогтік жұмыс арқылы білім алмасып, оқушылар бір-бірінен үлгі алады, географиялық материалды қалай оқу керектігіне назар аударады, өзіндік баға бере алу тиімділігі артады, диалогтік қарым-қатынаста тыңдау және географиялық тілмен сөйлеуге көңіл аударады, дарынды оқушыны үлгі етеді, географиялық мағұлматтарды меңгеруге құмарлығы артады, сыни көзқарасын білдіру арқылы география пәніне білімі молаяды, өз бетінше ізденіп, жоба қорғауға үйренеді, жаңа ұғымдар мен атауларды меңгеруге талпынады.
|
Таным деңгейлері
|
Белсенді оқытудағы мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Белсенді оқытудағы қолданылатын технологиялар, әдіс тәсілдер
|
Ресурстар
|
Уақыт
|
Оқыту кезеңдері
|
Қызығушылықты ояту
|
Білу
|
Оқушыларға жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.
Жер бедері және онық қалыптасуына әсер ететін басты факторларды атай отырып материк пен мұхиттық жер бедерлерін салыстыра отырып талдау жасау. Оқушыларға жетектеуші сұрақтар қою.
|
Ойсергек . Сәттілік тілеу.
Тақырыпқа байланысты сұрақтарға балалар тез, әрі жылдам жауап береі (бұл орайда жер бедері және оған әсер етуші факторлар және т.б).
|
«Аялдамамен оқу», «Бағдаршам».
|
Үлестірмелі карточкалар
А4 форматтағы карталар
Географиялық диктант
|
5 мин
|
Түсіну
|
Картамен жұмыс, Дүние жүзі жер бедеріне шолу жасап және әлем бойынша ең ірі тау жүйелерін анықтап, картадан көрсету. Жер бедерінің қалыптасуына әсер етуші факторларды көрсетіп, картадан аймақтарын анықтау.
|
Картамен жұмыс жасайды. Жер бедерінің қалыптасуына әсер ететін фаторлар аталады және оның географиялық орнымен байланысы анықталады.
|
«ПАЗЛ» әдісін қолдану,«Аялдамамен оқу» стратегиясы
«Географиялық атаулар»,«Ойтолғаныс» кезеңі, «Кластер» бағалауда «Бағдаршам», БЛУМ таксономиясы, АКТ, жас ерекшеліктеріне сай оқыту, талантты және дарынды балалардың сабақты терең меңгерулеріне ықпал жасаймын. Білім беру үшін және оқыту мен оқуды бағалау тәсілдері бойынша жиынтық бағалау, топбасшыны анықтау.
|
Литосфералық тақталар картасы, кескін карта, оқулық мәтіні.
|
10 мин
|
Оқыту кезеңдері.
|
|
Қолдану
|
Оқушыларды сырттай бақылау
|
Әр топ берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Диалогтік.
|
А4 форматтағы жер бедеріне байланысты профиль
|
7 мин
|
|
Сергіту.
|
АКТ
|
3 мин
|
Талдау
|
Оқулықпен жұмыс. Топтарға тапсырмалар беру. Материктер мен жер жедерлерін талдау.
І топ. Солтүстік Америка материгі
ІІ топ. Еуразия материгінің жер бедерін талдау.
ІІІ Африка материгінің жер бедерін талдау.
IV топ. Австралия материгінің жер бедерін талдау.
V Оңтүстік Америка жер бедерін талдау.
|
Тақырып толығымен оқылады, картамен жұмыс жасалады, әр топ өздеріне берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Диалогтік оқыту.
|
Оқулық, А4 , қаламсап. Атлас карталары
|
7 мин
|
Оқыту кезеңдері
|
Ой-толғаныс кезеңі.
|
Жинақтау.
|
Шығармашылық тапсырма беру.
Жер бедеріне байланысты мысал алып сол бедердің пайда болуын және әсер етуші факторларды атау. Мысалы, Гималай тау...
|
Тапсырмаларды орындайды. Литосфералық тақталар картасы бойынща түсіндіріп береді
|
Диалогтік
АКТ
|
А4, қаламсап, Литосфералық тақталар картасы, кескін карта, оқулық мәтіні.
|
10 мин
|
Бағалау.
|
Оқушылар бірін-бірі бағалайды, мұғалім формативті бағалайды, кері байланыс. Үйге тапсырма: Литосфера және жер бедерін талдып оқып келу. Жер бедеріне байланысты әсер ететін атмосфера мен климатұа шолу жасап келу.
|
3 мин
|
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы
|
§ 6 Ауа температурасы мен қысымның тарлуы
|
Күні:
Сыныбы: 7
|
Сағат реті № 6
|
Сілтеме
|
Материктер мен мұхиттар географиясы 7 сынып (жаратылыстану-математикалық бағыт), оқулық, Алматы «Атамұра» 2012ж., авторлары: Ә.Бейсенова, С.Әбілмәжінова, К.Каймулдинова §6, 29-33 б.
|
Мақсаты
|
Білімділік
|
Дамытушылық
|
Тәрбиелік
|
|
Оқушыларға жер бедерінде таралатын температура мен ауа массасының таралу заңдылықтарын ашып көрсете отырып оқушыларды блімгі алуға машықтандыру.
Атмосфераның ерекшеліктері туралы жан-жақты білімін кеңейту, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, өз ойын толық жеткізіп, негізгі түйінді таба білуге дағдыландыру.
|
Оқушылардың география ғылымына деген қызығушылықтарын арттыру, өз ойларын еркін, нақты жеткізе білуге баулу, география пәніне деген білімділігін дамыту, өз бетімен ізденуге, ой қорытуға және бағалауға машықтандыру.
|
География сырын тануға, оны өз көзімен көре білуге тәрбиелеу.Үлкенді сыйлауға, құрметтеуге, көмектесуге, бірін-бірі тыңдауға тәрбиелеу, отансүйгіштікке баулу, экологиялық тәрбие беру.
|
Негізгі идея
|
Атмосфера қабатын оның ішінде ауа температурсы мен қысымның таралуының маңызды екенін ерекшелеп көрсету және оқушылардың ауа-райының сырын оқып үйрене алуына ықпал жасау
|
Күтілетін нәтиже
|
Топтық, жұптық, диалогтік жұмыс арқылы білім алмасып, оқушылар бір-бірінен үлгі алады, географиялық материалды қалай оқу керектігіне назар аударады, өзіндік баға бере алу тиімділігі артады, диалогтік қарым-қатынаста тыңдау және географиялық тілмен сөйлеуге көңіл аударады, дарынды оқушыны үлгі етеді, географиялық мағұлматтарды меңгеруге құмарлығы артады, сыни көзқарасын білдіру арқылы география пәніне білімі молаяды, өз бетінше ізденіп, жоба қорғауға үйренеді, жаңа ұғымдар мен атауларды меңгеруге талпынады.
|
Таным деңгейлері
|
Белсенді оқытудағы мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Белсенді оқытудағы қолданылатын технологиялар, әдіс тәсілдер
|
Ресурстар
|
Уақыт
|
Оқыту кезеңдері
|
Қызығушылықты ояту
|
Білу
|
Оқушыларға жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.
Атмосфераның жердегі тіршілік үшін маңызы және климаттық карталарға тоқталып мағлұмат беру. Жер бетінде ауа температурасы мен қысымның таралу заңдылықтарын ашып көрсету. Қысымның таралу туралы бейнекөрініс көрсету.
Оқушыларға жетектеуші сұрақтар қою.
|
Ойсергек . Сәттілік тілеу.
Тақырыпқа байланысты сұрақтарға балалар тез, әрі жылдам жауап береі (бұл орйда, атмосфера және климат оны қалыптастырушы факторлар және т.б).
|
«Аялдамамен оқу», «Бағдаршам».
|
Үлестірмелі карточкалар
А4 форматтағы карталар
Географиялық диктант
|
5 мин
|
Түсіну
|
Картамен жұмыс жасаттыру, дүние жүзінің климаттық картасын пайдалана отырып климаттын қалыптасуына әсер етуші факторларды атап көрсету. Климаттық карталардағы шартты белгілерімен таныстыра отырып, және ауа массаларының таралуы мен желдер бағытының қозғалысын, жауын-шашынның таралуына кіріспе жасап өту.
|
Картамен жұмыс жасайды. Ауа массаларының таралуына әсер ететін факторлар аталады, климаттық карталардың шартты белгілері талданады, Жер бетінде ауа температурасы мен қысымның таралу анықталады.
|
«ПАЗЛ» әдісін қолдану,«Аялдамамен оқу» стратегиясы
«Географиялық атаулар»,«Ойтолғаныс» кезеңі, «Кластер» бағалауда «Бағдаршам», БЛУМ таксономиясы, АКТ, жас ерекшеліктеріне сай оқыту, талантты және дарынды балалардың сабақты терең меңгерулеріне ықпал жасаймын. Білім беру үшін және оқыту мен оқуды бағалау тәсілдері бойынша жиынтық бағалау, топбасшыны анықтау.
|
Дүние жүзінің климаттық картасы, кескін карта, оқулық мәтіні.
|
10 мин
|
Оқыту кезеңдері.
|
|
Қолдану
|
Оқушыларды сырттай бақылау
|
Әр топ берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Диалогтік.
|
А4 форматтағы қысымның таралу аймағы бойынша сурет
|
7 мин
|
|
Сергіту.
|
АКТ
|
3 мин
|
Талдау
|
Оқулықпен жұмыс. Топтарға тапсырмалар беру.
І топ. Атмосфераның жердегі тіршілік үшін маңызын анықтау.
ІІ топ. Климаттық карталарға талдау жасау.
ІІІ топ. Ауа температурасының таралуын анықтау.
IV топ. Материкке ең алғаш аяқ басқан саяхатшыны анықтау.
Vтоп. Дүние жүзінің климаттық картасына талдау жасау.
|
Тақырып толығымен оқылады, картамен жұмыс жасалады, әр топ өздеріне берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Диалогтік оқыту.
|
Дүние жүзінің климаттық картасы, оқулық, А4 , қаламсап.
|
7 мин
|
Оқыту кезеңдері
|
Ой-толғаныс кезеңі.
|
Жинақтау.
|
Шығармашылық тапсырма беру. А4 форматтығы дүние жүзінің кескін картасына ауа температурасының және қысым аймақтарын белгілеп шығу
|
Тапсырмаларды орындайды. Топ болып кескін картаны толтырады.
|
Диалогтік
АКТ
|
А4, қаламсап, Дүние жүзінің климаттық картасы, кескін карта, оқулық мәтіні.
|
10 мин
|
Бағалау.
|
Оқушылар бірін-бірі бағалайды, мұғалім формативті бағалайды, кері байланыс. Үйге тапсырма: Ауа температурасы және қысымның таралуын оқып және температурағы әсер етуші ауа массалары мен желдер қозғалысын қарастырып келу.
|
3 мин
|
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы
|
§ 7 Ауа массалары мен басым желдер қозғалысы. Жауын-шашының таралуы.
|
Күні:
Сыныбы: 7
|
Сағат реті№ 7
|
Сілтеме
|
Материктер мен мұхиттар географиясы 7 сынып (жаратылыстану-математикалық бағыт), оқулық, Алматы «Атамұра» 2012ж., авторлары: Ә.Бейсенова, С.Әбілмәжінова, К.Каймулдинова §7 , 33-36 б.
|
Мақсаты
|
Білімділік
|
Дамытушылық
|
Тәрбиелік
|
|
Оқушыларға тұрғылыты жеріндегі қалыптасатын климатты еске сала отырып, оны қалыптастырушы ауа массалары мен желдер қозғалысына түсінік берет отырып білімдерін дамыту. Жауын-шашынның таралу ерекшеліктері туралы жан-жақты білімін кеңейту, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, өз ойын толық жеткізіп, негізгі түйінді таба білуге дағдыландыру.
|
Оқушылардың география ғылымына деген қызығушылықтарын арттыру, өз ойларын еркін, нақты жеткізе білуге баулу, география пәніне деген білімділігін дамыту, өз бетімен ізденуге, ой қорытуға және бағалауға машықтандыру.
|
География сырын тануға, оны өз көзімен көре білуге тәрбиелеу.Үлкенді сыйлауға, құрметтеуге, көмектесуге, бірін-бірі тыңдауға тәрбиелеу, отансүйгіштікке баулу, экологиялық тәрбие беру.
|
Негізгі идея
|
Ауа массалары мен жел ұғымын таралуын көрсету және оқушылардың ауа массалары мен жел қозғалысын анықтай алуына ықпал жасау
|
Күтілетін нәтиже
|
Топтық, жұптық, диалогтік жұмыс арқылы білім алмасып, оқушылар бір-бірінен үлгі алады, географиялық материалды қалай оқу керектігіне назар аударады, өзіндік баға бере алу тиімділігі артады, диалогтік қарым-қатынаста тыңдау және географиялық тілмен сөйлеуге көңіл аударады, дарынды оқушыны үлгі етеді, географиялық мағұлматтарды меңгеруге құмарлығы артады, сыни көзқарасын білдіру арқылы география пәніне білімі молаяды, өз бетінше ізденіп, жоба қорғауға үйренеді, жаңа ұғымдар мен атауларды меңгеруге талпынады.
|
Таным деңгейлері
|
Белсенді оқытудағы мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Белсенді оқытудағы қолданылатын технологиялар, әдіс тәсілдер
|
Ресурстар
|
Уақыт
|
Оқыту кезеңдері
|
Қызығушылықты ояту
|
Білу
|
Оқушыларға жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.
Ауа массаларының түрлерін анықтай отырып жел қозғалысымен тығыз байланысты екенін ашып көрсету және жауын шашының тарлуын саралап талдап, оның басты себебтерін ашып көрсету.
Оқушыларға жетектеуші сұрақтар қою.
|
Ойсергек . Сәттілік тілеу.
Тақырыпқа байланысты сұрақтарға балалар тез, әрі жылдам жауап береі (бұл орайда ауа массалары мен желдердің түрлері).
|
«Аялдамамен оқу», «Бағдаршам».
|
Үлестірмелі карточкалар
А4 форматтағы карталар
Географиялық диктант
|
5 мин
|
Түсіну
|
Картамен жұмыс,
Дүние жүзілік климаттық картасын талдай отырып, ауа массаларының пайда болуын көрсету және мұхит бетіндегі ағыстардан пайда ьолатын желдердің түрлерін анықтау және олардың жауын-шашынның таралуына тигізетін әсерін талдау. Климатты қалыптастырушы факторлар және жер шарындағы климаттық белдеулерге кіріспе жасап өту.
|
Картамен жұмыс жасайды. Ауа массалары мен желдер қозғалысына әсер ететін факторлар аталып, жауын-шашының таралу заңдылықтары атап көрсетіледі.
|
«ПАЗЛ» әдісін қолдану,«Аялдамамен оқу» стратегиясы
«Географиялық атаулар»,«Ойтолғаныс» кезеңі, «Кластер» бағалауда «Бағдаршам», БЛУМ таксономиясы, АКТ, жас ерекшеліктеріне сай оқыту, талантты және дарынды балалардың сабақты терең меңгерулеріне ықпал жасаймын. Білім беру үшін және оқыту мен оқуды бағалау тәсілдері бойынша жиынтық бағалау, топбасшыны анықтау.
|
Дүние жүзінің климаттық картасы, кескін карта, оқулық мәтіні.
|
10 мин
|
Оқыту кезеңдері.
|
|
Қолдану
|
Оқушыларды сырттай бақылау
|
Әр топ берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Диалогтік.
|
А4 форматтағы желдердің бағыты
|
7 мин
|
|
Сергіту.
|
АКТ
|
3 мин
|
Талдау
|
Оқулықпен жұмыс. Топтарға тапсырмалар беру.
І топ. Ауа массаларының түрлерін анықтап таралуына талдау жасау
ІІ топ. Желдердің түрлерін талдап, әсер ететін аймақтарын картадан көрсету.
ІІІ топ. Ауа массалары мен желдер арасындағы байланысты анықтау.
IV топ. Жауын-шашының таралу аймағын картадан көрсету.
Vтоп. Ауа массалары мен жауын-шашының арасындағы байланысты көрсету.
|
Тақырып толығымен оқылады, картамен жұмыс жасалады, әр топ өздеріне берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Диалогтік оқыту.
|
Оқулық, А4 ақ қағаз , қаламсап.
|
7 мин
|
Оқыту кезеңдері
|
Ой-толғаныс кезеңі.
|
Жинақтау.
|
Шығармашылық тапсырма беру. Кластер әдісін пайдаланып тапсырманы орындау:
-ауа массалары;
-басым желдер
-жауын-шашын таралуы
|
Тапсырмаларды орындайды. Сызба бойынша сұрақтарға жауап береді.
|
Диалогтік
АКТ
|
А4, қаламсап,
Климаттық карта.
оқулық мәтіні.
|
10 мин
|
Бағалау.
|
Оқушылар бірін-бірі бағалайды, мұғалім формативті бағалайды, кері байланыс. Үйге тапсырма: Ауа массалары мен басым желдер қозғалысын, жауын-шашын тарлу аймақтарын кескін картаға түсіріп, климатты қалыптастырушы факторларға шолу жасап келу.
|
3 мин
|
Достарыңызбен бөлісу: |
