Сабақты бекіту
Биологиялық диктант:
1. Майлар судан жеңіл. Олар жылу және ............. өткізбейді.
2. Майлардан қалған фосфолипидтердің бір бөлігі – ............., ал, фосфор қышқылы - ............. .
3. Миелин қабықшасы ақ түсті нәруызды – липидті кешеннен – ................. тұрады.
Биологиялық диктант:
1.Майлар судан жеңіл. Олар жылу және электр тогын өткізбейді.
2.Майлардан қалған фосфолипидтердің бір бөлігі – гидрофобты, ал, фосфор қышқылы - гидрофильді.
3. Жүйке жасушасындағы ақ түсті нәруызды липид миелиннен тұрады.
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды.
Сабақтың соңы
Қорытынды
Назарларыңызға Рақмет!
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
§4 Нәруыздардың құрамы (жай, күрделі) және қызметі бойынша жіктеу. Нәруыздардың құрылымдық деңгейлері мен құрылысы
БАҒАЛАУ КРИТЕРИІ:
ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫНА СӘЙКЕС ОҚЫТУ МАҚСАТТАРЫ:
10.4.1.4 нәруыздарды олардың құрылымы, құрамы, атқаратын қызметтері бойынша жіктеу
Нәруыздардың құрылымы,құрамы,атқаратын қызметтері бойынша жіктейді
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады.
«Сап түзеп тұру арқылы 1, 2 санын реттілікпен саналу арқылы екі топқа бірігеді.
І-топ, ІІ-топ
Топтың ережесі:
- ТҚЕ сақтау.
- Топ басшысына бағыну.
- Белсенді болу.
- Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.
- Уақыт шегінде жұмыс жасау.
«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Өзгенің пікірін толықтырады.
Достарыңызбен бөлісу: |
