Кейбір оқушылар:Қазақстан Республикасының кешенді аймақтарды зерттеу нәтижесінде баға бере отырып, талдайды, өмірмен байланысты мысал келтіреді.
Бағалау критерииі
|
Қазақстан Республикасының кешенді географиялық ақпараттарға түрлі мақсатта сипаттама береді.
Қазақстан Республикасының туралы кешенді географиялық ақпаратың маңызды екенін, таралу заңдылықтарын біледі.
Кешенді географиялық ақпараттарға баға бере отырып, табиғи ресурстардың маңызын айқындап, сипаттайды.
Қазақстан Республикасының зерттеу нәтижелерін академиялық формасына баға береді, өз ұсынысын білдіреді.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу.
- Сыныптың психологиялық ахуалын қалыптастыру: "Қар көшкіні" әдісі оқушылыр шеңбер құрайды, мұғалімде оқушылар арасынан орын алады.Әрбір оқушы өз есімін атап, оған бастапқы әріпінен басталатын, яғни Айнаш өз есіміне "алғыр" " ақылды" сын есімдерді қосады. барлық оқушылар бір - біріне сәттілік тілейді.
- Оқушыларды топтарға бөлу: Мұғалімнің алдынан Қазақстанның кешенді географиялық ақпаратты ұсыну формаларының аты жазылған төрт бұрышты қағаз қималарын алады ,
Қазақстанның кешенді географиялық ақпаратты ұсыну формалары арқылы 3 топқа біріктіру.
1- топ Ақпарат
2- топ Қоғам
3- топ Ел танымдық
Алдыңғы білімді еске түсіру."Ашық микрафон" әдісі
Оқушылар қолына микрафон ұстап өткен сабаққа байланысты сұрақ қояды екінші топтаң оқушыларынан бір оқушыдан жауап беріп отырады.
Оқушыны жылдам әрі тұжырымды ойлауға дағдыландыру. Құнды ой жинақтап, ойын ашық айтады.
Интеграцияның түрлері қандай түрлері болады?
Интеграцияның мақсаттарын атаңдар?
Қазақстанның итеграциялық бірлестіктеріне мүшелігінің ұқсастықтары қандай?
Оқушылар бір-біріне сұрақтар қою арқылы, оқу мақсаттарын анықтауға жетелейді.
-Оқушыларды сабақтың мақсаттарымен, сабақ барысында бағалану өлшемдерімен таныстыру.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
