Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 1 С бөлімі – Ежелгі Египет тарихы
Мектеп: №2мамандандырылған үш тілде оқытатын мектеп интернаты
Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Утешова Э.Б
Сынып: 5 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы: Ежелгі Египет тұрғындарының өмірі туралы Тутанхамон мазары қандай сыр шертеді
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
|
5.2.1.2 – тотемизм, анимизм, фетишизм, магия сияқты ежелгі діни наным-сенімдерді білу;
5.2.2.2 – Ежелгі Египет ғибадатхана ларымен пирамидаларын сипаттау;
5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау
|
Сабақтың мақсаты:
|
Тутанхамон мазарынан табылған жәдігерлердә сипаттау;
Тутанхамон мазарын тарихи дерек ретінде қарап оның құндылығын түсіндіреді
|
Бағалау критерийі
|
Барлық оқушылар: 1. Тутанхамон мазарынан табылған жәдігерлерге сипаттама береді 2. Уақыт сызығында Тутанхамонның билік құрған уақытын анықтайды.
Оқушылардың басым бөлігі: Неліктен Тутанхамон мазары маңызды тарихи дерек болып саналатынын түсіндіреді.
Кейбір оқушылар: Неліктен Перғауынның мазарында сиқырлы белгілер жазулар мен құдай бейнелері салынғандығын түсіндіреді.
|
Тілдік
мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады: Тутанхамон мазарынан табылған жәдігерлерге сипаттама береді. Уақыт сызығында Тутанхамонның билік құрған уақытын анықтайды.Пәндік лексика және терминдер
«Патшалар алқабы, мазар, саркофаг, мумия,фальга
Диалогқа/ жазылымға қажетті сөз тіркестер
Тутанхамон мазары … ....жайлы айтады.
Менің пікірімше ........
Сен ..........қалай ойлайсың?
«Жүйелік органайзер» әдісін қолданып Ежелгі Египет шонжарларының атқарған қызметін кестеге жазып толтырады.
|
Құндылықтарға баулу
|
Өзара бірлескен жұмыс жасау арқылы қарым- қатынас жасау дағдысы дамиды. Дағдысы төмен оқушыларға қолдау көрсету арқылы қамкорлық жасаудың маңызын түсінеді.
Египеттегі тарихи археологиялық жәдігерлерді зерттеу арқылы көпмәдениеттілік көзқарасы қалыптасып, өзге елдің мәдениетіне деген құрметі артады.
|
Пәнаралық
байланыс
|
Дінтану пәнімен, діни наным сенімдерге,жерлеу рәсімдеріне байланысты қосымша жұмыс жүргізеді;
Әдебиет – тарихи деректерден үзінділер танысу және зерттеу;
Қазақ тілі – тапсырмалар орындау барысында тіл құзыреттіліктері(тілдік, сөйлеу,тыңдау,жазу) көрініс табады
|
Алдыңғы білім
|
Дүниетану пәнінен 2 сыныпта Египеттегі пирамидалар, перғауын, Бейбарыс сұлтан жайлы біледі.
Діни наным сенім ұғымдары туралы жалпы түсінігі бар.
|
Жоспар
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Дереккөздер, ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен сәлемдесу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
1 тапсырма: Ұ.Ширату жаттығуы
«Ой қозғау» бөлімі «Айырмашылығы неде?» (2 минут)
Оқушыларға екі сурет көрсетіледі. «Хиопс» пирамидасының суреті көрсетіледі. Екіншісі қазіргі замандағы мазардың суреті. Тапсырма: оқушылар барынша екі суреттің айырмашылығын айту керек. Балалар қалай ойлайсыздар бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қай сурет туралы болады?
(Оқушылар Египеттегі тарихи ескерткіштермен мазарлар жайлы болатындығы туралы болжамдарын айтады).
2 тапсырма: Ұ.Тақырып ашылғаннан кейін оқушыларды сабақ мақсатымен таныстыру.
3 тапсырма:Сынақтан өткізу сұрақтарын ұсыну арқылы тотемизм, анимизм, фетишизм, магия сияқты ежелгі діни наным-сенімдері жайлы жеңілден күрделіге қарай сұрақтар беріледі.
1. Магия дегеніміз не?
2.Фетишизм ұғымы нені білдіреді?
3. Тотемизм анемизм фетишизм діни наным сенім ұғымдары Қазақстанда болған ба?
4. Неліктен ежелгі адамдардың тылсым күштерге, дінге деген наным сенімі пайда болды?
|
|
Сабақтың ортасы
10 минут
|
4 –тапсырма: Түрлі –түсті стикерлерді оқушылардың орындығының артына жабыстыру арқылы гетерогенді топ жасақтаймын.
5 – тапсырма: Жеке жұмыс «Графикалық органайзер»
Сәйкестендіру тесті. Оқушыларға жаңа тақырыпты орындамас бұрын жаңа термин сөздермен жұмыс жүргіземін.
Термин
|
Анықтама
|
Патшалар алқабы
|
|
мазар
|
|
саркофаг
|
|
мумия
|
|
фальга
|
|
Тапсырманы орындап болғасын экраннан дұрыс жауабы шығарылады. Өзін –өзі бағалайды.
Керібайланыс орнату:
Осы терминдерге анықтама беру барысында сізге қай сөздің анықтамасын табу қиындық тудырды.
Осы жаңа терминдердің арасында мағынасын әлі де болса түсінбей тұрғандар бар ма?
6-тапсырма:
Мағынаны тану бөлімі:
Топтық жұмыс: Оқушылар жеке 32-34 беттегі мәтінді оқиды. Үш топқа үш түрлі тапсырма беріледі.
І-топ: «Жүйелік органайзер» әдісі арқылы Тутанхамон деген кім? Билік құрған уақытын анықтаңдар. Уақыт сызығы бойынша түсіндіреді
Б.з.д б.з.д б.з.д 0 Іғ. ІІ ғ ІІІ ғ
ХҮ ғ ХІҮ ғ ХІІІғ
Кім бұрын билік етті: Тутанхамон ба әлде Хатшепсут па?
Қай оқиға бұрын болды? Тутанхамон билік құрды ма әлде Хатшепсут пирамидасының салынуы ма?
Тутанхамон қанша жыл бұрын дүниеге келді?
ІІ- топ. «Деректердің графикалық органайзері» әдісі арқылы Тутанхамон мазарының зерттелуі
Ежелгі Египет шонжарларының қызметін кестеге жазып сипаттайды.
Шонжарлар
|
Қандай қызмет атқарған
|
Қазылар
|
|
Әкімдер
|
|
Жазғыштар
|
|
Сақшылар
|
|
Шабармандар
|
|
ІІІ-топ «Иллюстрация » әдісі арқылы Тутанхамон мумиясының жерленген орны
Суреттер мен термин сөздер арқылы түсіндіреді.
(Қ.Б) бағалау «Екі жұлдыз бір ұсыныс» арқылы топтар бір-біірінің жұмысын бағалайды.
7 -тапсырма: Жеке жұмыс «Иллюсрация» әдісі арқылы
Сурет бойынша Ежелгі Мысырдағы дін туралы әңгіме құрастырыңыз.
Өзін-өзі дескриптор арқылы бағалау
Дескриптор
-Ежелгі Мысырдағы діннің маңызын айтады.
-Ежелгі Мысырдағы негізгі діни наным-сенімдерді анықтайды.
8- тапсырма:
Жұптық жұмыс «Венн диаграммасы» әдісі
Хеопс пирамидасымен Тутанхамон мазарын салыстырып «Венн» диаграммасы арқылы түсіндіреді
Тапсырма орындалып біткесін әр жұп сағат тілімен жұмыстарын келесі жұпқа ұсынады.
Бір –біріне дескриптор арқылы кері байланыс береді
Дескриптор
-Ежелгі Мысырдағы Хеопс пирамидасы мен Тутанхамон мазарын салыстырады;
-Тутанхамон моласының ерекшеліктерін ажыратады;
- Хеопс пирамидасының ерекшеліктерін ажыратады; -Хеопс пирамидасы мен Тутанхамон мазарының ұқсастықтарын анықтайды.
|
10 минут
|
Сабақтың соңы
|
Бекіту «Рефлексивті экран» әдісі
Бүгін мен білдім…….
Қызық болды……..
Қиын болды…….
Мен тапсырманы орындадым……….
Мен қол жеткіздім…….
Мен үйрендім ………
Менде бәрі жақсы шықты……
Мен істей алдым……..
Мен істеп қараймын……
Сабақ маған өмірге қажетті………
|
|
Саралау – Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Пәнаралық байланыстар.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
|
|
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы және қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
