Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтемеу)
3.5.1.4 Күшті динамометр аспабының көмегімен өлшеу және оның әсерлесу бағытын анықтау
Сабақ мақсаты
Барлық оқушылар:
Әрбір күштің адам өміріндегі және табиғаттағы маңызын анықтау.
Оқушылардың басым бөлігі: Табиғат ресурстарын топтарға ажыратып
үйренеді.
Кейбір оқушылар: Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілеттері дамытылады.
Бағалау критерилері
Тірек сөздерді есте сақтайды.
денелердің қозғалысына мысал келтіре алады;
күш туралы түсінік бере алады.
адам және жанды организмдер өміріндегі қозғалыс маңыздылығын дәлелдей алады;
Тілдік мақсат
Дағдыларды дамыту.
Болжамдар айту және оларды сөйлемде дұрыс қолдану; белгілі бір сұрақтарды ашу және түсіндіру; сөздікті өзектендіру.
Көптілдік: қозғалыс – движение – motion
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: қозғалыс, физикалық құбылыс, күш.
Сабақ барысында сөйлесу/жазу үшін қолданылатын тіл:
Талқыланатын сұрақтар.
Билеп, жүгіріп, секіріп, ойнап жүрген балаларды не біріктіреді? Заттардың кеңістіктегі орындарын не өзгертеді?
Адам үшін қозғалыс неге соншалықты маңызды?
Құндылықтарды дарыту
Сымбатты болып өсуінің маңыздылығы жайлы айта келе салауатты өмір салтына тәрбиелеу.
Алдыңғы меңгерілген білім
Мөлдір денелер және материалдар
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақта жоспарланған іс-әрекет
Ресурстарқағаз, желім, фломастер
Сабақтың басы
. Ұйымдастыру
Ұ)Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу.
Балалар, мен сендерді көргеніме қуаныштымын!
«Ғарышта» ойынын ойнау.
Ойын барысында оқушылар айдың, жұлдыздың және күнді бейнелеп көрсетеді.
Топқа бөлу: үстел үстіндегі суреттерді алып Ай,Жұлдыз, Күн деген топтарына бөлінеді.
(Ұ)Сабақтың тақырыбын ашу :
Балалар ай , жұлдыз, күн нелер? Аспан денелері.
Аспан дегеніміз не? Ғарыш.
- Қалай ойлайсыңдар, бүгін сабақта біз не туралы айтамыз?
/оқушылардың жауаптарын тыңдау/
Бүгінгі сабақта біз Жер ғаламшарының көрінісі туралы айтамыз.
Сабақ ортасы
Мына суреттерге назар аударайық
1Балалардан қандай әрекет жасағанын сұрау. (Жаттығулар орындады, қозғалды). Айналамызда тағы не қозғалады? (Балалардың болжамдары тыңдалады). Қозғалыс деген не? Бұл сабақтың тақырыбы. Біз бұл туралы не білеміз? Қозғалыс деген не және адамдардың өмірінде оның рөлі қандай ... Ойланайық...
...қозғалыс – заттардың орнын ауыстыруы.
... күш – бір дененің екінші денеге әрекет етуі...... қозғалыс пен күш жанды табиғат әлемінде үлкен рөл атқарады деп ойласақ
«(Т,Ө) Кіші топтарда жұмыс жасау: Балалардың 3 топқа бөлінулерін ұсынады – «адамдар», «құстар», «балықтар». Дайындалған карточкаларда әр топ аттарының бейнелері салынған (адамдар, құстар және балықтар), алайда олардың қозғалыс жасайтын маңызды мүшелері жоқ. Балалар топта олардың ненің көмегімен қозғалатынын талқылап, олардың суретін қосып салуы керек (аяқтар, қанаттар, жүзбе қанаттар).
Бағалау критерийлері: Күнделікті өмірден алынған мысалды біледі;
Көлік түрлерінің қозғалысына не көмектеседі? Дөңгелектер, қанаттар.
Сендер қандай қозғалыс түрлерін
пайдаланасыңдар? Жүру, жүгіру, секіру және сырғу. Ал олар қозғалу үшін күш қажет. Егер күш болмаса, онда қозғалу мүмкін емес.
(Ұ)Өзекті жағдай.
Қозғалыстың көлік түрлеріне қандай пайдасы бар? (Баратын жерге тез жеткізеді және т.б.). жанды табиғат әлеміне ше? (көбейеді, өседі...).
(Ұ) Ал адам не істей алады? (Балалардың болжамдары)
Адам табиғатынан қозғалысқа икемделген. Сондықтан біз кеңістікте орын ауыстырамыз, жүгіреміз, адымдаймыз, секіреміз, еңбектейміз. Оның барлығын қозғалыс аппараты қамтамасыз етеді. Қозғалыс жасауға күш қажет.
(Ұ) Сергіту сәті.
Күнделікті жаттығулар кешенін ұсынады. Әліппе – дәптермен жұмыс.
-Балалар, Жер ғаламшары жайлы не білдіңдер?
Қорытынды.
-Бүгінгі сабақтан не білдіңдер?
-Сендер үшін не маңызды болды?
-Сабақтың басында айтылған мақсатымызға жеттік пе?
- (ҚБ)Бүгінгі сабаққа барлығымыз жақсы қатыстық. Бас бармақ арқылы озімізді бағалайық.
Рефлексия
Зымыран
- Егер сабақта бәрі түсінікті болса, қызыл зымыранмен ғарышқа ұшамын.
-Егер сабақ түсініксіз болса, онда жасыл зымыранмен ғарышқа ұшамын.
-Егер сізге көмек керек болса, онда сары зымыранмен ғарышқа ұшамын
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Дифференциация іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың дербес қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде көрінуі мүмкін.
Дифференциация уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады
Зертте. Қандай жерлерде бәсең дыбыстар
қажет? Қандай жерлерде қатты дыбыстар қажет?cұрақтарына жауап беруге қиналған оқушыға жеке қолдау көрсету.
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз
Зерттеу барысында оқушылардан сұрақ: «Неге
кейбір орындарда тыныштықты сақтау қажет?
(Адамдар ұйықтап жатады, демалып жатады,
науқастанып тұруы мүмкін, үй жануарлары болуы
мүмкін т.б.) Ондай орындарды қалай бақылау керек?
(Үндемей, ешкімге кедергі келтірмей.) Осылайша
оқушылар айналадағы нысандар, құбылыстар және
үдерістерді зерттеуге қажетті жағдайлар мен
дағдыларды анықтай алады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта
Қауіпсіздік техникасының ережелерінен қолданатын тармақтар
Сергіту сәттерін ұйымдастыру
Пән: Ғылымға кіріспе
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
5-бөлім: Табиғат физикасы. Жарық. Дыбыс. Жылу. Электрлік. Магниттілік Күні:
Сынып: 3
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы
Көлеңке қалай пайда бола ды?
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.5.2.1 - көлеңкенің пайда болу себептері мен ерекшеліктерін түсіндіру
3.1.2.1 - ақпарат көзінің түрлерін анықтау
3.1.2.3 - экспериментті жоспарлау және жүргізу
Сабақ мақсаттары
Көлеңкенің пайда болу себептері мен ерекшеліктерін түсіндіру
Бағалау критерийлері
Көлеңкенің пайда болу себебін түсіндіреді
Тілдік мақсаттар
Жарық, көлеңке, кедергі , дене, жарықты өткізгіш денелер, т.б.
