(Т, Ұ)«Бірге зерттейік!»
Мақсаты: көлеңкенің пайда болу себебін түсіндіру, көлеңкенің обеъекті мен жарық көзінің ара-қашықтығына әсерін анықтау.
Оқушыларға шамның (фонарь) көмегімен көлеңкенің пайда болуы мен оның ерекшеліктерін бақылау ұсынылады. Бақылау төмендегі реттілік бойынша жүргізіледі.
Бақылауды жүргізу үшін оқушылардан шам жарығын таңдалған объектіге бағыттап, (топ қатысушысы, текше, қалам және т.б.) қадағалау нәтижелерін кестеге түсіруі сұралады.
Тапсырма: сұрақтарға жауап бер. Қорытынды тұжырым жаса.
1-топ:
Жарық көзі затқа бағытталғанда не байқадық? Не пайда болды?
Көлеңке қалай пайда болды?
Көлеңке дегеніміз не? Анықтама келтір.
/Анықталған ақпартты бекіту үшін оқулықпен жұмыс жүргізіледі/.
2-топ:
Жарық көзі жоғарыға және төменге ауысқанда жарық пен көлеңкеде қандай өзгеріс болды?
3-топ:
Жарық көзінің оңға және солға ауысуы нәтижесінде не байқадық? Қандай өзгерімс орын алды?
4-топ:
Жарық көзінің объектіге жақындауы мен алыстауы барысында қандай өзгеріс байқалды?
/Әрбір топ өз жұмысын қорытындылаған соң, анықталған тұжырымдар бекітіліп отырады. Топтық жұмыстың нәтижелігіне қарай ынталандыру әдісі бойынша ауызша бағаланады/.
(Ұ)Бейнежазба. Көлеңке театры.
Мақсаты: көлеңкенің пайда болуы мен ерекшелігін түсіндіру.
/Бейежазба барысында «Стоп-кадр» әдісі қолданылып, оқушыларға бекітуші, анықтаушы сұрақтар қойылады/.
Көлеңке қалай пайда болды?
Көлеңкенің көлемін ұлғайту үшін театр әртістері қандай тәсілді қолданды деп ойлайсыңдар?
Көлеңкенің көлемін кішірейту үшін театр әртістері қандай тәсілді қолданды деп ойлайсыңдар?, т.б.
/Оқушы жауаптары тыңдалады, қажеттілігіне қарай жауаптарына түзетулер, толықтырулар енгізіледі/.
(Қ) Анықта.
Мақсаты: көлеңкенің пайда болу себебін түсіндіру.
Тапсырма: суреттеің көмегімен көлеңкенің пайда болу себебін түсіндір.
Достарыңызбен бөлісу: |
