Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу.
Сабақтың алдында психологиялық ахуал жақсарту үшін «Су, ауа, от» әдісін қолдану
Оқушыларды 3 топқа бөлу.
|
Оқушылар сәлемдеседі, сабақ құралдарын дайындайды, жаттығу жасайды.
Оқушылар 3 топқа бөлінеді:
-Электрон тобы
-Нейтрон тобы
-Протон тобы
|
Бағалау критерийлері:
|
Презентация
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
«Серпілген сауал»
Мұғалім оқушыларға сұрақ қою арқылы жаңа сабақтың тақырыбын, мақсатын анықтайды Мұғалім оқушылардың қиналатын тұстарын анықтау үшін бақылау парағын толдырады
.
|
Оқушылар төмендегі сұрақтарға жауап береді
-Атом неден тұрады?
-суретте берілген моделі бойынша химиялық элементті анықтаңыз.
- жұмыс парағындағы кестені толтыру
Изотоптар дегеніміз не?Сутектің, көміртектің, хлордың изотоптары қандай?
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
|
Дескриптор:_-жаңа_сабақтың_материалдарын_жазады_ҚБ'>Дескриптор:
-сұраққа жауап береді
-белгісіз элементті анықтайды
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Презентация
|
Сабақтың ортасы
15 мин.
|
Оқушыларға жаңа сабақ түсіндіріледі. Оқушыларға:
«Салыстырмалы атомдық массадағы изотоптардың арақатынасын есептеу» видео көрсетілімді көру арқылы текстегі бос орынды мағынасына сай толтыру
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқушылар сабақтағы жаңа мәліметтерді жазып алады.
|
Дескриптор:
-жаңа сабақтың материалдарын жазады
ҚБ: «Мадақтау» әдісі
|
Презентация
Видео
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Тапсырма 1.
Неге салыстырмалы атомдық масса бөлшек сандар түрінде жазылады?
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Сұрақты топта талқылау
Топтардың жауаптарын тыңдап болған соң әр топқа салыстырмалы атомдық массаға қатысты мәтін беріледі
|
Дескриптор:
-оқушылар сұрақтарға жауап береді
ҚБ: «Бас бармақ» әдісі
|
Презентация
http://learningapps.org/display?v=pyi3t53sj17
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Оқушыларға тапсырма береді, орындалуын қадағалайды.
|
Д.И. Менделеев периодтық жүйесін қолдана отырып, келтірілген элементтердің салыстырмалы атомдық массасын тауып жазыңыздар
S Mg Ag P O Cu
|
Дескриптор:
-Берілген химиялық элементтердің периодтық кестедегі орнын біледі
-Химиялық элементтердің атомдық массасын дұрыс көрсетеді.
ҚБ: «Смайликтер» әдісі
|
Презентация
Үлестірме материал
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«»Досыма хат әдісі
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың
«Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Үй жұмысы: 16-17 параграф
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Балалар бүгін алған бағаларын күнделікке жазып алады.
|
«Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
Стикер
Презентация
|
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі
- Амандасу.
- Оқу мақсаттарымен таныстыру.
- Бағалау критерийлері
|
Оқушылар мұғаліммен амандасады.
Білім тексеру:
«Бинго» ойыны
Әрбір оқушыға 2 бос карточкадан үлестіріліп, олар әр қайсысына Са-ға дейнігі 20 элементтерді жазулары тиіс. Кейін қаптан атомдық массаға (не кестедегі орнына) тең сандар шыға бастайды, алғашқы толтырған екі-үш балаға жұлдызша не кампит беру
|
Бағалау критерийлері:
-валенттіліктерін жаза алады
-салыстырмалы молекулалық массаларын есептей алады.
|
https://www.youtube.com/watch?v=BaTGypayk-w
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
«Миға шабуыл» әдісі
Оқушылар көмірқышқыл газының формуласын біледі. Оның аталуы «көмітегі ди оксиді», себебі құрамында 2 атом оттегі бар. Олай болса, «көміртегі моно ооксидінің» (егер «моно» =1 болса) формуласын жазып көруін сұраңыз. Сандардың төменгі индекс ретінде жазылуына назар аудару керек!
|
Қосылыс деген не?
Оттегі мен көміртегі атомдарынан тұратын қосылыс құрып қөріңіз.
Бұл қосылыста атомдар ара қатынасы 1:1 тең емес екеніне назар аудару.
«Көміртегі дикосиді» ұғымын енгізу
СО формуласына тоқталу (көміртегі монооксиді)
Судың формуласын құрыңыз.
|
Дескриптор:_-берілген_формулалар_бойынша_с.а.м_табу_ҚБ'>Дескриптор:_-алгоритм_бойынша_формула_құрастырады_-_формулаларды_атай_алады_ҚБ'>Дескриптор:_-сұрақтарға_жауап_береді_Қалыптастырушы_бағалау'>Дескриптор:
-сұрақтарға жауап береді
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
|
Сабақтың ортасы
15 мин.
|
Зат атауын жазу алгоритмін жаздыру керек
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Зат атауын жазу алгоритмі:
Алдымен металдар, кейін бейметалдар жазылады
Бинарлы қосылыстарды оқыған кезде, элементтің латын атауының жанына ИД жұрнағы жалғанады (мысалы, хлорид, сульфид, оксид, т.д.)
Кесетені толтыру қажет!
|
Дескриптор:
-алгоритм бойынша формула құрастырады
- формулаларды атай алады
ҚБ: «Бағдаршам» әдісі
|
http://learningapps.org/display?v=pii2qu61j17
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Тапсырма 1
«Жұбын тап»
Әрбір оқушы интерактивті тақтаға шығып, зат формуласы мен атауы арасында сәйкестікті табады
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
С.а.м деген не.?
С, Н, Са, О, К үшін с.а.м
ТЖ: «с.а.м табу»
Әрбір топқа молекулалық массаны анықтау үшін бір-бір формуладан беріледі., олар заттың массасын есептеу жолын ұсынулары керек.
ТЖ 1: N2O3
ТЖ 2: SO3
ТЖ 3: H2O
Мазмұндық карточкалар арқылы топтарға бөлініп, өздігінен салыстырамалы молекулалық массаны есептеу жолдарын қарастырады.
|
Дескриптор:
-берілген формулалар бойынша с.а.м табу
ҚБ: «Бас бармақ» әдісі
|
https://learningapps.org/display?v=p21nwi63t17
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Тапсырма 2
«Матрица» (ТЖ) ойынын ойнату керек
|
Әрбір топ берілегн матрицамен ойнайды. Топтың әрбір мүшесі кез келген затты алып, оның с.м.м есептеу жолын және жауабын оқиды, қалғандары тексереді.
CaCl2
|
P2O5
|
HCl
|
H2SO4
|
CaCO3
|
CO2
|
SO2
|
CuO
|
PbO
|
|
Дескриптор:
-қосылыстың с.а.м санайды
ҚБ: «Смайликтер» әідісі
|
Презентация
Үлестірме қағаздар
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың
«Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
«Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
